《阿炳》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：18、阿炳在1950
教育目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累課內(nèi)外生字詞；了解阿炳的人生經(jīng)歷與性格特征；了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。
2、技能目標(biāo)：體會(huì)、學(xué)習(xí)本文多角度、多層面地?cái)⑹聦懭说膶懛ā?/p>
3、情感目標(biāo)：對(duì)人物命運(yùn)的理性思考。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)本文多角度、多層面地展示人物命運(yùn)的寫法。
2、難點(diǎn)：對(duì)人物命運(yùn)的理性思考。
教學(xué)思路：
由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學(xué)生先自學(xué)，細(xì)讀全文，勾畫文章重要情節(jié)，了解文章主要內(nèi)容，并為阿炳寫一個(gè)200字左右的小傳。再在此基礎(chǔ)上師生共同研討課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
欣賞《二泉映月》片斷，請(qǐng)學(xué)生說說它的地位和影響。（略）這種巨大的影響會(huì)讓你想到哪些詞語？并用一個(gè)成語評(píng)價(jià)《二泉映月》。
欣賞阿炳的照片，并描述。
教師小結(jié)：是啊，一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實(shí)讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
１、引導(dǎo)學(xué)生了解1950年這次錄音的經(jīng)過和意義
�。ǎ保�、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應(yīng)該感謝誰？為什么？
�。ǎ玻�、錄音這件事發(fā)生在哪一年？請(qǐng)同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對(duì)于阿炳有什么重要意義？
２、引導(dǎo)學(xué)生了解阿炳的人生經(jīng)歷
（１）、剛才我們重點(diǎn)了解了阿炳在1950。預(yù)習(xí)了課文之后，同學(xué)們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經(jīng)歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
�。ǎ玻⒄�(qǐng)同學(xué)們選擇相應(yīng)的材料，把阿炳的人生經(jīng)歷用順敘的方式整理出來，寫成一個(gè)200字左右的'小傳。
�。ǎ常�、指名學(xué)生讀一讀自己寫的傳記。
�。ǎ矗�、教師小結(jié)：是啊，阿炳的一生中有很多變故……這樣的人生際遇讓我們聯(lián)想到哪些詞語？
３、師生質(zhì)疑：
課文內(nèi)容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經(jīng)歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標(biāo)題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
三、探究、升華
１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿炳的性格特征
說話練習(xí)：我覺得阿炳是一個(gè) 的人，因?yàn)?。
2、引導(dǎo)學(xué)生從理性角度思考人物命運(yùn)
說話練習(xí)：
�。ǎ保�、阿炳是多么不幸啊，因?yàn)?。
�。ǎ玻�、但是阿炳又是幸運(yùn)的，因?yàn)?。
３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)
�。ǎ保�、作者是怎么樣多角度、多層面展現(xiàn)阿炳的命運(yùn)的？（從表達(dá)方式、描寫方法、敘述順序、詳略安排等方面去考慮）
學(xué)生討論交流。
�。ǎ玻┙處熜〗Y(jié)。
四、課堂小結(jié)。
五、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼犨@首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？
積累課內(nèi)外字詞。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：給阿炳寫一個(gè)600字左右的傳記。
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