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    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-02-17 08:17:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

      作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)2、3自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句。

      2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

      3、感受燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      運(yùn)用提示語中讀懂長句的方法,正確理解長句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)學(xué)法

      講授新課

      學(xué)習(xí)第2自然段

      自由讀這一段,找一找長句。(3句)

      挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按“單元提示”上的'方法自己學(xué)。

      反饋?zhàn)詫W(xué)情況,相機(jī)點(diǎn)撥。

      指名讀自己喜愛的句子,說說為什么喜歡。

      說說自己是怎么學(xué)的。

      出示:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

      “千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)

      指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

      出示:青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

      按“學(xué)發(fā)”學(xué)習(xí)句子。

      草、葉、花形成了春天。

      “春”、“綠”、“各種鮮艷”(顏色)“光彩奪目“(整體特點(diǎn))”趕緊似的聚攏來“(多)

      指導(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。

      出示:伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。

      感情朗讀第2自然段。

      學(xué)習(xí)第3自然段。

      小組交流自學(xué)。

      匯報(bào)自學(xué)情況。

      出示:在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

      燕子飛到高柳下。

      其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答)

      出示:還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下面,

      那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。

      燕子的剪尾或翼尖沾一下水面,小圓暈蕩漾開去。

      “掠過”(飛行時的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶爾”(動作的輕巧)。

      有感情地朗讀第3自然段。

      課堂小結(jié)。

      課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。)

      用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

      課堂作業(yè):

      摘錄自己喜歡的句子。

      縮句練習(xí)。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo):

     �。ㄒ唬�、認(rèn)識并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞;體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。

     �。ǘ�、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情

     �。ㄈ�、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法

      二、教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,讓學(xué)生體會到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色

      三、教學(xué)難點(diǎn):切實(shí)體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。

      四、教學(xué)過程:(分2課時)

      第一課時

     �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:

      同學(xué)們,我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》�,F(xiàn)在,在學(xué)習(xí)新課之前,老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。(出示歌詞)——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗”在此給學(xué)生設(shè)置疑問:春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢?

      下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。(板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)

     �。ǘ┚唧w教學(xué)過程:

      1.閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容,時間為3分鐘。并提出閱讀要求:在閱讀過程中,畫出不懂的字和不理解的句子。

      2.由學(xué)生說出不懂的生字,詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

      3.范讀課文。這個步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后,范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個過程中加深對生字詞的認(rèn)識,另一方面又可以對課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。

      接著,采用分組朗讀的方法,每組朗讀一自然段,看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

      讀后學(xué)生主動談感受,以及對課文的理解。

      4.指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著,有時飛到樹枝上,一會兒又飛到到電桿上,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

      出示燕子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹,黑色的燕子,既能讓學(xué)生認(rèn)識燕子,又能喚起學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛。)這時提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

      觀察后讓學(xué)生口述。

      5.講讀課文第一節(jié)。

      現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

      “一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�!�

      讀完后,提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

      根據(jù)同學(xué)們的回答,板書:羽毛→翅膀→尾巴(再指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。)

      那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?(在這個環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法,只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定,保持他們的積極性。)最后整理出以下內(nèi)容:

      全身的羽毛翅膀尾巴

      烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的

      同時,把生詞的具體意思放在這個情景里分析,學(xué)生較容易理解。

      俊俏——即“樣子好看”。

      “烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的”這幾個詞說明了什么?——寫出了小燕子外形的美。

      再讓我們來想一想,最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用?——指點(diǎn):羽毛是美的',翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

      最后,總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀。現(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié),注意感受小燕子的美和可愛。

      第二課時

     �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容,對小燕子有了一個美的印象,這一節(jié)課呢,讓我們來進(jìn)一步了解小燕子的可愛以及活動。

      指點(diǎn):我們都知道春天來到的時候,小燕子從南方飛回北方。那么,它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢?讓我們帶著這這個疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。

     �。ǘ┚唧w教學(xué)過程:

      1.講讀課文第二節(jié)。

      首先,找一個同學(xué)朗讀這一節(jié)。

      “才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)�!�

      讀完后,讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。

      接著,指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖)提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn);由上到下。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子(現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美。)把學(xué)生帶入課文描寫的情境,切實(shí)感受春天的美麗,同時對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。

      接下來循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里,課文是怎么表現(xiàn)出來的?寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

      根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨→風(fēng)→柳→草→葉→花

      最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生機(jī)。

      2.講讀課文第三節(jié)。

      先是老師自己范讀一遍,再由同學(xué)們朗讀一遍。對本節(jié)有個整體的感知。

      “在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去�!�

      上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時是什么樣的呢?在這一節(jié)的中,我們講會了解到。

      緊接著,想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片,圖片上的燕子有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物)

      觀察完后,請同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛;低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文,文中描述的燕子又是怎么飛的呢?通過比較的方法,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

      提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后,再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會均等,又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。

      根據(jù)同學(xué)的回答,板書——斜著身子→一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過

      ↓↓↓

      輕快和歡樂飛得快輕輕擦過

      最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。

      3.講讀課文第四節(jié)。

      同學(xué)們,上一節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停下來時會更加的美。不信?馬上去看看。

      出示圖片,讓同學(xué)們觀看停歇時的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題:你們覺得停在電線上的燕子,給人怎樣的感覺?請同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。

      逐句分析這一節(jié):

      “幾對燕子飛倦了,落在電線上。”——→為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”�!痹陔娋€上?

      “落”:“落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合;而“�!弊钟悬c(diǎn)呆板。

      “藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?

      比喻句:把一件事物形像的比作另外一件事物(板書)

      “停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌�!薄@句話中,把什么比喻成什么?“贊歌”是什么意思?

      停著的燕子—→音符

      “贊歌”:是贊頌美好事物的歌曲(”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲)

      讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時的燕子,既燕子的靜態(tài)的美。

     �。ㄈ┛偨Y(jié)全文

      學(xué)習(xí)完課文之后,我們知道,作者從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行時的美,最后寫到它停歇時的美。

      我們應(yīng)該學(xué)會這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      選編這篇課文的意圖,

      1.是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;

      2.是領(lǐng)會人們?yōu)楸Wo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

      2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

      4、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

      二、教學(xué)建議

      1、教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)掛圖或幻燈片;如果有條件與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。

      2、本課要求會認(rèn)的字有11個,讀音難點(diǎn)主要有“洲、殊、驟、涉”(翹舌音),“瀕、廂”(前者為前鼻音,后者為后鼻音)。注意不要將“瀕”讀成“pín”,將“驟”讀成“zòu”。可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法,自主識記生字。如,自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀,然后教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯誤讀音;也可以以小組為單位,互相檢查;通過熟字帶生字識字:區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。

      可以把要求會寫的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例�!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊�;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。

      3、本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心,一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。本文文字淺顯,內(nèi)容平實(shí),學(xué)生可以先初讀課文。

      初讀課文的要求有二:一是領(lǐng)會大致內(nèi)容,在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法,先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕,首尾呼應(yīng);二是邊讀邊思考,在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?力圖使學(xué)生通過比較,盡快地進(jìn)入課文所描繪的情境之中,并從一開始就感受到燕子所面臨的處境。

      細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。體會這種感情可以圍繞“課文表達(dá)了怎樣的感情、你是從哪些語句體會到的”兩個問題組織學(xué)生先分組討論,然后全班總結(jié)。

      第一,題目反映了人們對于燕子的'關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心保護(hù)燕子的一個方面,但是這個舉動卻包含著非同一般的意義,作為一個政府,能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國家的其他大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”,就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。

      第二,政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個方面,它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。

      第三,除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情,每個人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。“居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子�!逼胀ǖ木用癫晃穱�(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。在這些普通居民中,有一個叫貝蒂的孩子,她與父母一道,“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎�!痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心;還不止如此,在將燕子送到車站以后,人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”,從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。

      教師在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛之情時,要注意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。比如,“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺上站滿了送行的人。”在這句話中,“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會,透過這三個詞的表面上的意義,還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。再如,“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子�!薄凹娂姟⒚爸�、頂著、踏著、四處”這些詞語,表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情,以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。類似上述的關(guān)鍵詞句還有很多,教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,加以體會。

      4、教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文中出現(xiàn)的詞語時,不宜將詞典中的釋義直接提供給學(xué)生,而是要通過生活經(jīng)驗(yàn)和上下文的聯(lián)系理解詞義。比如對“啟程”的理解,下文說“站臺上站滿了送行的人”,既然是送行,那顯然是車要開走,因此,“啟程”的意思就是出發(fā)上路。再如對“料峭”的理解,下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅(jiān)硬的山路”,形容的是“春寒”,因此其意思就是用來形容春天的寒冷。

      5、本篇課文雖然以敘事為主,但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,感受和領(lǐng)會文章中所蘊(yùn)涵的情感因素并進(jìn)而通過自己的朗讀傳達(dá)出來。比如,“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎�!逼渲械摹巴ḿt、僵硬、但、一點(diǎn)也不”都應(yīng)該加重語氣來讀,因?yàn)榍皟烧呙鑼懥四樅褪质軆龅臉幼雍统潭龋髢烧呤且粋€轉(zhuǎn)折,表明了盡管凍得厲害,但貝蒂卻沒在意,這兩個詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。

      6、課后練習(xí)的第二題,是要求學(xué)生體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生在回答這個題目時,答案一般可分為三個層面:一是就字面意義進(jìn)行延伸,比如“紛紛”,從字面上看指的是拯救燕子的人多,“四處”指尋找燕子的范圍廣泛;二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如“紛紛、四處”反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等;三是說明表達(dá)效果,比如運(yùn)用“冒著、頂著、踏著”這三個動詞,能夠較好地體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。不論學(xué)生體會到了哪一個層面,只要言之成理,就應(yīng)該給予肯定。

      第三個題目同樣屬于擴(kuò)展性的題目,它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后,進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想并把這些想法寫下來。學(xué)生想對貝蒂說幾句話,可以是對貝蒂行為的贊賞,可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。積累詞語是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)課文的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句和段篇。有條件的學(xué)校,可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的人類保護(hù)鳥類的資料,舉辦一個以“保護(hù)鳥類、愛護(hù)家園”為主題的活動。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、精讀領(lǐng)悟第一段,感受燕子外形的可愛。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      正確、流利地朗讀課文,理解由生字組成的詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      布置預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利地朗讀課文,疑惑之處做上記號。

      查一查:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入:

      生活中我們常常會看到各種各樣的動物,空中的飛鳥,地上的走獸,水里的游魚,但是稍不留心,它們就會從我們的眼前掠過,以至于想寫它們的時候印象又很模糊,無從下筆。燕子是春天常見的一種動物(出示燕子的圖片)。今天,我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的,給我們以什么啟發(fā)。

      教學(xué)生字“燕”:“燕”是個象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。

      二、初讀課文。

      1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。

      2、自讀課文。要求:

     �。�1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。

      (2)自由朗讀課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。

     �。�3)標(biāo)出自己不理解的地方。

      3、檢查自讀情況。

      (1)指名朗讀生字詞,注意邊音“掠”,前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

     �。�2)指名分段朗讀課文,要求:不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

      4、指導(dǎo)朗讀下列句子:

      千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

      還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

      6、齊讀課文,說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

      板書:外形飛行棲息

      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      1、輕聲朗讀,思考:這一段主要寫什么?

      板書:外形

      2、課文從哪幾個方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)

      3、出示,觀察燕子的外形圖。

      4、教師點(diǎn)撥:

      (1)“一身烏黑光亮”:著重看圖。

     �。�2)“一對俊俏輕快”:

      A、著重理解“俊俏輕快”;

      B、指導(dǎo)朗讀;

      C、范讀;

      D、齊讀;

      E、代入句子讀。

      (3)“加上剪刀似的尾巴”:點(diǎn)圖指出。

      5、指名學(xué)生有感情地讀出前半句,并引讀出后半句:活潑機(jī)靈的小燕子。

      6、小結(jié):這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。

      板書:活潑機(jī)靈

      7、集體有感情地朗讀第一自然段。

      設(shè)疑:至少燕子飛行與棲息的樂趣,我們放到下一課學(xué)習(xí)。

      四、指導(dǎo)書寫生字:俊攏翼偶

      1、觀察字形,提出注意點(diǎn)。

      2、在習(xí)字冊上描1臨1。

      五、作業(yè):

      1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

      注意“聚”、“痕”的寫法。

      2、朗讀課文,做到正確、流利。

      3、燕子

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題),這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

      2、齊讀第一自然段。

      二、學(xué)習(xí)第二自然段。

      過渡:聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀,老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。

      1、自由朗讀第二自然段,畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。

      2、組織交流:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。

      3、緊扣中心句,學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。

      4、比較句子:

      原文(略)

      二三月間,風(fēng)吹著柳,雨下著,柳樹展開葉子,草、芽、花聚攏來,形成春天。

      兩者相比,你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?

      5、反復(fù)朗讀體會好的詞語,指導(dǎo)朗讀。

      6、指名讀,齊讀。

      過渡:在這爛漫無比的春天里,活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了,為春光增添了生趣。(板書:增添生趣)它增添了哪些生趣呢?

      三、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

      2、出示在空中掠過的燕子。

      (1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?

     �。�2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?

      學(xué)生回答后板書:掠

     �。�3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子,在佳詞佳句的下面加注著重號)。

     �。�4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。

     �。�5)指名讀,集體讀。

      3、小結(jié):這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

      過渡:那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?

      4、投影出示湖面上飛行的'燕子。遷移學(xué)法。

     �。�1)小小組照上述學(xué)法,抓住重點(diǎn)詞、句朗讀,自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

     �。�2)教師有針對性地指導(dǎo)讀,朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。

      板書:沾

     �。�3)指名學(xué)生讀,齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)

      5、小結(jié):這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

      6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段,加深理解。

      7、分角色朗讀:女生讀,男生默讀;反之。

      8、集體看圖自由背,指名背,集體背誦。

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

      過渡:活潑機(jī)靈的小燕子,它飛呀飛呀,飛倦了,落在那橫著的電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?

      板書:落

      1、指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。

      2、書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

     �。�1)看圖,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。

     �。�2)通過朗讀體會畫面景象。

      3、比較句子:

      出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

      電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

      指名讀句,說說這兩句話有什么不同,課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

      4、出示難理解的句子:停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。

      (1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)

     �。�2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象,自由紛說)

      5、朗讀第三、四自然段。

      五、有感情地朗讀課文,完成課后習(xí)題4,說說所填詞語的意思。

      六、作業(yè):

      1、根據(jù)課文填空,再聯(lián)系上下文,體會一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。

      2、背誦課文。

      附板書設(shè)計(jì):

      3、燕子

      外形活潑機(jī)靈

      飛行掠沾

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目的

      1.會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝等詞語,摘抄自己喜歡的句子。

      2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

      4.感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

      教學(xué)難點(diǎn)

      領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

      教學(xué)時間

      2課時

      第一課時

      一、復(fù)習(xí)交流

      1.背誦第一課《燕子》

      師:活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機(jī)。可是有一年春天,在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡,是誰救了它們?(人類)

      2.交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

      多媒體出示:瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家,和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比較寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá),為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽(yù)稱:鐘表王國。1950年9月與我國建交。)

      二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

      1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

      2.教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正錯誤讀音。

      3.以小組為單位,互相檢查。

      4.通過熟字帶生字識字:區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。

      5.歸類結(jié)合

      (1)把要求會寫的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu),啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫成矛涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。

      (2)指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例。舒不要將予寫成矛涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。

      三、再讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,理清文章的敘述順序

      1.抽讀、齊讀、默讀思考:

      (1)課文寫了一件什么事?

      (2)聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思?(運(yùn)送燕子的專用列車)

      2.分組讀文

      (1)說說每個自然段講的什么?

      先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕。

      (2)相機(jī)滲透:倒敘的方法,首尾呼應(yīng)。

      四、課堂作業(yè)

      (1)寫生字。

      (2)抄生詞。

      五、自由讀課文,提出不懂的問題,下節(jié)課交流解決

      第二課時

      一、學(xué)生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問題

      二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題,體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      (1)自讀自悟課文

      邊讀邊思考,在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?

      (2)細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。

      A、是誰拯救了它們?

      政府:讀書第二自然段。

      人們:讀書第三自然段

      一個小姑娘:讀書第四自然段

      B、通過這三個自然段的具體的描寫,課文表達(dá)怎樣的思想感情?(對燕子的關(guān)愛之情)

      三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

      (1)你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情,請勾出來,再讀一讀。

      (2)哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

      四、全班交流,教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語感訓(xùn)練,體會作者的表達(dá)方式

      (1)課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡能夠作出這個決定真了不起,引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目:反映了人們對于燕子的關(guān)愛──作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面,但是這個舉動卻包含著非同一般的意義,作為一個政府,能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國家的其它大事相比實(shí)在是太微不足道了。

      (2)出示:居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生理解三個層面:一是字面意義進(jìn)行延伸,比如紛紛,從字面上看指的是拯救燕子的人多了,四處指尋找燕子的范圍廣泛:二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如紛紛、四處反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等:三是說明表達(dá)效果,比如運(yùn)用冒著、頂著、踏著這三個動詞,能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。

      (3)在這些普通居民中,有一個叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

      (4)在將燕子送到車站以后,人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的客人,從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺上站滿了送行的人。在這句話中,漂亮舒適、站滿了、送行這三個詞語值得體會,透過這三個詞的表面上的意義,還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。

      五、總結(jié),升華體會

      1.師述:本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心,一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。

      2.齊讀課文最后一個自然段。

      3.如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類致謝。

      六、課堂訓(xùn)練

      小練筆:我想對貝蒂說句話。(可以是對貝蒂行為的贊賞,可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。

      三年級下冊《燕子專列》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識歐、瑞等14個生字

      2、通過聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式理解紛紛、瀕臨、呼吁、長途跋涉等詞語的意思。

      3、培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解重點(diǎn)詞語的意思,體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受人對動物的珍愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受人對動物的珍愛之情。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      前置性學(xué)習(xí)提綱:

      1、標(biāo):標(biāo)出自然段序號。

      2、劃:邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字,借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。

      3、讀:把課文讀正確,讀通順。對課文中不懂的字詞、語句、內(nèi)容,質(zhì)疑問難,并盡量想辦法解決。(詞語的'意思記在書上。查閱的資料如果書上記不開,可寫在紙上貼在書上。)

      4、思:燕子處境艱難時,政府和人們是怎樣做的?

      5、積:積累好詞、佳句,談?wù)勛约旱捏w會等。

      6、組:生字口頭組2個詞。

      教學(xué)過程:

      課前交流:

      1、大家喜歡動物?說一說你喜歡什么動物?喜歡的原因?

      2、老師也帶來一位動物朋友:猜猜他是誰。

      3、指導(dǎo)書寫:燕上為廿像頭,口像身體,北分兩邊為翅膀,四點(diǎn)底為尾巴(學(xué)生書空)

      一、交流信息,檢查預(yù)習(xí)

      1、同學(xué)們,燕子是我們非常喜愛的一種動物,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專列》。(板書課題,齊讀課題)

      2、你對燕子還有哪些了解?(交流益鳥 ,理解候鳥-根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥如:天鵝、大雁)

      3、檢查預(yù)習(xí)

      (1)出示本課詞語,指名朗讀,齊讀。(相機(jī)指導(dǎo)易錯字音,教師隨機(jī)白板板書:特殊、驟降、瀕臨)

      (2)寫字指導(dǎo):

      哪些生字難寫易錯?

      重點(diǎn)指導(dǎo):驟(圖庫調(diào)出田字格,教師書寫并回放,學(xué)生在田字格中寫正確、寫美觀)

      二、理解課文內(nèi)容,體會人物情感

      (一)課題質(zhì)疑貫

      看到課題有何疑問?

      教師梳理:既然燕子具有長途飛行的能力,那么為什么人們還用專列來運(yùn)送呢?

      (二)體會燕子處境的困難

      1、自讀課文,尋找答案

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考

      2、指生匯報(bào):燕子在瑞士遇到了麻煩

      3、請你自己用心地讀一讀這段話,想一想燕子當(dāng)時遇到了什么樣的麻煩?

      4、抓重點(diǎn)詞語,理解處境艱難

      (1)天氣:氣溫驟降、風(fēng)雪不止

      首先結(jié)合字面意思理解,然后出示字典驟的2種解釋作出正確選擇,加深對氣溫驟降的理解

      (2)自身:長途跋涉,找不到食物

      理解長途跋涉通過分析跋 涉的字型結(jié)合跋山涉水,體會燕子飛過高山、飛過大海、飛過城市、飛過鄉(xiāng)村------

      (3)重點(diǎn)理解饑寒交迫、瀕臨死亡

      可愛的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡,你是什么心情?(傷心、難過、焦急、急切------)

      5、指導(dǎo)朗讀:是啊,燕子又冷又餓,而且非常疲勞,它們面臨著即將死亡的危險。請你用心讀讀這段話,看誰能讀出燕子當(dāng)時的處境。(1)指生讀,

      (2)隨機(jī)評價學(xué)生朗讀,指導(dǎo)方法:重讀突出重點(diǎn)詞語,表達(dá)強(qiáng)烈內(nèi)心感受。

      (3)再讀,讀出真實(shí)情感

      第二課時

      一、導(dǎo)入:激發(fā)興趣

      二、回顧課文主要內(nèi)容

      三、合作探究:文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句,并把體會寫在旁邊

      預(yù)設(shè)指導(dǎo):

      (一)體會政府的了不起

      1、小燕子處境危險,我們著急,還有誰也著急?

      (1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方,這就是燕子專列誕生的原因。

      (2)了解瑞士嗎?師生交流相關(guān)資料

      (圖庫調(diào)出歐洲地圖,指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世,了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷;十分愛護(hù)動物)

      2、瑞士政府發(fā)出呼吁

      (1)假如你就是愛心播報(bào)員,你會發(fā)出怎樣的愛心呼吁?

      (2)指生口述,相機(jī)評價(合格的、有愛心的、有感情的------)

      (二)體會人們博大的愛心

      在政府的呼吁下,人們是怎樣做的?

      1、自讀第三自然段,畫出最受感動的地方,簡單談?wù)勛约后w會

      2、小組相互交流讀書體會

      3、指生匯報(bào),集體評議

      (1) 從冒著、頂著、踏著、四處尋找感受到人們對燕子的關(guān)愛

      (居民不過凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑,體會博大愛心)

      (2)是一個人這樣嗎?是紛紛。如果去掉紛紛會有什么不同的表達(dá)效果?

      抓住紛紛體會:人多急切的心情-爭先恐后

      4、有感情朗讀

      (1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛心、舍己為人------)

      (2)瑞士人們的舉動令人敬佩,帶著感情讀

      (3)指生朗讀,評價指導(dǎo):重讀讀文章想畫面

      5、創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀

      (1)在人群中(學(xué)生接讀)

      可能有年邁的老奶奶

      可能有體弱的大叔

      可能有年幼的孩子

      (2)還有我們大家:齊讀

      (三)體會貝蒂的愛心

      在愛心團(tuán)隊(duì)中還有一位我們的同齡人,她是小貝蒂。

      1、貝蒂的哪些舉動讓你感動?結(jié)合重點(diǎn)詞句談體會

      2、重點(diǎn)引導(dǎo)理解貝蒂是怎么做的,出示第四自然段。

      (1)自由朗讀

      (2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?

      (3)師生合作朗讀

      臉凍得通紅,但她-------

      手凍得僵硬,但她-------

      臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她-------

      (4)出示課文插圖,配樂情境再現(xiàn):想象她會怎么想,怎么說呢?你想對她說些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!

      (5)就讓我們帶著自己體會到的感情,深情地讀讀這個自然段吧。

      (四)前后照應(yīng),升華主題

      1、就這樣,凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛心救護(hù)下來到了溫暖又舒適的空調(diào)列車,也就有了這樣感人的一幕:出示(1、5自然段,其中第1段的最后一句話去掉)

      (1)燕子專列就要開動,它帶走的是什么?留下的又是什么?

      (2)配樂齊讀。

      2、你覺得這是怎樣的專列?給燕子專列起個名字

      學(xué)生有的說,有的在白板板書---愛心號、貝蒂號、和諧號

      四、課堂小結(jié),拓展閱讀

      1、可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方,同學(xué)們,這些都源于一個字---愛!!!

      2、同學(xué)們,這樣的故事真的很讓人感動,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,還是很多這樣的故事。請你給大家講述一個這樣的故事。

      老師帶給大家一個真實(shí)的故事。學(xué)生受到情感陶冶

      3、學(xué)生談收獲。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。

      【教學(xué)時間】

      兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、揭示課題

      1、歌曲欣賞《小燕子》:

      說說聽這首歌的感受。

      2、多媒體出示燕子的畫面:

      請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

      3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:

      教學(xué)生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的.尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查字詞的讀音:

     �、� 抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié),提醒學(xué)生注意:

      攏、掠是邊音。

      俊、暈是前鼻音。

      橫是后鼻音。

     �、� 學(xué)生齊讀。

      2、掌握生字的寫法:

      請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。

      3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

      不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

      ⑴ 學(xué)生讀課文。

      ⑵ 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

      4、交流:

      課文主要寫了燕子的那些方面?

      三、學(xué)習(xí)課文第一段

      1、多媒體出示燕子的畫面:

      用自己的話說說燕子的外形。

      2、自由讀課文:

      想想從這段中知道了什么?

      3、學(xué)生交流。

      4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

      結(jié)合交流板書:

      羽毛烏黑發(fā)亮

      翅膀俊俏輕快

      尾巴剪刀似的

      5、指導(dǎo)朗讀:

      ⑴ 激發(fā)情感:

      看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

     �、� 自由朗讀。

     �、� 指名試讀、齊讀。

      6、指導(dǎo)背誦。

     �、� 學(xué)生說該怎樣背?

     �、� 看板書練習(xí)背誦。

      7、說說這一段的意思。

      四、指導(dǎo)寫字

      五、作業(yè)

      1、抄寫詞語三遍。

      2、朗讀課文。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1、讀課文第一段。

      2、說說從第一段中知道了什么?

      3、交流填空。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、自由讀課文第二段:

      把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

      2、學(xué)生交流:

      結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?

      3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):

     �、� 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

      請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?

      (在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))

      學(xué)生同桌、全班交流。

     �、� 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

      ⑶ 出示填空題:

      二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。

      學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

     �、� 從這段中還知道了什么?

      (燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

      5、有感情朗讀第二段:

     �、� 學(xué)生自由讀:

      想想用怎樣的語氣讀。

      ⑵ 指名讀,評議。

     �、� 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。

      6、指導(dǎo)背誦:

      ⑴ 請學(xué)生說說怎樣來背。

      ⑵ 學(xué)生試背。

     �、� 齊背。

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?

      2、交流。

      3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?

      4、學(xué)生交流。

      5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?

      (斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)

      (唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)

      看多媒體燕子飛行加深印象。

      6、朗讀有關(guān)句子。

      7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?

      (偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈

      作者為什么說是小圓暈?zāi)?

      相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

      看多媒體燕子飛行加深印象。

      8、朗讀有關(guān)句子。

      9、感情朗讀課文第三段。

      10、指導(dǎo)背誦。

      四、學(xué)習(xí)課文第四段

      1、指名讀第四段。

      2、學(xué)生質(zhì)疑。

      3、理解詞句:

      五線譜、音符。

      4、理解句子。

      5、看多媒體燕子的休息。

      6、感情朗讀。

      7、指導(dǎo)背誦。

      五、總結(jié)課文

      1、有感情地朗讀課文。

      2、說說燕子什么地方可愛?

      春天美在哪里?

      六、作業(yè)

      1、造句:

      偶爾──

      活潑──

      2、背誦課文。

      【板書】

      外形 活潑機(jī)靈

      燕子 飛行 輕、快

      休息 音符

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動描寫的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物,搜集春天的景物的圖片,搜查關(guān)于燕子的資料。

      2、生字卡片,課件。

      教學(xué)安排:

      二課時

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,春天來了,小燕子也從南方飛回來了,你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢?

     �。ㄊ纠貉嘧邮且环N候鳥,體小,翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,對農(nóng)作物有幫助,是益鳥。她總是和春天一同來臨。)

      二、指導(dǎo)看圖,初步感知

      1、出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。

      2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。

      3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子,并對春光中的小燕子作出評價。

      4、出示課題并設(shè)疑:文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚(yáng)時節(jié)從南方趕回的小燕子?

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊作批注:用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方,畫出自己喜歡的句子。

      2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

      3、出示生字、生詞,糾正讀音。

     �。ǎ保┳x生字卡片。、重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。

     �。ǎ玻┥�?jǐn)U詞,豐富詞匯。

      聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜

      4、指導(dǎo)書寫。

      聚:下面不是“禾”。

      演:右邊有一橫,不要丟掉。、漾:右下部分是“永”,不是“水”。

      四、再讀課文,粗知大意,學(xué)習(xí)觀察方法

      1、范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

      2、指名分段讀課文,說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、(第一自然段:寫燕子的外形。、第二自然段:寫燕子從南方趕來。、第三自然段:寫燕子的飛行狀態(tài)。

      第四自然段:寫燕子像音符般停歇在電線上,譜成春天的贊歌。)

      3、請學(xué)生圖文對照,說說作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。

      (作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第

      二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。)

      4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況,鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時的學(xué)習(xí)中去。

      第二課時

      一、激情導(dǎo)入

     �。◣煵シ鸥枨缎⊙嘧印罚┩瑢W(xué)們,你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天,讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!

      二、品讀課文,朗讀感悟

     �。睂W(xué)習(xí)第一自然段。

     �。ǎ保┲该首x第一自然段。

     �。ǎ玻┏鍪咎羁疹}。

      一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,()了活潑機(jī)靈的小燕子。

      這段話寫出了燕子的外形,都寫了它的哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙模俊ⅲ▽懥擞鹈�、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。)、(3)“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么?、(突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)、(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。)、(5)你從文中體會到了什么?、(小燕子很可愛。)、(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。、2學(xué)習(xí)第二自然段。

     �。ǎ保﹫D文對照,自由讀第二段,討論交流。、①畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個詞。、(光彩奪目)

     �、谧髡咄ㄟ^對哪些景物的描寫來突出這一特點(diǎn)?

     �。ㄟ@段共寫了七種景物:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛,體現(xiàn)出了春天多彩的美。)

     �。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來”的景象。、(“聚攏”是聚集的意思,這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景。)、(3)帶著對春天的贊美,有感情地朗讀第二自然段。

     �。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的`/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�!扒嗟牟�,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情。)

     �。硨W(xué)習(xí)第三自然段。

     �。ǎ保┳杂衫首x課文第三自然段,找出描寫燕子飛行3、(2)找出重點(diǎn)詞,交流感悟。

      通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在;、通過“掠過”體會燕子飛行之快速;

      通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;

      通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

      (3)教師:讀了這一段內(nèi)容,你有怎樣的感受?、示例:我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中,迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力,真令人神往!

     �。ǎ矗⿴е鴮ρ嘧拥南矏壑橛懈星榈乩首x這一段。、4學(xué)習(xí)第四自然段。

     �。ǎ保┳寣W(xué)生自由朗讀第四自然段,圈出描寫燕子停歇的詞句。、(2)出示句子:幾對燕子飛倦了,落在電線上。教師:“落”字用得真好,你能體會到什么?

     �。ā奥洹弊謱懗隽搜嘧拥妮p盈、靈巧。)

     �。ǎ常┏鍪揪渥樱核{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜��!、①教師:“痕”字用得很好,你能體會到什么?、(“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無的情景。)

     �、诮處煟簽槭裁从谩拔寰€譜”打比方?(教師出示五線譜讓學(xué)生了解。)、(電線的樣子很像樂譜中的五條線,燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應(yīng),更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

     �。闭n件展示:在明媚的陽光下,燕子快樂飛行的畫面。、2配樂朗誦全文。

      四、總結(jié)

     �。弊x完全文,燕子給你總體印象是什么?、(活潑、機(jī)靈、可愛)

     �。沧x完全文,你能體會作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感?(贊美燕子,贊美充滿活力的春天,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。)

      五、課外延伸,布置綜合性學(xué)習(xí)

      1留心觀察大自然中的燕子。

     �。菜鸭⒎e累描寫燕子的好詞佳句。

      教學(xué)反思:

      《燕子》這篇課文,文質(zhì)兼美,文章描寫了桃花盛開,綠柳輕揚(yáng),燕子飛來的情景。重點(diǎn)寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,能正確書寫生字和由生字組成的詞語,還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。

     �。保⒅赜^察方法的指導(dǎo)。

      本節(jié)課,我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片,初步感受春天的美,燕子的美。上課過程中,圖文結(jié)合,讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,飛行美,停歇美,以及燕子給大地帶來的勃勃生機(jī)。

     �。玻线m的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始,播放歌曲《小燕子》,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容,課件展示明媚的春光下,燕子快樂飛行的畫面,讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。

     �。常⒅乩首x感悟。、在教學(xué)過程中,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)設(shè)想 :

      《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文,課文用形象生動的語言描繪了可愛的燕子,展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美,還有春日大自然的美麗。

      教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想:采用“六讀教學(xué)法”,讓學(xué)生多讀課文,不僅解決字詞問題,而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲,邊讀邊生成疑問,發(fā)現(xiàn)文章之美。同時積累下文章的好詞美句,積極積累。

      教學(xué)過程:

      一 課堂導(dǎo)入

      大家都聽過《小燕子》這首歌吧(和同學(xué)們一起唱)。好,小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個什么樣子呀!

      二 初讀課文,掌握字詞

      俊俏 拂 增 曾 掠 偶爾 沾 蕩漾 五線譜

      教師基本準(zhǔn)備:小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會存在一些問題,可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,使其文章讀的更加流暢。

      三 再讀課文,談感受

      學(xué)生再讀課文,談?wù)勛约鹤x完之后的感受,可以是多方面的,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可,單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了,不要重復(fù),給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。

      教師基本準(zhǔn)備:針對學(xué)生的讀文感受,予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評價。介紹自己的讀文感受:作者筆下的小燕子特別的可愛,但自己平�?吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)現(xiàn)呢,所以要好好反思自己,跟著作者好好地觀察小燕子,感受大自然的美麗生機(jī)。

      四 賽讀課文,發(fā)現(xiàn)精彩

      將課堂分成幾個小組,每個小組選出一個代表,進(jìn)行文章賽讀活動,看哪個小組讀得最好,不漏字,不加字,不倒字,而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動小學(xué)生們的積極性,讓他們參與到教學(xué)活動中,活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,哪些地方最精彩。

      五 說讀課文,分析妙處

      小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方,但每個小組的想法可能會不一樣,安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,說出自己的理由,也看看別的人提出的精彩之處,想想他提出此處的原因。

      教師基本準(zhǔn)備:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。

      “青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,多趕集似的聚攏來 ,形成了光彩奪目的春天�!保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機(jī)的場面,讓人可以具體想象那種情景)

      在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜 著身子在天空中掠過, ” 唧 ” 的 一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;有的橫掠過 湖面,尾尖或翼尖偶爾沾 了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開去。(寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度,圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景)

      在藍(lán)天的映襯下,電桿之間連著幾痕 細(xì)線,多么像五線譜 啊,停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),用詞準(zhǔn)確,形象生動的'比喻)

      六 品讀課文,形象用詞

      學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動詞之前的形容詞,體會作者用詞的優(yōu)美,同時自己積累這些詞語。

      一身(烏黑光亮)的羽毛,一對(俊俏輕快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈)的小燕子。 還有其他段落中的形容詞,讓學(xué)生充分的積累。

      七 背讀課文,掌握方法

      學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽,看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律,文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。

      教師基本準(zhǔn)備: 課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。

      八 總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,每人一句。

      九 課外推薦閱讀篇目

      作文書中描寫動物的文章,回去仔細(xì)閱讀,回來給大家講講所看的小動物的特點(diǎn)等。

    三年級語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

      2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究;在情境中,自己學(xué)會想象;在鼓勵中,自己學(xué)會表達(dá)。

      3.情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

      課時安排:兩課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、揭題

      同學(xué)們,你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎?會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

      同學(xué)們,唱起這首歌的時候,會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)�!保┰蹅円黄鹱x一讀。

      是啊,小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

      二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

      這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡�!保�

      第一次讀的時候,把這段話讀通順,讀流利。自個快速地讀,好嗎?

      誰來讀讀?

      請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)

      同學(xué)們,這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境,你還認(rèn)識它們嗎?

      咱們一齊讀一遍。

      你們看,“驟降”的“驟”字,這個字“馬”字旁加一個 “聚”,比較難寫,大伙把筆拿出來,在紙上寫一下。

      什么叫做“氣溫驟降”?

      最后一個詞咱們來讀一讀。

      你能用自己的話說說嗎?

      是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。

      小燕子的處境到底有多“險”,讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險?你把這句話多讀幾遍。

      你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡�!保�

      同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)

      一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長。你想,燕子飛得辛苦嗎?

      而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時候,你再來讀這句話的時候,肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀?

      是啊,路真長��!誰再來讀?

      飛得真辛苦��!大伙一起讀。

      “饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?

      是呀,它怎么就找不到食物了呢?

      你能聯(lián)系前面的課文來讀書,真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲都凍死了,燕子什么吃的都沒有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。

      饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰再來讀讀這句話。

      我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀?

      我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀?

      你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險?請你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。”)

      同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯�?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)

      你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥它怎么受得了?誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?

      是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺,濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來,誰讀得再冷一些,讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

      你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

      饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?

      讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡�!保�

      同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個專列。一起讀一下這個題目,讀──《燕子專列》。

      想讀讀這個感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。

      同學(xué)們,真想聽聽你的感受��!讀完整個故事之后,心情怎樣?說說吧。

      是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽聽。

      讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──

      這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子,課文中有個詞,叫什么?

      同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時的時候,這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫下來,我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話,好不好?

      咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

      動情的語言再加上動聽的聲音,在廣播電視里播誦的時候,肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

      同學(xué)們,當(dāng)時,瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情,曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

      三、總結(jié)。

      四、作業(yè)。

      第二課時

      一、導(dǎo)語

      同學(xué)們,經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下,居民們紛紛出去尋找。

      二、感受人們對燕子的愛

      你們看,這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎�!保�

      誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?

      剛才聽了她的朗讀,你覺得她讀哪個詞時特別感動?

      小貝蒂不在乎什么呀?

      臉凍得通紅,手凍得僵硬,說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?

      她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l了?

      太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的`動作,看看她的神情,想想她仿佛在說些什么?

      是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

      她身體里的熱氣在呵出來,好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中,讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命��!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰來?

      多勇敢的孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!

      這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。

      小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

      你從哪兒看出來?再默讀,你感覺到還有誰也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來。(課件出示: “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子�!保�

      同學(xué)們,咱們一起來讀一讀。

      什么叫做“料峭的春寒”��?哪里看出很寒很寒?

      又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個地方,冬天沒有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?

      有多寒,說吧。

      (課件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路�!保�

      除了這兒,還有嗎?

     �。ㄕn件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子�!保�

      (課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了�!保�

     �。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎�!保�

      小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”��?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?

      是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)

      你們看啊,這一次你們來讀這一句的時候,我想你們的體會更深了。

      誰來讀?

      大伙一起讀吧。

      同學(xué)們,你仿佛看到誰走出家門了呀?

      那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子�!�

      師:你們能想象他們走出家門時候的心情嗎?他們是怎么走出家門的?(齊讀)

      四處尋找凍僵的燕子,會到哪兒去尋找啊?

      所以你想這是一種怎樣的尋找��?你能用一個詞來說嗎?

      是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。

      誰再來讀這個詞?大伙一起讀。

      為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊?我們連起來再來讀讀這段話。

      從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──(齊)在乎!

      這種在乎,就是對生命的尊重和──(齊)愛!

      愛是一種最神奇的語言,她可以溝通人和動物之間的情感,在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?”)

      是啊,此時此刻,(音樂響起,耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時此刻,它們在溫暖舒適的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會說些什么呢?

      同學(xué)們說得太好了,小燕子們此時此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時候,它會牽動多少人的目光,震撼多少人的心靈��!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)

      你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢?

      還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個國家非常的──(齊)寒冷。

      我們可以想象到,小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

      有了這么多人對小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。”)

      三、拓展說話,感悟升華

      同學(xué)們,這個愛心故事是一個真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時候,我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!

      課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示: “動物是人類的近親�!保�

      四 、所以我們要保護(hù)動物,因?yàn)楸Wo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      五、總結(jié)。

      六、作業(yè)。

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