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    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-09 17:19:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

      作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)過程

      一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

      1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

      2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

      3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

      4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

      板書

      課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

      設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      二、初讀課文、自主識(shí)字

      1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。

      2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

      3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

      設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

      三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

      1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

      2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

      預(yù)設(shè):

      (1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。

      (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

      (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

      (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

      (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

      (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

      (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

      (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。

      (9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

      (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

      (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

      (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

      (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

      3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

      四、師生互動(dòng),感知韻文

      1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

      (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

      ①同桌配合,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

     、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。

      ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

      (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

      (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

      2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)

      (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

     、僭谶@一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

      ②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒有知識(shí),能有什么用呢?)

      (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

     、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

     、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說說這一句的完整意思。

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,理解文本大意不是

      重點(diǎn)

      ,但是適當(dāng)理解文本,

      感悟

      傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。

      五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

      1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

      2.

      課件

      出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

      3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

      (1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

      (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

      (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,

      重點(diǎn)

      看清

      難點(diǎn)

      筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

      (4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      (5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

      4.教師

      小結(jié)

      :這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

      設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

      教學(xué)反思

      本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      ㈠、導(dǎo)入

      語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

      ㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字

      1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

      2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。

      3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對(duì)對(duì)口令,行嗎?

      4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

      5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

      6、我還想到一種玩法:我能用一對(duì)意思相反的詞語說話,比如:“小林的個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?

      7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?

      8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

      ㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個(gè)意思

      1、出示詞語“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

      2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。

      ⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

      ⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?

      4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

      ㈣、日積月累:讀讀背背字母表

      1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

      2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

      第一項(xiàng)“我會(huì)連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo):

      1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

      2、比較形近字,字的偏旁歸類。

      3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

      4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

      教學(xué)難點(diǎn):仿說句子。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音節(jié)卡片。

      課時(shí)安排:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、我會(huì)連

      1、談話激趣:

      小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰。

      2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

      3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

      學(xué)生自己連一連。

      同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

      訂正答案。

      二、讀讀比比

      1、談話激趣:

      咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。)

      3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

      4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

      三、我會(huì)找

      1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

     。ǔ鍪尽疤O果園”圖)瞧,蘋果園到了。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

      3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

      4、讀字:

      把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。

     。ㄗx兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

      第二課時(shí)

      一、我會(huì)讀

      1、談話激趣:

      上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。

      2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

      3、做過橋奪紅旗的游戲:

      指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

      二、讀讀說說

      1、談話激趣:

      過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

      2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

      3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:

      第一句講什么地方?有什么呢?

      請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

      指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

      4、練習(xí)說話:

      變一變,說一說:

      我家門口有______。

      江上有______。

      河里有______。

      海邊有______。

      天上有______,有______,還有______。

      海里有______,有______,還有______。

      三、讀讀背背

      1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

      2、讀古詩《畫雞》。

      3、背誦古詩。

      4、表演背誦。

      四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

     。、_______有_______。

     。病______有_______,有______,還有_______。(自選)

      第三課時(shí)

      我們的畫

      教材分析:

      口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

      2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

      3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。

      教具準(zhǔn)備::“小小解說員”、 “文明星”。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

      1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰想來說說你有哪些本領(lǐng)?

      請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)

      2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

      3、齊讀課題:《我們的畫》。

      二、活動(dòng):小小解說員

      今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮,老師有一個(gè)提議,干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好?

      1、講解游戲規(guī)則

      游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員,要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。

      2、教師示范。

      這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,就請(qǐng)班長給我頒獎(jiǎng)。

      教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

      3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

      4、提供舞臺(tái),讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評(píng)議頒獎(jiǎng)。

      5、做小記者采訪。

      過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪,請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹,誰愿意接受采訪?

     。1)老師做記者采訪:請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容?你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!

      (2)學(xué)生自由組合,看看、評(píng)評(píng)別人的畫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

      (3)請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

      (4)點(diǎn)評(píng)。

      三、活動(dòng):圖畫公司

      我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,那么多優(yōu)秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?

      1、創(chuàng)設(shè)公司

      那讓我們來做買賣,開一家公司吧!

      下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個(gè)名字。

      2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長為分公司經(jīng)理,佩帶標(biāo)志。

      3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

      4、游戲規(guī)則的滲透。

      游戲時(shí)小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選文明顧客和最佳營業(yè)員,并給其貼上文明星。

      5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

      四、活動(dòng):畫展

      1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個(gè)畫展,一起來分享快樂,好嗎?

      2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

      3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。

      五、擴(kuò)展活動(dòng)

      把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

      板書:

      我們的畫

      會(huì)唱歌、跳舞、畫畫

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      第一課時(shí)

      口語交際

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)的能力。

      2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

     。场㈤_拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

      〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

      開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的'景物及感受。

      〖課前準(zhǔn)備〗

      關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入

      由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

      二、小組介紹

      每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。

      三、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià)

      說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

      四、交流總結(jié)

      全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

      五、習(xí)作指導(dǎo)

      學(xué)生寫的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄;表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。

     。ㄈ缓蠼涣鳌Ⅻc(diǎn)評(píng);謄寫)

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。、讓學(xué)生了解詞語的意思,體會(huì)漢語言的豐富并積累詞語。

     。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。

     。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍,同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。

      〖教學(xué)過程〗

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語,結(jié)合查字典或同學(xué)討論,讀懂詞語的意思。

     。病磁菖葜械奶崾舅伎,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對(duì)性地點(diǎn)撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      3、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后,讓學(xué)生說說其他的這類詞語,并積累這些詞語。

      二、日積月累

     。、讓學(xué)生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個(gè)填得正確,還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準(zhǔn)確!拔視(huì)填”參考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一對(duì)翅膀;一幅畫面;一陣微風(fēng);一眼清泉;一束金光;一串珍珠!白x讀背背”中共有12個(gè)四字詞語,分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

     。、采取多種方法記背詞語,在熟讀、記背好這些詞語后,還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

      三、寬帶網(wǎng)

      1、導(dǎo)入閱讀:

      你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

     。、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會(huì)其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。

     。场⒁龑(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材說明】

      家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

      【設(shè)計(jì)理念】

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中,探究性地獲取寫景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

      【教學(xué)目的】

      1、初步掌握寫景作文的方法。

      2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

      【教學(xué)過程】

      一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題

      1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

      2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

      3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

      4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書:家鄉(xiāng)景物)

      設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

      二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素

      1、寫景要素之位置。

     、 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的,想寫好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

     、 觀察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、 我們寫景要先寫什么?(板書:位置)

     、 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。

      2、寫景要素之特點(diǎn)。

     、 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?

      ⑵ 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書:抓特點(diǎn) 寫題目)

     、 這次作文的題目,你打算怎樣寫?

      設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

     、 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書:觀察)

     、 觀察是寫作文的基本方法,寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書:用眼、用耳、用手、用心)

     、 試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?

     、 通過對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:順序)

     、 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說一說。

     、 小結(jié):為了把景物寫得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。

      設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無章的。

      3、寫景要素之想象。

      ⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的,這是真的嗎?(板書:想象)

     、 聽聽這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?

     、 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)

      ⑷ 小結(jié):我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開豐富的想象,甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。

      設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

      4、寫景要素之感情。

     、 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

     、 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書:感情)

     、 小結(jié):我們寫景,就要選擇自己喜歡的景物寫,盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

      設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。

      三、師生共同建議 完善寫作方法

      1、想要寫好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書:優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)

      2、自由讀板書,鞏固寫景作文的方法。

      3、總結(jié):選擇好自己想要寫的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

      設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

      【板書設(shè)計(jì)】

      家鄉(xiāng)景物

      了解

      位置

      觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)

      想象

      展開

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

      2.通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

      3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

      4.積累對(duì)聯(lián)。

      5.通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

      教學(xué)時(shí)間:45課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、口語交際及習(xí)作

     。ㄒ唬┛谡Z交際

      1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

      2.生自由分組交流。師提示:要說清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

      3.生推薦生一名參加全班交際。

      4.全班交流,師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問,也可補(bǔ)充,還可以討論。

      5.全班評(píng)議。

     。ǘ┝(xí)作

      1.生在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。

      2.生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

      3.生與同桌同學(xué)交流。

      4.生擬定草稿。

      5.師初評(píng):

      (1)語句通順。

      (2)沒有錯(cuò)別字。

     。3)有條理,有順序。

     。4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

      6.生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。

      7.定稿,抄習(xí)作。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      (一)生讀對(duì)話,反復(fù)讀。思考:這段對(duì)話告訴我們什么?

     。ǘ┥答

     。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

      (三)師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)

      三、日積月累

     。ㄒ唬┥杂勺x,思考:

      這些句子有什么特點(diǎn)嗎?

     。ǘ┥磸(fù)讀,背自己最喜歡的。

     。ㄈ┥吓_(tái)表演。

     。ㄋ模⿴熒R讀,再背。

      四、趣味語文

      (一)

      好讀書,不好讀書。

      好讀書,不好讀書。

      1.生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

      2.生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

      3.師生小結(jié)。

      4.再讀。

      (二)

      1.生自由讀,分析每種讀法的意思。

      2.師生再讀。

      3.生收集其它這樣的例子。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材簡析

      這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字!翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

      二、設(shè)計(jì)理念

      1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

      3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

      2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

      四、課前準(zhǔn)備

      掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

      五、教學(xué)流程

      1.談話激趣

      春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。

      2.我會(huì)填

     、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

     、.小組學(xué)習(xí)。

      1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

      2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

     、.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。

     、.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

     、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

      1.小組合作學(xué)習(xí)。

      2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

      3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

     、.觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

      ②.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

      1.齊讀。

      2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

     、.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

      1.小組討論。

      2.匯報(bào)交流。

      如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖。

     、.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

      1.老師說數(shù)量詞,同學(xué)說事物名稱。

      如,一張()幾朵()一片()幾座()

      一條()一堆()一棵()兩只()

      2.同學(xué)甲說數(shù)量詞,同學(xué)乙說事物名稱。

     、.比一比,搶答。

      1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

      2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

      六、小結(jié)

      今天同學(xué)們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)字、詩詞、寫字,積累;以春天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

     。病⒃谧灾、合作、探究中掌握知識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

     。场⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

     。、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

     。怠⑼ㄟ^口語交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),豐富自己的見聞和感受,養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。薄⒗眯温曌致暸裕ā笆熳旨悠浴焙汀笆熳謸Q偏旁”)的識(shí)字方法。

      2、口語交際、展示臺(tái)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

      【教學(xué)難點(diǎn)】口語交際中,激發(fā)學(xué)生的興趣,形成觀察的能力。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、“我的發(fā)現(xiàn)”(播放動(dòng)畫,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

     。◤膶W(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),讓其主動(dòng)學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)。)

      1、 播放動(dòng)畫片,引發(fā)學(xué)生注意:

     、 你們聽,它在說什么?

      ⑵ 小朋友,你們好!我是樂樂,快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道

      我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》,你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!

     。、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:

     、 小朋友,你們看,這些字我都認(rèn)識(shí),你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎?

     、 小朋友,你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察,反復(fù)思考,不僅能學(xué)會(huì)這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。

     。、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

     、 你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

     、 學(xué)生邊讀,邊思考,邊研究。

      ⑶ 每組中的兩個(gè)字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

     、 小組合作,探討研究。

     、 匯報(bào)交流,總結(jié)規(guī)律。

     。础w納升華,形成方法:

     、 這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

     、 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

     。、出示“我會(huì)認(rèn)”的字,并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會(huì)的。

     。、用所學(xué)的生字與熟字組詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      評(píng)析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動(dòng)形象的畫面,仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

      二、“日積月累”

     。、“我會(huì)讀”:

     、 學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語。

     、 說一說,你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

     。病ⅰ拔視(huì)寫”:

     、 “我會(huì)寫”的句子,注意拼讀,明確是什么句子之后,再想一想,每個(gè)字應(yīng)該怎么寫,并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

     、 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。

     。、“讀讀背背”:

     、 先自己讀,掃清字詞障礙,鞏固本組新學(xué)的生字。

     、 熟讀短文,說說寫的是什么。

     、 熟讀成誦,不要唱讀。

      三、布置作業(yè)

     。、 從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?

     。、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

      第二課時(shí)

      口語交際

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

     。薄⒄f一說,上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?

     。病⒆x字詞,并談一談這些字的特點(diǎn),用那些方法學(xué)習(xí)好。

     。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!

      二、引導(dǎo)學(xué)生,口語交際

      小朋友,美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊,它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?

     。、交流“我找到的春天”:

      提示:

      聽到的春天:

      春天的聲音。

      看到的春天:

      山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

      聞到的春天。

      摸到的春天。

      ⑴ 分組交流。

     、 小組匯報(bào)。

     、 補(bǔ)充資料。

     。、交流“我畫出的春天”:

     、 尋找你想交流的伙伴。

     、 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

     、 評(píng)選最佳作品。

      ⑷ 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫

     。场⒔涣鳌拔覑鄢拇禾斓母琛。

     。础⒔涣鳌拔覍懙馁澝来禾斓男≡姟。

      5、誦讀“我喜歡的詩”。

      三、布置作業(yè)

     。薄⒗^續(xù)尋找春天。

      2、把你找到的春天寫下來。

      【教學(xué)提示】

      教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái),使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學(xué)生發(fā)展而教,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      第二課時(shí)

      一、讀讀說說

      1、談話導(dǎo)入。

      ⑴小朋友在家里,仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?

     、茖W(xué)生自由發(fā)言。

      2、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

      3、同桌互讀,指名讀。

      4、看圖說句子。

     、懦鍪救⒆踊顒(dòng)的圖畫。

      ⑵學(xué)生圖畫,圖上畫的是誰?在做什么?

      ⑶小組討論后交流。

      5、出示:沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說,不拘于例句的形式。)

      二、我會(huì)認(rèn)

      1、談話激趣。

      ⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

     、普(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽,可以引導(dǎo)啟發(fā):老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

      2、學(xué)生交流,上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。

      3、全班交流,擴(kuò)展識(shí)字畫。

      4、做練習(xí)。

     、琶鞔_要求,看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

      ⑵涂好后,讀給同學(xué)聽。

     、侨绻烙纸探o你新的姓氏,還可繼續(xù)涂。

      5、教師激勵(lì):看看誰的花開得更漂亮。

     、乓髮W(xué)生邊涂邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn),越認(rèn)越多。

     、平處熝惨,可個(gè)別指讀。

     、钦(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績及識(shí)字的方法。

      三、讀讀背背

      1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。

      2、引導(dǎo)代表會(huì):雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

      3、出示古詩,指導(dǎo)朗讀。

     、沤處煼蹲x。

      ⑵激趣:看誰讀得更好?

     、菍W(xué)生自讀,要求把每個(gè)字音讀得正確。

     、戎笇(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

      為什么他讀得好呢?引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對(duì)鵝的喜愛之情。

      4、教師再讀,學(xué)生自讀,賽背。

      四、擴(kuò)展活動(dòng)

      小朋友們,誰還會(huì)其他的古詩呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎?

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒔涣髯约呵耙浑A段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

      2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

     。场l(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

     。、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

     。怠⑹熳x背誦古詩《小兒垂釣》。

     。、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、實(shí)物投影儀。

     。、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      口語交際 我們的課余生活

     。、通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

      2、前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

      ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

     、 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

     、 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識(shí)和受到的教益;

     、 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

     、 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);

      ……

     。、全班交流:

      每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

     。、共同評(píng)議:

     、 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

      教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

     、 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

      ⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

      第二課時(shí)

      習(xí)作·指導(dǎo)

      1、在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

     。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?

      學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:

      ⑴ 游戲娛樂活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

     、 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

     、 個(gè)人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

     、 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

     。场⒛銣(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)?

      討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

      4、學(xué)生起草,教師巡視。

     。怠W(xué)生交流,用實(shí)物投影儀展示,大家共同評(píng)議。

     。丁⒏髯孕薷,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。

     。贰⒅`寫作文。教師交代格式和字跡要求。

      第三課時(shí)

      作文·講評(píng)

      一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

     。薄⒔處熢谂闹刑暨x優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

     。、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

      教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:

     、 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫;

     、 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;

     、 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。

      二、小組交流互相評(píng)議

      前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。

      三、修改謄寫張貼展覽

      1、各人修改自己的習(xí)作。

     。病⑿薷暮蟮牧(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

      第四課時(shí)

      〖我的發(fā)現(xiàn)

     。、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

     。、指名朗讀,要求橫著逐行讀。

      師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

      3、比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確:

      交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

      4、齊讀鞏固。

      〖日積月累

      讀讀認(rèn)認(rèn)

     。、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

      2、比賽:誰讀得正確、流利。

     。场⒄?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

     。础R讀鞏固。

      5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn)。

      讀讀背背

      1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

      教師范讀。

     。病⒍潭趟木湓挾藗(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。

     。、朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。

     。、師生合作,表演古詩短。

      教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

     。怠⒏(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

      展示臺(tái)

     。薄⒄n前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

     。、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

     。、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

     。础⒃u(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

       [教材設(shè)計(jì)理念]

     。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

      (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

      2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

      3、正確地讀寫句子。

      4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

      [課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

      教學(xué)過程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

      3、分男女生讀

      4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

      二、日積月累

     1、我會(huì)讀

     a、齊讀詞語

      b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

      2、我會(huì)寫

     a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

      b、指名讀句子。

      c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

      d、同桌評(píng)比,誰寫的句子又對(duì)又美。

      3、讀讀背背

     a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

      b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。

      c、指名讀,說說短文寫的是什么?

      d、齊讀,注意不要唱讀。

      e、小組賽背

      三、課外延伸

     課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

      口語交際:春天在哪里(第二教時(shí))

      [教材設(shè)計(jì)理念]

      教材在安排口語交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。

      [教學(xué)目標(biāo)]

     唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

      [課前準(zhǔn)備]

     收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

      教學(xué)過程:

      一、展示臺(tái):歌唱春天

     1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

      2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

      二、我看到的春天

     1、指名說一說自己看到的春天。

      仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——

      2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

      3、派代表全班展示、交流

      三、我聽到的春天

     自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

      四、我畫的春天

     1、自由畫春天

      2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

      3、評(píng)一評(píng)誰畫得好,講得好

      4、派代表在全班展示交流

      5、放入自己的成長袋中

      五、識(shí)字擂臺(tái)

     1、四人小組賽

      2、優(yōu)勝者賽

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法;

      2、積累語言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語;

      3、看拼音,寫句子,練習(xí)讀、寫基本功;

      4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識(shí)字;

      5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

      重點(diǎn)

      1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法;

      2、積累語言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語。

      難點(diǎn)

      開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      二、我會(huì)認(rèn):

      1、出示板書(學(xué)生自由讀字)

      2、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。

      4、出示板書。

      5、小組學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,記憶生字。

      6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。

      三、展示臺(tái);

      1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

      2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

      3、想認(rèn)識(shí)誰的名字,你就走過去請(qǐng)教他吧。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      積累詞語,正確書寫句子。

      教學(xué)過程:

      一、我會(huì)讀。

      1、過渡引入。

      2、學(xué)生分組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

      3、抽讀詞語卡片。

      4、擴(kuò)展練習(xí),你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?

      二、我會(huì)寫

      1、過渡。

      2、看看誰最先知道我寫的是什么句子?(學(xué)生自由拼讀)

      3、教師范寫“春”。

      4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮?(學(xué)生書寫)

      5、小組互相評(píng)議,推薦寫得好的同學(xué)展示。

      三、讀讀背背。

      1、過渡。

      2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

      3、小組互相讀短文:寫的是什么?

      4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

      第三課時(shí)(口語交際:春天在哪里)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

      2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

      3.通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),豐富自己的見聞和感受。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。

      1.出示課件,激趣引入。(配樂課件:春姑娘笑著對(duì)小朋友們說:“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩或課文,說一說關(guān)于我的心里話呢?”)

      2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨(dú)唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。)

      3.背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

      (1)用競(jìng)賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

      (2)用展示的方式,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

     。3)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

      4.說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。(可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié),也可以說說自己的想法。)

      (1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說一說。說的時(shí)候,鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

     。2)挑選一二名說得好的在全班交流。

      說話示例:

      A.春天,我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏,我們?cè)跇淞掷镒矫圆亍?/p>

      B.春天是美好的季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

      C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開;我喜歡春天的天空,陽光明媚,晴空萬里……

      二、多法并用,展示春天。

      1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個(gè)美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!

      2.說說春天的見聞。

      (1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語言,選擇自己喜歡的方式,說說春天里自己看到了哪些景物,聽到了哪些聲音。

     。2)試一試,用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

      說話示例:

      A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)

      B.藍(lán)天里,有_________,樹林里,有_________,小鳥、小鳥,你自由飛翔。(用《小鳥小鳥》歌詞形式)

     。3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見所聞?wù)f出來。(個(gè)人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評(píng)講。)

      3.展示搜集的圖片、資料。

      (1)小組展示、交流。交流過程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

     。2)選派代表在全班展示。

      (3)評(píng)一評(píng),看誰展示得最精彩,評(píng)出最佳選手。

      三、創(chuàng)造想象,描繪春天。

      1.出示課件──春姑娘:親愛的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩文,還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來吧!

      2.自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí),要向同伴們說一說畫的是什么,為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,要詳細(xì)解答。

      3.全班展示。

      4.評(píng)出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

      四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。

      1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!

      2.老師導(dǎo)語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!

      3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

      4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。

      五、拓展活動(dòng)。

      1.與同學(xué)們一起動(dòng)手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

      2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機(jī)。

      2、能通過提問的不同,讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

      3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

      4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。

      難點(diǎn):朗讀背誦古詩,體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、我是小導(dǎo)游

      1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。

      2、同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法?磮D認(rèn)字:亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字:餐根據(jù)字義理解識(shí)字:管理、咨詢

      3、同桌檢查讀詞語,互相評(píng)價(jià)校音。

      4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

      5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。

      6、小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識(shí)這些指示牌,我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

      二、讀讀寫寫

      1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。

      指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。

      2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個(gè)例子。

      ______的天空

      _______的陽光

      ______的田野

      _______的微風(fēng)

      ______的柳條

      _______的草坪

      示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。

      暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)

      微風(fēng):輕柔的、溫柔的

      草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

      天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

      3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。

      4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该x句子。

      根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

      什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)

      種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)

      種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)

      根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn)。

      5、指導(dǎo)書寫。

      歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

      三、課堂小結(jié)

      我們今天這節(jié)課上,學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谡n后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

      第二課時(shí)

      一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

      1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

      2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

      3、理解古詩內(nèi)容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受!耙粴q一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。(4)小組討論后匯報(bào)。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!保7)教師小結(jié):讀到此句詩時(shí),大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。

      4、師點(diǎn)撥:此時(shí),你最想對(duì)小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強(qiáng)。。

      5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)

      6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

      二、我愛閱讀

      1、播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

      2、小組討論解決難點(diǎn)。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

      3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準(zhǔn),語句讀流暢。

      4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說)

      5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。

      三、課堂小結(jié)

      1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

      板書設(shè)計(jì):語文園地一

      天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

      微風(fēng):輕柔的、溫柔的

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

      2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。

      3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享!

      4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

      課前準(zhǔn)備

      1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

      2、實(shí)物投影儀。

      第一課時(shí) 口語交際

      1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

      2、指名一生上臺(tái)交流。

      聽眾反饋:聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

      教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

      3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

      4、再次指名交流。

      a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

      b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答“記者”問。

      5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

      6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

      7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

      第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

      (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)

      1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

      2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

      a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

      b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

      c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

      3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

      a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

      b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

      c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

      4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

      a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

      b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)

      c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

      d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

      e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

      5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

      6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

      7、寫作文。

      第四課時(shí) 作文講評(píng)

      1、若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

      2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。

      著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。

      b.語言是否準(zhǔn)確精妙。

      3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

      4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

      a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

      c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

    《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁,自主識(shí)字;讀背對(duì)聯(lián);搭配詞語。

     。、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力。

      4、 能用自己喜歡的方式收集,展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

      圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

     。病⒏鶕(jù)提示,創(chuàng)生想象:

      請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

     。场⒙(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流:

      在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

     。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼,河水像一面鏡子等)

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn):

      ⑴ 讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

      ⑵ 記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

     、 說:給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

     。病⒆x讀背背:

     、 讀讀:

      學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳 /綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

      ⑵ 背誦:

      學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

      ⑶ 展示:

      學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

     。、我會(huì)說:

      ⑴ 說說:

      讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?

     、 評(píng)評(píng):

      在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

     、 練練:

      害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒

     。 )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )

      三、口語交際

     。薄⒉シ鸥枨缎▲B小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?

      2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

      要求:

     、 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

      ⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

     。场⑷嘟涣鲄R報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

     。、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

     。、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

      四、展示臺(tái)

      1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

     。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)

     。病⑿〗M內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

      3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

      五、寬帶網(wǎng)

     。、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

     。ǔ私滩乃e的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)

     。病W(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

     。、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

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