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    七年級(jí)下冊(cè)語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-25 11:00:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    新人教版七年級(jí)下冊(cè)語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的新人教版七年級(jí)下冊(cè)語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    新人教版七年級(jí)下冊(cè)語文《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)和能力目標(biāo):

      1、理清客人訪問貝多芬的全過程,了解音樂巨人貝多芬。

      2、理解文中含義豐富的語句,了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。

      3、體會(huì)課文中出色的肖像描寫和語言描寫,掌握作者高超的肖像描寫技巧,學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征,通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。

      4、揣摩語言,理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度和感受

      過程和方法目標(biāo):

      學(xué)生在互動(dòng)交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題,真正做到“我思考,我釋疑”,努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主角。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度,人人爭做生活中的強(qiáng)者。

      【教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧,理解貝多芬的精神世界。

      2、理解文中艱深語句的含義,理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。

      【課時(shí)安排】:一課時(shí)

      教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)語s

      “苦難是人生中最好的學(xué)校”“人的魅力往往和磨難成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”……看來,對(duì)個(gè)人而言,經(jīng)歷一些磨難,的確不算是壞事,況且,磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天,我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬。

      二、資料匯總(聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲)

      學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料,教師出示貝多芬畫像。

      三、朗讀課文,整體感知文章大意

      1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,并暢談閱讀課文的感受。

      3、學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法,篩選關(guān)鍵信息,整體把握文意。

      提問:“客人”是這樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請(qǐng)簡單介紹本文的思路。

      四、研讀課文,揣摩文中難句,理解貝多芬的內(nèi)心世界

      【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

      學(xué)生思讀課文,找出自己不理解的句子或感觸最深的句子,用筆畫出來,以學(xué)習(xí)小組為單位,共同研討,理解句子含義,暢談自己的感受,然后全班交流。教師巡視全班,酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

      1、教師再次播放《命運(yùn)交響曲》,學(xué)生復(fù)聽,再次感受貝多芬的精神世界。

      2、就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題,暢談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià),更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

      3、請(qǐng)學(xué)生自由質(zhì)疑問難,請(qǐng)同學(xué)解答,或請(qǐng)教老師。

      學(xué)生針對(duì)文中貝多芬的慨嘆:“我有時(shí)不免嘆息,我真軟弱……”提出疑問:寫貝多芬低沉的情緒,是否會(huì)削弱貝多芬的精神力量?

      教師提示:這樣寫,更增加了作品的真實(shí)性和感染力,使全文彌漫著一種悲壯的美,從而使筆下的人物形象更豐滿,更能打動(dòng)人心。

      五、品讀課文,賞析文中的肖像描寫,學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧

      我們了解貝多芬的'內(nèi)心世界,但仍對(duì)他“對(duì)面應(yīng)不認(rèn)識(shí)”,現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會(huì)是什么樣子呢?

      1、學(xué)生速讀課文,找出描寫貝多芬相貌的段落,指名學(xué)生朗讀。

      2、學(xué)生精讀6、7、8、9段,勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子,并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

     。ㄘ惗喾沂且晃华(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家)。

      3、教師總結(jié):從貝多芬的外貌描寫中,我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究,可作者在描繪時(shí),以形傳神,顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì)。

      描寫人物外貌,要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫,要做到以形傳神,切忌臉譜化。

      4、教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法,用幾句話描寫自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌

      六、體驗(yàn)反思

      教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生,請(qǐng)他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā)言。

      七、課堂小結(jié)

      八、布置作業(yè)

      以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題,寫一篇讀后感,不少于400字。

      九、板書設(shè)計(jì)

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