關于《山市》教學設計

　　《山市》教學設計

　　教學目標：

　　1、 理解文意，學習積累一些文言詞語。

　　2、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

　　3、 探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

　　重點：

　　反復朗誦，積累文言詞語。

　　難點：

　　探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

　　提問：你見過這樣的景象嗎?

　　你知道它是什么嗎?

　　(學生自由發(fā)言)

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

　　(出示課題)

　　二、介紹作者、作品：(注釋)

　　投影補充：

　　《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

　　三、指導朗讀：

　　1、 小聲自讀，畫出讀不準的.字，同桌交流解決。

　　2、 注意以下字的讀音。(投影)

　　奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

　　3、 齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　1、 指名學生朗讀。

　　其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

　　2、 四人小組交流疑難句子，合作解決。

　　(未能解決的全班交流)

　　3、 思考：

　　山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)

　　明確：三個階段：(投影明確)

　　1) 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

　　2) 發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

　　3) 高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　　4、 請學生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

　　(選取幾個，實物投影)

　　5、 再次朗讀全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎?

　　(學生發(fā)言)

　　(投影補充關于“海市蜃樓”的小知識)

　　2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?

　　(四人小組討論)

　　全班交流探究出的原因

　　4、 齊讀課文一遍。

　　六、布置作業(yè)

　　1、 課后朗讀課文

　　2、 課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。

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