小學(xué)五年級(jí)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)語文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
三、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導(dǎo):
1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確:本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書:風(fēng)光,人情,渲。
2.朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語言美。
3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽,我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,下面我們就一起走進(jìn)草原,看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?
明確:文中描寫草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入云際!
2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?
明確:比喻的修辭手法,將羊群比喻為白色的大花。板書:比喻。
3.結(jié)合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。
明確:草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?
明確:草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。
明確:體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
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設(shè)計(jì)思想
本文語句優(yōu)美,富有形象感和畫面感,要加強(qiáng)感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,以加深學(xué)生的直觀印象,用眼睛、用心靈去感受草原的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受、悟中生情,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式,更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的掌握。
教學(xué)目標(biāo):
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法,輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景名勝舉不勝舉,那居天下第一的桂林山水,那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖,無不令我們神往,而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的`地方,誰能講一講,你想象中的草原是什么樣子的?
2、教師范讀,出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,教師配上美麗的多媒體圖畫,抒情的音樂,讓學(xué)生初步感知草原的美,為理解課文作好了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、學(xué)生初讀課文,感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文,遇到不懂的字,向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,所以這個(gè)環(huán)節(jié),要給學(xué)生充足的時(shí)間,真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
三、再讀課文,理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段,檢查字音讀正確與否,讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,學(xué)生更有興趣,檢查的力度更高,更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)
四、指名讀帶生字的句子,理解重點(diǎn)的詞語
(讀書百遍,其義自見。隨文識(shí)字的方法,把生字放在具體的語言環(huán)境中,更容易理解,而且沒那么枯燥。)
五、寫生字
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個(gè))
3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析,推薦寫得好的讓大家欣賞,說明推薦的理由。
(為學(xué)生樹立榜樣,為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,讓他們?nèi)プ约m自查,共同進(jìn)步。)
六、質(zhì)疑、總結(jié)
(“學(xué)貴有疑”,人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的,而提出問題是解決問題的必然前提,閱讀也不例外,如能抓住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵提問,提出有價(jià)值的問題,這是一種能力的表現(xiàn),這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
板書設(shè)計(jì):
風(fēng)光美
16、草原
人情美
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