三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。
再板書“花”,組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
不同的花開放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎澹恳徊糠謨?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān),感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字,(說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難,大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示,結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情,欣賞“花鐘”。
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取
畫面二:
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來。
畫面三:
下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽微笑;夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因,引讀。
1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長(zhǎng)期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè),合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展,寫話。
原來奧秘在這里;▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時(shí),運(yùn)用了不同的表達(dá)手法,語言優(yōu)美,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程
一、猜謎語,激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?
老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么?(板書:鐘)
2、你見過用花做得鐘嗎?(板書:花)齊讀課題,今天我們一起看看花鐘是什么樣的?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理解詞語。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀課文,借助拼音讀通、讀順課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞,你們會(huì)讀嗎?在屏幕上出示詞語:暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放指名讀,相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。
4、把詞語放到句子里還會(huì)讀嗎?重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。
屏幕出示句子:“傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子:“下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的?寫了那幾種花?用筆把花的名字畫出來。(指名說)
2、想看看這些花嗎?屏幕播放課文第一段中寫到的九種花,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、師:有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開放,他寫了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn),午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了……這段話與課文第一段相比,你覺得哪段話寫得美?(學(xué)生自由說)
4、寫花開,不能都用“開了、開了”,該怎么寫呢,我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
屏幕出示牽;▓D片及句子:“凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取。
師:牽牛花了,作者卻不說“開了”,而是說“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫,把牽;▽懙孟駛(gè)調(diào)皮的孩子,有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行:五點(diǎn)左右,薔薇吹起了紅色的小喇叭。(學(xué)生自由說)
師:寫花開,要寫得生動(dòng),但不能亂寫,要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。
指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。
5、師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子,自己再去讀讀,然后選一句自己最喜歡的,美美地讀一讀,過一會(huì)兒,咱們比一比誰讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
四、遷移運(yùn)用,練習(xí)說話。
1、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫得也很簡(jiǎn)單?你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動(dòng)?
屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話寫得這么美,老師也想加入你們的行列來讀讀。(師生合作讀)
五、總結(jié)。
六、作業(yè):
選擇自己最喜歡的花,仿照課文的.寫法,把它寫生動(dòng)。
三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)
2、問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
。1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
。2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個(gè)詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
教學(xué)反思:
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,仿寫擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋,來欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來記錄時(shí)間是不是很神奇的事。吭蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書課題)
二、熟讀課文,初步釋疑
1、自學(xué):請(qǐng)大家自由課文,讀準(zhǔn)字音,都通句子,邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào):通過讀書你知道了什么?感受到了什么?
。1)什么是花鐘。
。2)知道了什么時(shí)間開什么花。
過渡:到底什么時(shí)間開什么花呢?讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文,批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花!你想用什么詞語來形容呢?
。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C(jī)積累詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
3、作者是怎么寫花開的?(板書:花開)請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào):每種花是怎樣開放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)
5、理解詞語:欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子,有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)習(xí)擬人寫法,了解什么是擬人寫法,再找一找其余的擬人句。
。2)再來看看這些表示花開時(shí)間的詞語,你知道了什么?(作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙;“左右”是表示時(shí)間是大概的,說明作者的用語非常的準(zhǔn)確。)
7、再來看這個(gè)省略號(hào)是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時(shí)間開放的)
。1)你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的呢?
(2)同樣是寫花開,作者卻用了這么豐富的語言,你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎?(學(xué)生仿寫,教師巡視,提醒書寫姿勢(shì)。)
(3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們?cè)賮砜纯催@一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢?(學(xué)習(xí)中心句)
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂朗讀)
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢?
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書,找到原因。
。1)默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
。2)小組討論原因,并匯報(bào)。(大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語:“灼傷、吻合”)(板書原因)
四、總結(jié)全文,交流感想。
過渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段,說說你的感受。
2、回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!
【三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
三年級(jí)下冊(cè)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)07-15
小學(xué)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
三年級(jí)下冊(cè)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
人教版小學(xué)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
三年級(jí)語文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)03-20