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5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
3.通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第24頁(yè)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小棒或圓片。
投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開(kāi)放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課
(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
△交流匯報(bào):
生1:有4只小鳥(niǎo)在吃小米,又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)吃小米……
生2:我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):4+1=5
[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片,使情境活動(dòng)化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨(dú)立思考,自主探索。
師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報(bào)。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。(數(shù)數(shù)法。)
。ǜ鶕(jù)回答貼圖板書(shū))
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。
生5:先有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)5只小鳥(niǎo),4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評(píng)價(jià)。)
4.師生評(píng)價(jià)。
a.師:一道題,就有這么多算法,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪種算法?為什么?
。ㄉu(píng)略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說(shuō)明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識(shí)灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]
分層練習(xí),辨析算理
1.第24頁(yè)的”做一做“第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流,匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 3+2=5
2+3=5
c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)
2.第24頁(yè)的”做一做“第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè),鞏固深化
分組進(jìn)行”紅花配綠葉“活動(dòng)。
a.要求:為”綠葉“上的算式,找到相應(yīng)的”紅花“答案。
b.活動(dòng)方式:小組合作,比一比哪個(gè)組找到的答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。
c.生生互評(píng):給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)”團(tuán)結(jié)協(xié)作星“、”智慧星“。
[X老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法
難點(diǎn):真正理解5以內(nèi)加法,會(huì)應(yīng)用;顒(dòng)準(zhǔn)備:
紅花三朵;水果磁性教具若干;5以內(nèi)的加法算式卡片若干;顒(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師:小朋友,我問(wèn)你,5可以分成1和幾?
幼:肖老師,我告訴你,5可以分成1和4……
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,縮小幼兒之間的能力差距師:××小朋友,我問(wèn)你,2和3合起來(lái)是幾?
××幼兒:肖老師,我告訴你,2和3合起來(lái)是5.
3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
一)復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法,鞏固對(duì)“+”“=”的認(rèn)識(shí)
1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花,今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花,小明兩天共得了幾朵大紅花呢?(教師邊說(shuō)邊演示)
2、你是怎么算出來(lái)的?我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢?(教師板書(shū):2+1=3)昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示,今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花,我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵,我們用加法。
“+”“=”又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固)
二)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
1、小朋友,看,這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果,看看她都買(mǎi)了什么?(出示不同數(shù)量的各種水果)
現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們,請(qǐng)你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)?你是怎么知道的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法)
用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢?(教師板書(shū),并引導(dǎo)幼兒讀出算式,并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義)
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如:小明的.媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜,買(mǎi)了4個(gè)臍橙,請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)?
編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶,并說(shuō)說(shuō)算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片(如1+3=),請(qǐng)全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,對(duì)于有困難的幼兒,引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽,看哪一組答得又對(duì)又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多。(比如:3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······)
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析:
《5以內(nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在這個(gè)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的校園中學(xué)生花壇旁澆花的背景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析:
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題,但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解,說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第44頁(yè)例1、“試一試”,第45頁(yè)“想想做做”第1--6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的'觀察、比較和推理能力。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
提出要求:請(qǐng)小朋友左手拿3根小棒,右手拿2根小棒,合起來(lái)放在桌上。
提問(wèn):我們把幾個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)了?(伴隨提問(wèn),教師用手勢(shì)表示“合起來(lái)”)
小結(jié)并揭示課題:3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)是5個(gè),這個(gè)問(wèn)題也可以用加法來(lái)算。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)加法。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)主題圖
1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
2、和學(xué)生一起分析主題圖。
、偻瑢W(xué)們,圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友?后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)?那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢?
、诮處熢賹D意復(fù)述一遍:原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水,又過(guò)來(lái)2個(gè),現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。
、劢處煄ьI(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。
、茏寣W(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。
、荻嗾?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。
3、理解加法的含義。
(1)、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式:3+2(板書(shū)3+2)
(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào)。(板書(shū)加號(hào))
(3)、那3+2等于多少呢?(板書(shū):=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來(lái),求一共是多少?可以用加法來(lái)計(jì)算。
(二)、教學(xué)“試一試”
讓學(xué)生觀察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。
提問(wèn):左邊來(lái)了1人,右邊來(lái)了2人,把左邊的1人和右邊的2人合起來(lái),能得到什么?
追問(wèn):把1人和2人合起來(lái)得到的一共有3人,可以寫(xiě)出什么算式?
互相說(shuō)一說(shuō),教師板書(shū)算式,再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程,引導(dǎo)說(shuō)出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3.
5、小結(jié)。
“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可以怎樣算他們的得數(shù)?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:緊扣具體情境,讓學(xué)生體會(huì)加法的含義,并由此自覺(jué)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系,從而感悟計(jì)算的方法。)
三、指導(dǎo)完成“想想做做”
1.完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的圖意,然后試著把算式填寫(xiě)完整。
交流時(shí),讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)3+1=4、2+2=4各表示什么意思,再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、完成“想想做做”第2題。
以左邊一題為例說(shuō)明題目要求,弄清畫(huà)圓、填數(shù)的步驟,再要求完成另兩題。
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生想一想,直接填出得數(shù)。交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎么想的。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主完成第4、5題,并交流。
5、完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:采取多種練習(xí)形式,逐步提高計(jì)算要求,讓學(xué)生扎實(shí)掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法,并加深對(duì)加法含義的理解。)
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第24、25頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作,理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
從不同的角度去觀察和思考問(wèn)題。
教學(xué)方法:
談話法、觀察操作法
教具準(zhǔn)備:
課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們,秋天到了,秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲,好么?
拍手游戲:師:秋娃娃拍一,你拍幾?
生:我拍四。(師生一起拍)
師:秋娃娃拍二,你拍幾?
生:我拍三。(師生一起拍)……
二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟
游戲玩完了,秋娃娃玩的可高興了,現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看,你們?cè)敢饷矗?/p>
。1)、課件出示主題圖。
師:從這幅圖上你都看到了什么?
生:左邊2棵果樹(shù),右邊有3棵果樹(shù)。
師:你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共有幾棵果樹(shù)?
師:你會(huì)計(jì)算么?
生1:2+3=5(說(shuō)原因)
生2: 3+2=5(說(shuō)原因)
師:說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(比較兩個(gè)算式的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn),初步體會(huì)加法交換率。)
生1:這兩個(gè)算式都是加法。
生2:他們的加號(hào)兩邊都是2和3,等號(hào)后面都是5。
生3:他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié):看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作,加深理解
看到同學(xué)們這么聰明,秋娃娃可真高興,它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師:秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品?你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么?(同桌互相交流)
生:左邊有1個(gè)蘋(píng)果,右邊有2個(gè)蘋(píng)果。
師:看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共有幾個(gè)蘋(píng)果。(學(xué)生獨(dú)立列式,集體訂正)
1+2=3
。玻保剑
師:說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(比較兩個(gè)算式的異同,再次體會(huì)加法交換率。)
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明,果園里的小動(dòng)物可不服氣了,說(shuō):“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本事呢!”同學(xué)們你們有信心么?
擺一擺:左邊擺一朵花,右邊擺三朵花。(學(xué)生獨(dú)立完成)
看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。
。保常剑
3+1=4
二、 、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題
同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目,這會(huì)兒,小兔子急了,他也想給大家出個(gè)題目,瞧:(電腦出示圖)
師:從這幅圖上你都看到什么了?
生:有小兔子。
生:還有蘿卜。
師:那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢?
生1:4+1=5(上面有4只小兔子,下面有1只小兔子。)
生2:1+4=5
生3:1+2=3(上面有1個(gè)蘿卜,下面有2個(gè)蘿卜。)
生4:2+1=3
師:同學(xué)們真棒!能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲?墒切(dòng)物門(mén)的題還沒(méi)完呢!
師:從這幅圖上你又看到了什么?
生:蘿卜和盤(pán)子
師:你能列出什么算式?
生1:0+5=5
生2:5+0=5
師:為什么用0呢?
生:因?yàn)樽筮叺谋P(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡,咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興!他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。
師:快、快、快、準(zhǔn)備好,我們來(lái)做手指操。
手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng),5可以分成1和幾?
生:5可以分成1和4,1+4=5、4+1=5。
師:再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾?
生:5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5!
師:小手、小手伸出來(lái),我們一起做運(yùn)動(dòng),
我出1,你出幾?
生:你出1,我出4,1+4=5、4+1=5
師:手指頭動(dòng),再來(lái)動(dòng),我伸0,你伸幾?
生:你伸0,我伸5,0+5=5、5+0=5!
。◣熒(duì)、同桌互對(duì))
師:看了同學(xué)們玩得這么高興,林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加,瞧:(電腦出示圖)
師:算一算一共有幾只小鳥(niǎo)?
生1:3+2=5(樹(shù)下有3只鳥(niǎo),樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。)
生2:2+3=5
生3:1+4=5(有1只大鳥(niǎo),有4 只小鳥(niǎo)。)
生4:4+1=5
2、摘果子游戲
時(shí)間過(guò)得真快,秋娃娃要回家了?墒撬胝(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙,幫他把林子里的果子摘下來(lái),你們?cè)敢饷?看?lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子。可是這可不是一般的果子,你必須要回答出樹(shù)爺爺?shù)囊粋(gè)問(wèn)題,這個(gè)果子才能送給你,你們有信心么?(出示一棵掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù),每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題)
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) ( )<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評(píng)
剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題,而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了,那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn),如果你覺(jué)得自己近填表現(xiàn)的特別好,就給自己的5顆星,如果你覺(jué)得今天表現(xiàn)的還行,就給自己的4顆星,如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)得不夠好,應(yīng)該繼續(xù)努力,就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的果園
。玻常剑
。常玻剑
。保玻剑 4+1=5 1+3=4
2+1=3 1+4=5 3+1=4
。埃担剑
。担埃剑
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第40~41頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 直觀演示,感知加法的含義
談話: 馬老師家有棵橘子樹(shù),長(zhǎng)著好多橘子,可甜了。今天,我?guī)Я艘恍﹣?lái)送給小朋友,喜歡嗎?
出示5盤(pán)橘子,5個(gè)盤(pán)子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。
談話: 老師想把其中的2盤(pán)送給我們班的小朋友,猜猜看,老師會(huì)送給我們班小朋友幾個(gè)橘子?
生1: 我想可能會(huì)送第一盤(pán)和第二盤(pán),一共是2個(gè)橘子。
生2: 我想可能會(huì)送第四盤(pán)和第五盤(pán),一共是5個(gè)橘子。
指出: 把第一盤(pán)和第二盤(pán)的橘子合起來(lái),可以用加法算,列式為1+1=2;
把第四盤(pán)和第五盤(pán)的橘子合起來(lái),也要用加法算,列式為2+3=5。
介紹: 加號(hào)及加法算式的讀法。
提問(wèn): 如果送第一盤(pán)和第三盤(pán),一共是幾個(gè)橘子?算式怎么列?
如果送第三盤(pán)和第四盤(pán)呢?
小結(jié): 要知道兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少,要用加法算。
。壅f(shuō)明: 從生活中的一個(gè)普通問(wèn)題引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),親切而自然,不僅能使學(xué)生體會(huì)加法的含義,而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而有效地激起學(xué)生的求知欲,打開(kāi)學(xué)生的.思維。]
二、 看圖計(jì)算,初步應(yīng)用
1、“想想做做”第1題。
。1) 觀察畫(huà)面——雞媽媽一家。
提問(wèn): 圖上有幾只母雞,幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?
。2) 觀察畫(huà)面——小兔一家,青蛙一家。
先指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,再提出要求:小兔一共有多少只,該怎樣列算式?青蛙一共有多少只,該怎樣列算式?
2、“想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖,再在小組里說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整,并進(jìn)行交流。
。壅f(shuō)明: 讓學(xué)生充分地表達(dá)看到的畫(huà)面情景,并適時(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而列式計(jì)算,有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
三、 聯(lián)系生活,豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生列舉生活中的例子,并用加法算式表示。
如,我有2枝鉛筆,又買(mǎi)來(lái)1枝,一共有3枝鉛筆;(2+1=3)
樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了2只,一共有5只小鳥(niǎo);(3+2=5)
一年級(jí)有2個(gè)班級(jí),二年級(jí)有2個(gè)班級(jí),一共有4個(gè)班級(jí);(2+2=4)
……
[說(shuō)明: 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性,豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
四、 獨(dú)立計(jì)算,鞏固認(rèn)識(shí)
1. “想想做做”第2題。
要求先看清算式,畫(huà)一畫(huà),最后列出算式。
2. “想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù),再組織交流。
3. “想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連,再交流。
4. “想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)分組整理,明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。
2、通過(guò)觀察找出規(guī)律,使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性,確立學(xué)生主體地位,形成自主探索學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、能正確、熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2、探索規(guī)律,總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。
整體設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個(gè)層次:
第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法;
第二,在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力;
第三,充分利用20以內(nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
今天老師特意給大家?guī)?lái)一位神秘朋友,他是:圣誕老人,給它打個(gè)招呼吧。
圣誕節(jié)快到了,圣誕老人給我們派送禮物來(lái)了,大家想知道什么禮物,我們一起打開(kāi)看看吧。哦,原來(lái)是口算題,你們能快速的回答出來(lái)嗎
1、課件出示:5+7 6+57+5 8+8生口答師:他說(shuō)的對(duì)嗎?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),并做出判斷
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題,這些都屬于上冊(cè)第八單元我們學(xué)習(xí)的20
以內(nèi)的進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們就對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:神秘朋友引入復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的進(jìn)位加法!
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、回顧單元知識(shí),突出重點(diǎn)
我們一起先來(lái)回顧一下,在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?措娮诱n本:老師把課本搬到屏幕上了,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?我們先學(xué)習(xí)了……,然后又學(xué)習(xí)了……,還學(xué)習(xí)了……,最后學(xué)習(xí)了……。
板書(shū):9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦里的組織方式,從而清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,有條理地儲(chǔ)存和記憶數(shù)學(xué)知識(shí),并達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的融會(huì)貫通。引導(dǎo)學(xué)生看課本(電子書(shū)),通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的回憶,梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容,并按順序貼出,讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容更加清晰!
2.舉例想算法
師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾,你還記得這些加法算式嗎?學(xué)生舉例。生舉例師:同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng),看他舉的例子對(duì)嗎?
生:9+6師:得數(shù)是多少?還記得怎樣計(jì)算嗎?引出湊十法。
師:誰(shuí)還想說(shuō)?5、4、3、2加幾的算式誰(shuí)還記得?3+9怎樣計(jì)算這道題呢?生說(shuō)湊十法師:還可以怎樣想呢?引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?師:像這樣的算式還有好多呢,課件出示,同學(xué)們看,這么多算式擺在一起,感覺(jué)怎么樣?(有點(diǎn)亂)那怎么辦呢?
師:如果讓你來(lái)整理,你打算怎樣整理呢?
師:有的同學(xué)已經(jīng)有想法了,快和同桌之間交流一下,你們打算怎樣整理。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們打算怎樣整理?生:可以按照9加幾,8加幾,7加幾,6加幾,5加幾?師:還有其他方法嗎?生:也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師:同學(xué)們積極動(dòng)腦,想出了多種整理的好方法
3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:圣誕老人也整理出一張加法表,想看嗎?仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始。
預(yù)設(shè)a:豎著看
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它是按照9加幾,8加幾?整理的。
師:我們一起來(lái)看看,是不是這樣的,(課件出示:閃爍9,8,)第一列是9加幾,第二列是8加幾,以此類推后面是7加幾6加幾?,這樣分類整理的。同學(xué)們看,9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢?
生:豎著第一個(gè)加數(shù)都是9,第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1
師:哦,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè),咱們一起來(lái)看看是不是這樣?那其他列是不是這樣的,我們?cè)賮?lái)一起看看(隨意指一列驗(yàn)證)歸納:豎著看,第一個(gè)加數(shù)不變,第二個(gè)加數(shù)依次大1,和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律,可真棒!還有沒(méi)有別的秘密?
生:橫著看第一個(gè)加數(shù),一個(gè)比一個(gè)小1,第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1.
師:(手指第一個(gè)加數(shù))來(lái)看看是不是這樣?哦,還真是這樣,你真會(huì)觀察!那他們的得數(shù)呢?快來(lái)算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示)
歸納:橫著看,第一個(gè)加數(shù)依次小1,第二個(gè)加數(shù)依次大1,和不變。
預(yù)設(shè)C:斜著看師:還有嗎?預(yù)設(shè):斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的,第一個(gè)加數(shù)變大,得數(shù)變大。
師:斜著觀察也有規(guī)律啊,你可真是個(gè)善于觀察的孩子。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示)
歸納:斜著看,第一個(gè)加數(shù)依次大1,第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。
師:同學(xué)們真是太厲害了,在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,現(xiàn)在老師任意指一道題,你是不是能很快算出來(lái)呢?9+68+7 7+8 6+9
師:同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快,有什么小秘密嗎?生:這一行的得數(shù)都是15.再來(lái):9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快?
生:豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師:同學(xué)們真是太棒了!不光能找到規(guī)律,還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。
d:交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式:9+22+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生答
師:這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置,那他們的和怎么樣?
預(yù)設(shè):左右兩邊的算式是相反的,兩個(gè)加數(shù)交換位置。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示)
歸納:左右兩邊的算式加數(shù)交換位置,和不變。
師:同學(xué)們的小眼睛可真亮,又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,在這張加法表中還有像這樣的算式嗎?誰(shuí)能舉個(gè)例子?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。】
師:是不是每個(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢?老師考考你們,7+7,它的好朋友是誰(shuí)?為什么它沒(méi)有?你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎?
學(xué)生:6+6 8+8 9+9 (課件出示)
同學(xué)們說(shuō)的太好了,那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式,后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。
師:看(隱去小數(shù)加大數(shù)的算式),現(xiàn)在看起來(lái)這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了?師說(shuō)算式,學(xué)生說(shuō)答案:7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式,就能記住整張表了,對(duì)吧!
小結(jié):同學(xué)們真是太棒了!發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在整理知識(shí)的過(guò)程中雖然能做到分類,但不一定有規(guī)律的進(jìn)行排列,教師利用完整的加法表,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并利用動(dòng)畫(huà)閃爍,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),利用加法表中的規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法算式計(jì)算的熟練程度,體現(xiàn)觀察的有序!
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
圣誕老人還有很佩服同學(xué)們,他還有更神秘的禮物要送給大家呢,可是圣誕老人說(shuō)了只要大家順利通過(guò)下面的闖關(guān)游戲,神秘禮物就會(huì)送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)嗎
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)中光講不練,難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練,才能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的'目的。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也有利于學(xué)生發(fā)展思維,提升應(yīng)用能力,同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值!
第一關(guān):摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8-3=
13-2=4+8=0+6=
師:第一關(guān)輕松通過(guò),接下來(lái)會(huì)給我們出什么難題呢?
第二關(guān):解決問(wèn)題小能手。
解決問(wèn)題可有點(diǎn)難,同學(xué)們還有信心嗎?
課件出示,一共有多少只猴子?
這是要我們解決什么問(wèn)題,你會(huì)解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么列式的?
生:7+9=16(只)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?還有不同的方法嗎?8+8=16(只)
你又是怎樣想的?師:同學(xué)們,同樣的問(wèn)題,我們從不同的角度進(jìn)行觀察,列出了不同的算式,但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃,還剩下6個(gè),原來(lái)有多少個(gè)?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題目中知道了哪些信息?
我吃了8個(gè)水餃。還剩6個(gè)。
師:你說(shuō)的可真清楚,那要解決什么問(wèn)題呢?這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?好,快速在本子上列出算式。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?你是怎么想的?這樣解答正確嗎?為什么用加法來(lái)計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
第三關(guān):圣誕屋屋
前兩關(guān)同學(xué)們順利通過(guò),圣誕老人覺(jué)著你們很厲害,所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢,你們知道水果后面藏著幾?
1、草莓后面藏著幾?
2、梨后面的又是幾?
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了,小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢?
4、看最后一個(gè),你能看明白嗎?水果后面應(yīng)該是幾呢?
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、會(huì)讀寫(xiě)加法算式。
2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解加法的意義
2、學(xué)會(huì)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件,游戲的'信封和郵箱。
學(xué)生:5根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友們,你們看過(guò)《西游記》嗎?你喜歡《西游記》中的孫悟空嗎?那你知道孫悟空的老家在哪里?
花果山可漂亮了,今天我們就跟著孫悟空一起去花果山看看,好嗎?
二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。
1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖,學(xué)會(huì)敘述圖中的數(shù)學(xué)信息
2、出示猴子的畫(huà)面
(1)讓學(xué)生敘述猴子的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:“一共有幾只小猴?”
(2)借助課件幫助學(xué)生理解“一共有幾只小猴?”的意思
。3)通過(guò)擺小棒,讓學(xué)生理解加法的意義
。4)學(xué)習(xí)加法算式3+2=5,認(rèn)識(shí)“+”,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)加法算式,并理解每部分的含義。
3、出示小鳥(niǎo)的畫(huà)面
4、讓學(xué)生從白云、小朋友和小花中,任選一個(gè)和同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息,提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并寫(xiě)出數(shù)學(xué)算式
5、課間操
6、小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合起來(lái),可以用加法計(jì)算。
三、練習(xí)
1、先說(shuō)圖意,再寫(xiě)算式
讓學(xué)生先練習(xí)用三句話來(lái)敘述圖意,再寫(xiě)出算式
2、先照樣子畫(huà)一畫(huà),再填空
要指導(dǎo)學(xué)生先看清楚第一小題先畫(huà)幾個(gè)圓片,再畫(huà)幾個(gè)圓片,一共畫(huà)了幾個(gè)圓片,再放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第二小題
3、游戲:小小郵遞員
先要讓全體學(xué)生都要練習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法,然后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中掌握今天的知識(shí)。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
過(guò)程與方法
能正確讀出寫(xiě)出加法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算的'方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課,小棒、圓片,小動(dòng)物貼片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(出示主題圖)
交流匯報(bào):生列式師板書(shū):4+1=5
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、獨(dú)立思考,自主探索。
4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流,探討多種算法。
3、全班交流,代表匯報(bào)。
充分發(fā)揮學(xué)生的思維,師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、心算、擺學(xué)具、數(shù)的組成4和1組成5所以4+1=5,從而拓展學(xué)生的思路,體現(xiàn)算法多樣化。
4、一道題,就有這么多算法,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪種算法?為什么?
學(xué)生發(fā)表完自己的意見(jiàn)后,師對(duì)于用數(shù)的組成求和的同學(xué)給予高度評(píng)價(jià)。
3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
1、做第25的“做一做”第1題。
(1)仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
。2)全班交流,匯報(bào)算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書(shū):3+2=5 2+3=5
。3)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
。4)仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
。1)學(xué)生按要求擺一擺。
(2)口頭列算式。
。3)打開(kāi)書(shū)填在書(shū)上。
3、由學(xué)生獨(dú)立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2,生動(dòng)手用學(xué)具擺,并匯報(bào)得數(shù)。
5、做第28的2題生獨(dú)立完成在書(shū)上。
四、寓練于樂(lè),鞏固深化
分組進(jìn)行“紅花配綠葉”的活動(dòng)。
要求:為“綠葉”上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案。
活動(dòng)方式:小組合作,比一比哪個(gè)組找到的答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。
學(xué)生互評(píng):給優(yōu)勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天這節(jié)課表現(xiàn)的真好!而且學(xué)會(huì)了用不同的方法進(jìn)行加法的計(jì)算,老師希望你們課下多練習(xí),提高自己的計(jì)算速度。
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加法計(jì)算問(wèn)題。
2、初步了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。
3、初步學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)實(shí)情景圖,口述題意并列式解答。
教學(xué)重點(diǎn):
了解加法的含義,能比較熟練的口算5以內(nèi)的加法。
理解加法的含義,能熟練計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課
1師:小朋友,知道昨天老師到哪了嗎?(調(diào)動(dòng)情緒)
老師給大家準(zhǔn)備一份禮物了。(課件:魚(yú)市場(chǎng)面)
2猜猜老師給大家?guī)?lái)了什么?用布把魚(yú)缸蓋起來(lái)。
出示魚(yú)缸,師:有幾條紅金魚(yú)?用幾表示?
3小朋友,這里又是什么?指另一個(gè)用布蓋起來(lái)的東西(出示黑金魚(yú),又一次引起學(xué)生感官上的刺激)
數(shù)數(shù)有幾條黑金魚(yú)?(3條)
4師:兩缸金魚(yú)合起來(lái),你們說(shuō)一說(shuō)一共是幾條金魚(yú)?
。ㄔ谶@里,教師先不演示,而是讓學(xué)生大膽猜測(cè),合起來(lái)到底是幾條金魚(yú)呢?留給學(xué)生想象的空間。)
5剛才同學(xué)們都說(shuō)是5條,到底是不是5條,我們來(lái)驗(yàn)證一下。
(把兩缸金魚(yú)倒進(jìn)大魚(yú)缸里)
看一看,是不是5條金魚(yú)?
6誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師剛才做什么了?你們說(shuō)得真好,剛才老師做的這個(gè)過(guò)程,我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來(lái)表示,你們知道是什么嗎?怎么表示呀?
7課件2+3師總結(jié):中間的+號(hào)表示合起來(lái)的意思(課件閃動(dòng)加號(hào))
8 2+3等于5,數(shù)學(xué)上就說(shuō)2+3=5,板書(shū)“=”領(lǐng)學(xué)生讀算式(課件逐步演示)
二、進(jìn)一步理解加法的意義
1課件演示,老師準(zhǔn)備回家了,發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,小朋友看一看,說(shuō)一說(shuō)?
。ㄍ\(chē)場(chǎng)上原來(lái)有3輛摩托車(chē),看!有什么變化?(計(jì)算機(jī)課件)又開(kāi)來(lái)了1輛)
2你觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3現(xiàn)在一共有幾輛車(chē)?你們會(huì)算嗎?課件演示算式:3+1=4
4提問(wèn):4、1、3各表示什么意思?
3表示原來(lái)有的3輛摩托,1表示又開(kāi)來(lái)1輛摩托,4表示合起來(lái)一共是4輛摩托車(chē)。
三試一試
1師:其實(shí)小朋友每天都碰到這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,(課件)三個(gè)小朋友做值日一邊1人一邊2人,你可以列出什么數(shù)學(xué)算式?又來(lái)了一人(課件)你又可以列出什么算式?
2想想生活中還有什么這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你能告訴大家嗎?
五、游戲部分
師:在教室的周?chē),貼了許多圖畫(huà),你們喜歡嗎?你們先自己看一看,都畫(huà)了什么?想要這些圖畫(huà)嗎?聽(tīng)清老師的要求:每個(gè)同學(xué)只能拿一幅畫(huà),可以挑選自己喜歡的,拿回去之后,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,用一個(gè)加法算式表示,說(shuō)完之后,把你的畫(huà)跟你的好朋友交流一下。
學(xué)生自己挑選圖片,自己寫(xiě)算式,與好朋友交流。
六小結(jié),交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么遺憾的地方?
教學(xué)反思:
這一課的最大特點(diǎn)是數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,多種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
我認(rèn)為這次基礎(chǔ)教育改革,其根本變化,在于更加重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),使學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,清楚數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。從某種意義上說(shuō),這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生,是比知識(shí)本身更重要的。學(xué)生一旦認(rèn)為數(shù)學(xué)有趣、有用,而自己通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用,那么,學(xué)生就具備了學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,有了學(xué)習(xí)的.內(nèi)驅(qū)力(即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))。這對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要,是起決定作用的。《加法》是21世紀(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三單元的開(kāi)始內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,初步了解加法的含義,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的加法問(wèn)題,能夠比較熟練地口算5以內(nèi)的加法。
我在備課上、上課過(guò)程中始終貫穿的一個(gè)理念是一切從“學(xué)生的生活”出發(fā)。第一部分,主要是利用談話,自然而然地過(guò)渡到魚(yú)市買(mǎi)魚(yú)的情景,為了幫助孩子們學(xué)會(huì)加法,我把小金魚(yú)帶進(jìn)了課堂,先讓學(xué)生猜一猜兩缸金魚(yú)合起來(lái)是幾條金魚(yú),教師再通過(guò)把兩缸金魚(yú)合起來(lái)的演示,進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)生們的猜測(cè)。隨著小金魚(yú)嬉戲地游在一起,加法的概念形象而生動(dòng)地在孩子們頭腦中生成。
這一部分主要是抓住了低年級(jí)直觀教學(xué)的原則,貼近學(xué)生生活,生動(dòng)而又有趣味,不但通過(guò)演示使學(xué)生牢牢地記住了加法是表示合起來(lái)的意思,同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中的事情能夠用數(shù)學(xué)表示,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,愿意用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的情景。當(dāng)學(xué)生列出算式后,我沒(méi)有過(guò)多地追問(wèn)1、2、3分別表示什么。之所以這樣做的想法,是我把學(xué)生的發(fā)展看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在后面的例題及練習(xí)中再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。而在例1中不處理,這樣做的目的是更加突出讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)情境,更加突出“合起來(lái)”的意思。一部分再添上一部分,也要用加法計(jì)算。我設(shè)計(jì)了停車(chē)場(chǎng)停車(chē)問(wèn)題這一個(gè)情境,在學(xué)生理解了加法的含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確1、4、3各數(shù)的意思,分散了難點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然后繼續(xù)通過(guò)多媒體手段,我找到了學(xué)生做值日這一個(gè)每天都要接觸的事情更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,使學(xué)生又發(fā)現(xiàn)身邊的事也存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后游戲部分,我挑選了許多有趣的加法開(kāi)放題,學(xué)生可以挑選自己喜歡的圖畫(huà),和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō),即復(fù)習(xí)了新知,又增加同學(xué)之間的友誼,從學(xué)生愉快的笑容、輕松的作答、熱烈的討論中,不難看出,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,只有在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境下,學(xué)生的思維才能充分活躍,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這里開(kāi)放包含兩層意思:一是從題目的選擇上,給了學(xué)生一個(gè)自由選擇和開(kāi)放空間。學(xué)生有自己的想法,他可以根據(jù)自己的想法,去挑選喜歡的圖畫(huà)。二是題目的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)開(kāi)放。在這里也有兩層:A是在設(shè)計(jì)圖畫(huà)時(shí)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放的題目。如在游戲中,我設(shè)計(jì)了這樣一幅圖:一個(gè)籃子里,左邊2個(gè)紅蘿卜,右邊1個(gè)紅蘿卜1個(gè)綠蘿卜,學(xué)生既可以左右看,列出2+2=4,也可以從顏色上區(qū)分,列出3+1=4,B是最后的連加。這幅圖的設(shè)計(jì),就充分體現(xiàn)了開(kāi)放,在這里,不但要看學(xué)生表示的結(jié)果,更要重視給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。即重視反饋的環(huán)節(jié),學(xué)生只要“自圓其說(shuō)”就可以了。
5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)、?fù)習(xí)舊知
游戲:我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(5的分與合)?
師:你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1、教學(xué)例題圖。
。1)觀察圖意。
師:學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?你看到了什么?/p>
生:我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師:你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師:你說(shuō)得很完整。
咱們接著看(出示圖:又來(lái)了2個(gè)小朋友),現(xiàn)在呢?
生:又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師:誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?
生:又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師:誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師:他說(shuō)的對(duì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)說(shuō)嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)認(rèn)識(shí)加法
師:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢?
生:一共有5個(gè)小朋友。
師:你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚?
生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師:你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示,真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。)
師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?(加號(hào),橫平豎直)(請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō))老師做一個(gè)動(dòng)作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來(lái))
教師板書(shū)(3+2=5加號(hào))
這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀、齊讀)
。3)理解算法
提問(wèn):這里的3表示什么?(表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。)
2表示什么?(又來(lái)了2個(gè)小朋友)
5表示?(一共有5個(gè)小朋友)
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來(lái)是5,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō),同桌說(shuō)3+2=5表示的含義。
師:你怎么知道得數(shù)是5?
生:3和2合成5。
講述:3+2=5表示把3和2合起來(lái),一共是5。
2、教學(xué)試一試。
師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖
你能看懂圖的`意思嗎??jī)和瘶?lè)園里有?又來(lái)了?會(huì)說(shuō)嗎?自己小聲說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)?
生:兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千,又來(lái)了2個(gè)男孩。
師:你能提一個(gè)問(wèn)題嗎?
生:現(xiàn)在有幾個(gè)人?
師:要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人?你想用什么方法計(jì)算?(加法)你會(huì)算嗎?
指名說(shuō),教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè),找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。
師:得數(shù)是3,你是怎樣想的?(因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。)
提問(wèn):那1+2=3這個(gè)算式表示什么?(表示把1和2合起來(lái)是3。)
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了加法,知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。
三、練習(xí)鞏固、拓展思維
1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧。▌(dòng)手操作)拿出5個(gè)圓片。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō),你來(lái)擺,邊擺邊說(shuō)。
。1)左邊擺2個(gè),右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)報(bào)算式?
。2)左邊擺4個(gè),右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢?算式是?
老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎?左邊有?右邊有?一共有?
。▽W(xué)生口報(bào),教師板書(shū))
2、說(shuō)一說(shuō),填一填。
師:瞧!可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。
。1)出示第一幅圖
師:從圖中你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意?你會(huì)列式嗎?(把得數(shù)填在書(shū)上)
我這還有2幅圖畫(huà),你能看懂圖意嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
你會(huì)列算式嗎?在書(shū)上完成算式。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式)
追問(wèn):4+1=5表示什么?(4和1合起來(lái)是5)
(2)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)
生1:每次多加一個(gè),又多一個(gè)。
生2:加號(hào)后面的數(shù)都是1。
生3:加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大,得數(shù)越來(lái)越大。
小結(jié):一個(gè)數(shù)加1后,得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。
講述:剛才我們看圖寫(xiě)算式,現(xiàn)在沒(méi)圖,你會(huì)算嗎?
3、算一算,寫(xiě)一寫(xiě)。
直接報(bào)得數(shù)。
2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒(méi)有不一樣呢?
生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。
生2:加號(hào)前后交換了位置,得數(shù)不變。(加交換的手勢(shì))
師:通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察,我們知道了加號(hào)前后交換了位置,得數(shù)不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢?都是3。)
師:看到4+1=5你能想到什么?
4、連一連。
講述:瞧!一個(gè)綠色的身影正在忙碌著,他是誰(shuí)呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來(lái)是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
師:怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱?誰(shuí)知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。
。òl(fā)信封,請(qǐng)手上有信的郵遞員,把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里)自覺(jué)排隊(duì)。
聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式,檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào),開(kāi)火車(chē)。
師:瞧!這些郵遞員的信送的對(duì)嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡(jiǎn)單,他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。)
講述:只是看起來(lái)有點(diǎn)亂,請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學(xué)生排)
師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?
生:加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大小)。
(這個(gè)小朋友真能干,他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)
四、拓展延伸
1、這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù),會(huì)嗎?你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。( )+( )=5
講述:他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào),我們還可以從大到小地排。
師:還有沒(méi)有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候?(看到4+1=5就能想到?)
講述:像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào),也能找到得數(shù)是5的算式。
2、( )+( )< 5
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生報(bào)一道,教師翻一道。)
師:這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式,另一類得數(shù)是5的算式。
五、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識(shí)了新符號(hào),會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式,我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
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