《燕子》語文教學(xué)案例設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3．有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學(xué)過程：
一．回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1．出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特��！
二．朗讀、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳�！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
三．梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼�，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈�(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。）
板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽春三月~春天�！�
四．學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮碜x一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？
分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
�。�1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的.小節(jié)。
師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？
出示兩幅圖
�。�1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）
�。�2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。）
�。�3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？
（1）添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看，這像什么？學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！
（2）師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
�。�3）談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺埽?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）
板書：春天的使者
三．總結(jié)：
1．全文朗讀。
讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛之情。
2．遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
【《燕子》語文教學(xué)案例設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)案例?04-25
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11-06
人教版語文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)08-01
《我為你驕傲》教學(xué)案例設(shè)計(jì)04-29
語文課文《燕子專列》教學(xué)反思06-26