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    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-01 11:18:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”,會(huì)寫6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

      4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。

      2.了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。

      2.師范讀課文。

      二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。

      1.各自輕聲自由讀課文,要求:

     。1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。

     。2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說(shuō)出故事的.大體內(nèi)容。

      2.檢查初讀效果:

      (1)小黑板出示生字詞:

      A.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字。

      找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。

      B.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?

      C.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)

      學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)!胺荨边可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”。“題”:左邊是“是”,右邊是“頁(yè)”,注意“頁(yè)”字要寫在“是”字最后一捺上。

     。2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

      A.各自練習(xí)說(shuō)。

      B.指名當(dāng)眾講述。

      3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

      三、鞏固練習(xí)。

      1.比較下面各組字,組成詞。

      2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話,嘗試有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)。

      1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎?

      2.出示句子:

      “那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年。”

      指名讀。那是誰(shuí)的笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、精讀感悟課文。

      1.自由讀課文第一、二自然段。

     。1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫:不敢舉手,出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫:“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來(lái),臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。)

     。2)結(jié)合實(shí)際,談感想:你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似“我”這樣的困境?在困境中,你最希望什么?

     。3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。

      (4)指名當(dāng)眾朗讀,說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。

     。5)師生評(píng)議。

      2.默讀課文第三、四自然段。

      (1)在“我”很傷心的時(shí)候,高老師是如何對(duì)待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”換成“放”,你認(rèn)為好不好?為什么?看到高老師“親切的笑容”,想想“我”會(huì)怎么想?

     。2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?

     。3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。

     。4)齊讀三、四自然段。

      3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:

     。1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。

     。2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都

      心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)

      (3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?

     。4)男女生比賽讀。

      三、有感情地朗讀全文。

      采取分組讀,師生共讀等方式。

      四、總結(jié)全文,拓展延伸。

      1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個(gè)詞?

      2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?

      3.你學(xué)到了什么?

      4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。

      五、課外活動(dòng)。

      小組同學(xué)合作,將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

      2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入

      1、舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了,上課回答問(wèn)題要舉手,有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      2、讓學(xué)生用自己的.話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

      二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑

      1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。

      方法提示:a自由讀課文1、2自然段 b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來(lái)感悟我的心情。

      2、正當(dāng)“我”傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來(lái)又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢? 方法提示:a有感情地讀3、4自然段來(lái)感悟 b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解 c充分發(fā)揮想象力。

      三、全班展示

      預(yù)設(shè):

      當(dāng)“我”不會(huì)回答問(wèn)題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來(lái)表達(dá)呢?

      1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來(lái)幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境

      “舉手的秘密”是指什么?后來(lái)我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?

     。◤闹,使我能體會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹(shù)立自信和勇氣,從而走出困境等)

      四、總結(jié)全文,拓展延伸

      1、“那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年”從這句話中,我們能看出“我”克服了困難,并擁有了快樂(lè)的童年。如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?

      2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫在小紙條上告訴老師。

      板書設(shè)計(jì):

      14、舉手的秘密

      露餡兒(不自信)———從容(自信)

      秘密(老師的愛(ài))

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      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字,會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

      2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1、讀了課題,同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn):課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)

      2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。

      學(xué)生交流搜集到的資料,談自己的了解。

      課件出示:

      蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱,主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。

      雷達(dá):利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái),雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理,把無(wú)線電波發(fā)射出去,再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波,這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響,廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

      二、初讀課文,掃清字詞障礙。

      1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,在讀課文的過(guò)程中,圈出本課的生字,讀準(zhǔn)生字的字音。

      2、課件出示本課生字,教師指導(dǎo)讀寫生字。

     。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形,左邊上面不要多寫一點(diǎn);“究”字是上下結(jié)構(gòu),下面是“九”,寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái);“駛”右邊是“史”,不要寫成“吏”。

     。2)認(rèn)識(shí)多音字“系”:系(jì)鞋帶系(xì)列

     。3)小組成員之間互相交流生字的寫法,互相聽(tīng)寫幾個(gè)生字,并互相訂正。

      3、默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

      (1)指導(dǎo):要想概括課文的主要內(nèi)容,我們可以先看課文題目,再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的`改寫,明確二者之間的關(guān)系,然后就可以概括主要內(nèi)容了。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。(課文第8自然段開(kāi)頭兩句。)

     。3)通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫,我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      主要內(nèi)容:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

      小結(jié):這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入,先從字詞入手,然后通過(guò)閱讀課文,了解課文內(nèi)容,并概括文章主要意思,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

      1、聽(tīng)寫生字詞,學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。

      2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)能復(fù)述一下?指名回答。

      3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容,下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。

      二、精讀課文,仔細(xì)品味。

     。1)課件出示問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。

      課件出示:為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

      學(xué)生讀相關(guān)的段落,思考并找出問(wèn)題的答案,進(jìn)行全班匯報(bào)。

      預(yù)設(shè):先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

      (2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn),也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么,科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢?(課件出示表格,根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)

      課件出示:科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)?結(jié)果分別是怎樣的?

      實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上,蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

      學(xué)生小組討論交流,總結(jié)答案,完成表格。小組選代表在全班交流。

     。3)科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā),利用研究成果,服務(wù)我們的生活。那么,科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢?

      生讀課文最后一個(gè)自然段,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

      預(yù)設(shè):科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá),使飛機(jī)的飛行更安全。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手,再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程,這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

      三、發(fā)散思維。

      1、回答以下問(wèn)題。

     。1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?

      (2)超聲波在生活中還有什么用途呢?

      2、學(xué)習(xí)了課文,大家還有什么問(wèn)題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng):讀課文,列出自己的問(wèn)題清單。

      可以從不同角度提出問(wèn)題,如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn),可以從課文的寫法上提出問(wèn)題,也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。

      小組討論,列出問(wèn)題清單,全班進(jìn)行交流解答。

      預(yù)設(shè)1:除了飛機(jī),還有哪些地方使用了雷達(dá)?

      雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

      預(yù)設(shè)2:生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?

      根據(jù)蜻蜓的翅膀,研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼;根據(jù)青蛙的眼睛,發(fā)明電子蛙眼等。

      3、讀課后習(xí)題中《它們是莖,還是根?》的選段,提出自己的問(wèn)題。

      預(yù)設(shè):選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候,采取了什么說(shuō)明方法?

     。▽W(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn))

      板書設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法,并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題,這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維,又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

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