小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
２、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。�、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。薄⒏枨蕾p《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
２、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄z查字詞的讀音：
�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、茖W(xué)生齊讀。
�。病⒄莆丈值膶�(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
�。�、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴學(xué)生讀課文。
�、茖W(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
�。�、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、偶ぐl(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、谱杂衫首x。
⑶指名試讀、齊讀。
�。丁⒅笇�(dǎo)背誦。
⑴學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
�、瓶窗鍟�(shū)練習(xí)背誦。
�。�、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
�。�、朗讀課文。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的'羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、讀課文第一段。
２、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
�。场⒔涣魈羁�。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生交流：
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
３、重點(diǎn)品味（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）：
⑴春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？
（在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�、贫嗝襟w出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
�、浅鍪咎羁疹}：
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
⑷從這段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī)）讀好最后一句話(huà)。
�。�、有感情朗讀第二段：
�、艑W(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、浦该x，評(píng)議。
�、强催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
６、指導(dǎo)背誦：
�、耪�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、茖W(xué)生試背。
�、驱R背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
�。�、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
２、交流。
�。场⒃僮x課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
４、學(xué)生交流。
５、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
�。ā靶薄弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
�。ā斑蟆笔墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
６、朗讀有關(guān)句子。
�。贰⒄f(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
�。ㄅ级�、沾、小圓暈）理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
８、朗讀有關(guān)句子。
�。埂⒏星槔首x課文第三段。
�。保啊⒅笇�(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
１、指名讀第四段。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。场⒗斫庠~句：
“五線(xiàn)譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？
春天美在哪里？
六、作業(yè)
�。�、造句：
偶爾──
活潑──
�。�、背誦課文。
【板書(shū)】
外形活潑機(jī)靈
燕子飛行輕、快
休息音符
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教材解讀
這篇課文寫(xiě)的是在春天，燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春光，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線(xiàn)上，形成了美麗的圖景。
課文以燕子為線(xiàn)索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。
本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
同時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀背景音樂(lè)、收集有關(guān)春天的圖片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（本課教學(xué)可用2課時(shí)）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫(xiě)的《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀感知
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�3）不理解的字詞可以借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這篇文章的確寫(xiě)得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。（可愛(ài)）
2、再讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到的？作者是怎樣寫(xiě)出燕子的可愛(ài)的？
3、畫(huà)燕子，互相介紹。
4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。
5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫(xiě)好它的樣子。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字
1．出示生字，認(rèn)讀、組詞
2．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“伶”右邊是“令”不要寫(xiě)成“今”；“增”左邊是提土旁，要書(shū)寫(xiě)到位；“斜”第五畫(huà)是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫(xiě)成“廠”。
3．師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、配樂(lè)自由讀這段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（春天的美麗、生機(jī)……）
2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？
隨機(jī)學(xué)習(xí)：
a、“黃綠眉眼”指什么？
b、“趕集”是什么意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的趕集的情況？這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
3．指導(dǎo)朗讀
師：你能把這種充滿(mǎn)生機(jī)的美讀出來(lái)嗎？
隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！跋逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的柔柳。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟�.草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、指名朗讀，生生互相點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛(ài)、機(jī)靈、飛行快……
過(guò)渡：那你是從哪些詞句感受到的?
3、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。
隨機(jī)學(xué)習(xí)：
a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過(guò)“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。
b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”，理解“小圓暈”，畫(huà)一畫(huà)感受美。
4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你又感受到了怎樣的美？
2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
“這多么像正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書(shū)上的插圖來(lái)理解。
4、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
5、拓展：同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、朗讀指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、把喜歡的部分背下來(lái)
2、在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句子。
教學(xué)鏈接
知識(shí)拓展：
燕子一種候鳥(niǎo)，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。
鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說(shuō)月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授�？箲�(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年在出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返龋恢饕g作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚(yú)》改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課本。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。
�。ǘ⒏惺苎嘧拥幕顫娍蓯�(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情.
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě).培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ǚ�2課時(shí)）
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我經(jīng)常聽(tīng)到你們唱一首歌——《小燕子》。現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,我問(wèn)燕子為啥而來(lái),燕子說(shuō)這里的春天最美麗.”在此給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？
下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的“一”短橫不能丟。)
�。ǘ┚唧w教學(xué)過(guò)程：
1．閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過(guò)程中，畫(huà)出不懂的字和不理解的句子。
2．由學(xué)生說(shuō)出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
júnqiàolüèǒuěrjīdàngyàngguāngcǎiduómùzàngē
俊俏掠偶爾唧蕩漾光彩奪目贊歌
3.范讀課文。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。
接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。
讀后學(xué)生主動(dòng)談感受，以及對(duì)課文的理解。
4．指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時(shí)飛到樹(shù)枝上，一會(huì)兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。
出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹(shù)，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后讓學(xué)生口述。
5．講讀課文第一節(jié)。
現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。
“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�！�
讀完后，提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考——課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
根據(jù)同學(xué)們的回答，板書(shū)：翅膀→尾巴（再指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。）
那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說(shuō)出自己的答案和看法，只要是說(shuō)到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定，保持他們的積極性。）最后整理出以下內(nèi)容：
全身的羽毛翅膀尾巴
烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的
同時(shí)，把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析，學(xué)生較容易理解。
俊俏——即“樣子好看”。
“烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的”這幾個(gè)詞說(shuō)明了什么？——寫(xiě)出了小燕子外形的美。
再讓我們來(lái)想一想，最后一句話(huà)在這一小節(jié)中起了什么作用？——指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。
最后，總結(jié)——第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀�，F(xiàn)在我們?cè)佥p聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的`美和可愛(ài)
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對(duì)小燕子有了一個(gè)美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來(lái)進(jìn)一步了解小燕子的可愛(ài)以及活動(dòng)。
指點(diǎn)：我們都知道春天來(lái)到的時(shí)候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。
（二）具體教學(xué)過(guò)程：
1．講讀課文第二節(jié)。
首先，找一個(gè)同學(xué)朗讀這一節(jié)。
“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)�！�
讀完后，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)主要寫(xiě)了什么。
接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖)提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn)；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，切實(shí)感受春天的美麗，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。
接下來(lái)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨→風(fēng)→柳→草→葉→花
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生機(jī)。
2．講讀課文第三節(jié)。
先是老師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對(duì)本節(jié)有個(gè)整體的感知。
“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”
上一節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會(huì)了解到。
緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物）
觀察完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)——高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
提出問(wèn)題:文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會(huì)均等，又做到樹(shù)立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。
根據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)——斜著身子→一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過(guò)
↓↓↓
輕快和歡樂(lè)飛得快輕輕擦過(guò)
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫(xiě)了燕子飛行的樣子。
3．講讀課文第四節(jié)。
同學(xué)們，上一節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停下來(lái)時(shí)會(huì)更加的美。不信？馬上去看看。
出示圖片，讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過(guò)程中向同學(xué)提出問(wèn)題：你們覺(jué)得停在電線(xiàn)上的燕子，給人怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫(xiě)的。
逐句分析這一節(jié)：
“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！薄鸀槭裁磳�(xiě)燕子”落”在電線(xiàn)上,而不是”�！痹陔娋�(xiàn)上？
“落”：“落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合；而“停”字有點(diǎn)呆板。
“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊”——→這是什么修辭手法?
比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板書(shū)）
“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！薄@句話(huà)中，把什么比喻成什么？“贊歌”是什么意思？
停著的燕子—→音符
“贊歌”：是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）
讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫(xiě)停歇時(shí)的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，作者從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行時(shí)的美，最后寫(xiě)到它停歇時(shí)的美。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、導(dǎo)入新課，初讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
�。ò鍟�(shū)課題：１燕子）
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。病⒛x課文：
�。�1）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
�。场⑿〗M內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。ǎE（）俏（）悄（）攏（）
竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）
添（）沾（）倦（）譜（）符（）
填（）粘（）圈（）普（）附（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
�。�、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的.段落。
�。�、交流對(duì)第1自然段的理解
�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
�。�2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4）背誦第１自然段。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)２～４自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
�。�、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)第２自然段
�。�、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
�。�、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
�。�、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第３自然段
�。�、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�、思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
�。�、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
�。病⒔涣�，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”：
�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”。
（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
�。�、學(xué)了本課，你有何感受？
�。◥�(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然……）
�。�、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病涯阆矚g的句子摘抄下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書(shū)：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇
3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫(xiě)燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫(xiě)燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/strong>
1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài)，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來(lái)感受一下作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫(xiě)。
交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。
4.師：再讀這句話(huà)，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？（“趕集”本來(lái)是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣(mài)）。這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的.聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫(xiě)所表達(dá)的效果。
寫(xiě)出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭(zhēng)先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導(dǎo)朗讀
6、過(guò)渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把春天寫(xiě)得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說(shuō)：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”
7、春天已經(jīng)被花草樹(shù)木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來(lái)，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）
師：你能把這種充滿(mǎn)生機(jī)的美讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過(guò)渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫(xiě)的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫(xiě)出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。
預(yù)設(shè)：
1、飛行動(dòng)態(tài)美：
（1）、速度快。
�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝碜釉谔炜罩新舆^(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；
點(diǎn)撥：“掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫(xiě)出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的快樂(lè)和靈活。
（2）、輕巧。
出示句子：
有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂(lè)地在天空中，在稻田上，在柳樹(shù)下，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說(shuō)——交流
朗讀。看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線(xiàn)譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線(xiàn)譜打比方呢？（出示五線(xiàn)譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話(huà)中有個(gè)字用得很特別，為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線(xiàn)”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？
四、關(guān)注寫(xiě)法，遷移運(yùn)用
1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫(xiě)了燕子。所以說(shuō)，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫(xiě)好小動(dòng)物文章的好方法！
2、遷移運(yùn)用
練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫(xiě)得更美麗一些。試試吧！
五：布置作業(yè)：
把喜歡的部分背下來(lái)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
【教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書(shū)課題燕子
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫(xiě)燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的'燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開(kāi),作者用非常形象的句子,把春天的特征寫(xiě)清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):
這小節(jié)寫(xiě)小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜��！
5.你是怎么理解這句話(huà)的?
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：1、冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（自由說(shuō)）
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說(shuō)和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的`村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話(huà)就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天�！�
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a．“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b．“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天色彩斑斕的世界。
d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)
六、總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文：
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用，(突出燕子的特點(diǎn))
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)
課件配樂(lè)朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件：(1)文中具體寫(xiě)了燕子的.幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用“——”畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。（創(chuàng)新）
師：蔚藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線(xiàn)譜啊。小燕子飛倦了落在電線(xiàn)上休息了……
師：你們看，它們慢慢地閉上了眼睛，正做著快樂(lè)的夢(mèng)呢。你們猜猜看，它們夢(mèng)到了什么呢？
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）
落在五線(xiàn)譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學(xué)們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請(qǐng)你幫助小燕子記下來(lái)，好嗎？
學(xué)生在書(shū)本插圖邊寫(xiě)歌。
3小結(jié)：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂(lè)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))
3、師歸納總結(jié)：(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形活潑機(jī)靈
板書(shū)：燕子趕來(lái)
飛行輕、快
休息音符
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快心情和蓬勃向上力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子方法，能正確地理解長(zhǎng)句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子步驟怎樣？先……再……，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？
�。�2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？
�。鴺�(shù)睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開(kāi)眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
�。�1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
�。�2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子方法來(lái)理解。
（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子。
師：什么形成了光彩奪目春天？是怎樣形成？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買(mǎi)，還有賣(mài)，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集情況，再想想趕集和春天草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧感覺(jué)。
�。�5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)意思。
�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半美，下面讓我們以贊美語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋?zhuān)?/p>
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息樣子）
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏曲譜�。 薄斑@”指是什么？看看書(shū)上插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)比喻！我們不能不佩服作者驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�(xiàn)遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話(huà)的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)
�。�2）討論解答
�。�3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫(xiě)法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
�。�2）理解生機(jī)和最后一句話(huà)的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3—4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線(xiàn)譜、音符各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
�、邸⒕毩�(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線(xiàn)曲譜
燕子音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫(huà)，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
《燕子?jì)寢屝α恕氛n堂教學(xué)實(shí)錄之二
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話(huà)故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰Ｋ谡n本（一年級(jí)下冊(cè)）的'第47頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)，看誰(shuí)先找到。（學(xué)生積極翻書(shū)，找到這一課。）
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)故事看書(shū)。）
點(diǎn)評(píng)：開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。
�。▽W(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真、仔細(xì)。）
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，聽(tīng)講認(rèn)真。）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。
�。▽W(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書(shū)要求，滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書(shū)中。
（學(xué)生認(rèn)真讀完書(shū)，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的讀書(shū)收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書(shū)認(rèn)真兩字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
�。ㄆ渌拇鸢覆畈欢啵處熂皶r(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。
�。ń處熡每ㄆ鍪驹~語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，其他的學(xué)生跟讀。）
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？
生：能！
師：我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。
�。▽W(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長(zhǎng)匯報(bào)堅(jiān)持檢查情況，包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。
�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。（學(xué)生開(kāi)始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。）
點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀察到的和忽略了的地方。）
師：現(xiàn)在你們有什么想法想說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子?jì)寢尯苈斆�，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉，長(zhǎng)大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。
點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書(shū)后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)），這種體驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)自己得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認(rèn)真讀書(shū)了，能把書(shū)讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
總評(píng)：
這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語(yǔ)文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書(shū)識(shí)字的過(guò)程，注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長(zhǎng)，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書(shū)識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，傅文寧老師的課無(wú)疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽(tīng)讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師沒(méi)有用華麗的語(yǔ)言，沒(méi)用精美的課件，只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認(rèn)真讀書(shū)，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對(duì)話(huà)，共同把認(rèn)真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？
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