小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、小故事引入課題
同學(xué)們，你們覺(jué)得安徒生的語(yǔ)言怎么樣?是的，安徒生有智慧的語(yǔ)言很有魅力，駁得那人啞口無(wú)言。
1、小結(jié)：人類的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫作要駕馭書面語(yǔ)言……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一課，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信你會(huì)有更大的收獲
2、回顧課文內(nèi)容。（課件）
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、默讀課文1—5自然段，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫下來(lái)。同桌互相討論、交流。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。（語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）
3、匯報(bào)交流情況。哪句話最有魅力？開(kāi)始牌子上寫的是什么？比較兩個(gè)句子。（板書）
三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。
1、品味句子1：我什么也看不見(jiàn)！（課件出示段落）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）通過(guò)這段話，你知道了什么？（這是一位失明老人……）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（用痛苦、悲傷、無(wú)奈……的語(yǔ)氣讀）
�。�4）面對(duì)這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。
�。�5）抓住“無(wú)動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無(wú)情，并指導(dǎo)朗讀。（生答，相機(jī)填表）
板書：無(wú)動(dòng)于衷
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老人一上午什么也沒(méi)有得到，這是多么令人同情呀！難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前停步嗎？是誰(shuí)使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢；2、添幾個(gè)字）結(jié)果怎樣呀？（生答，相機(jī)填表）板書：解囊相助
2、品味句子2：春天到了，可是……
�。�1）指導(dǎo)朗讀，師生對(duì)話（愉快、熱烈、親切、美好）
教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)……）
這詩(shī)一般的語(yǔ)言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。
①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�、诓シ糯壕罢n件，隨景朗讀。
�、劢處煂�(dǎo)語(yǔ)；春天的美景又何止是這些呢？
仿說(shuō)句子：是啊，春天到了，……那……那……那……那……，怎么不叫人陶醉呢？
同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們正沉浸在這美好的春景想象之中時(shí)，請(qǐng)大家再往木牌上看看，可是怎樣？（屏幕全黑）
�。�2）朗讀對(duì)話：可是，我什么也看不見(jiàn)！（老人家，你看不見(jiàn)什么？……）
面對(duì)雙目失明的老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？
這位小姐，你說(shuō)……你會(huì)給錢嗎？
這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢了嗎？
這位夫人，您上午路過(guò)這里了嗎？此時(shí)你給錢了嗎？為什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀最后兩句。（課件）
（4）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況……是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？（看表格）同學(xué)們，“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用，就在于詩(shī)人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心，這就是--語(yǔ)言的魅力�。ò鍟赫Z(yǔ)言的魅力）
�。�5）、看來(lái)同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。（指導(dǎo)朗讀：第六自然段）
�。�6）、詩(shī)人運(yùn)用了有魅力的語(yǔ)言幫助了老人，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他僅僅幫助了老人嗎？（不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語(yǔ)言的魅力）
3、小結(jié)過(guò)渡：法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”。
四、拓展延伸。
1、在我們生活中就隨處可以看見(jiàn)能夠打動(dòng)人心的有魅力的語(yǔ)言。誰(shuí)能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、觀看老師搜集的資料。
師：能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎？這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！下面給大家看個(gè)小故事。
師：能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅只是具有魅力了，還教會(huì)了你如何做人！
3、你能給下面的幾幅畫配上有魅力的語(yǔ)言嗎？
五、小結(jié)提升：
丹麥著名童話作家安徒生也說(shuō)過(guò)：“只有智慧的語(yǔ)言才有魅力。讓我們?cè)谡Z(yǔ)言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語(yǔ)言。這樣我們的語(yǔ)言才富有魅力！”
六、板書設(shè)計(jì)
我什么也看不見(jiàn)！
無(wú)動(dòng)于衷
春天到了，可是……解囊相助語(yǔ)言的魅力
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文，向我們敘述了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎街頭，一位衣衫襤褸的盲老人在乞討，他的身邊立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見(jiàn)！”但過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)，法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒在木牌上寫上了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，巴黎街頭的行人紛紛解囊相助，盲老人得到的錢多極了。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。
學(xué)情分析
通過(guò)幾年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生在讀文的過(guò)程中，要找到最有魅力的語(yǔ)言“春天到了，可是……”并不難，但要深入理解課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言的魅力，僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，一定要抓住“變化”，讓學(xué)生自主閱讀，并聯(lián)系自己的生活實(shí)踐進(jìn)行閱讀反思，和文中的情感產(chǎn)生共鳴，深切感受到語(yǔ)言的巨大魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的中心內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)“春天到了，可是……”這句話的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 、句子紙條、 教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前游戲：
同學(xué)們，我知道大家一定都愛(ài)玩游戲，今天上課前，我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲
�。� ）的老師
�。� ）的同學(xué)
（ ）的老人
�。� ）的春天
�。� ）的語(yǔ)言
一、引出課題，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，有一種魅力，人人都可以具備，那就是“語(yǔ)言”（出示課件：語(yǔ)言）。古人云：一言可以定國(guó)，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄獅。今天我們繼續(xù)領(lǐng)略《語(yǔ)言的魅力》吧（齊讀課題）。
2.（出示課件）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的？（指名回答。）
二、抓住“變化”，啟發(fā)思考。
（一）自由讀文，找“變化”。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，邊讀邊想：在盲老人乞討的這一天，哪些情況發(fā)生了變化？找出來(lái)并做上記號(hào)。
�。▽W(xué)生自由讀文，找“變化”，做記號(hào)。）
（二）全班交流。（學(xué)生說(shuō)的順序不定。）
木牌內(nèi)容的變化。 師相機(jī)貼木牌內(nèi)容：我什么也看不見(jiàn)！ 春天到了，可是……
行人的變化。（板書：行人）
1.你從什么地方體會(huì)出來(lái)行人一開(kāi)始不給錢？（學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句）
2.這是上午行人的表現(xiàn)，下午呢？（指名回答。師相機(jī)板書：紛紛相助）
盲人的變化。
1.盲老人上午沒(méi)有得到錢，很悲傷；下午給錢的人多極了，他笑了。
�。◣熛鄼C(jī)板書：盲人、悲傷、笑了）
2.文中是怎樣寫盲老人很悲傷，你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎？（該生讀，師評(píng)再范讀，學(xué)生齊讀。）
3.盲老人下午是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
詩(shī)人的變化。
�。ㄈ┱页鰶](méi)有變化的內(nèi)容。
1.隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化，那在盲老人乞討的這一天，還有哪些情況沒(méi)有變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并把它找出來(lái)。
�。ㄐ〗M合作：學(xué)生默讀課文，找沒(méi)有變化的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。）
2.全班交流。主要有以下幾點(diǎn)：
地點(diǎn)沒(méi)變：都是在繁華的巴黎大街的路旁。
人物沒(méi)變：還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
老人乞討的方式?jīng)]變：還是在身旁立一塊木牌。
�。ㄋ模┧伎肌白兓钡脑�。
1.比較木牌上的兩句話，思考：既然地點(diǎn)沒(méi)變，人物沒(méi)變，甚至連老人乞討的方式都沒(méi)變，那為什么隨著木牌上字的變化，事情竟發(fā)生了這樣大的變化呢？把你想到的先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。（生同位交流）
2.全班匯報(bào)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。）
三、激發(fā)情感，體會(huì)語(yǔ)言魅力。
1.師范讀課文第六自然段。
2.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所看到的春天是怎樣的景象？（指名回答）
3.大家說(shuō)得太美了！這簡(jiǎn)直就是一幅美麗的春景圖。請(qǐng)看大屏幕——
出示課件：春天的美景（配輕快的音樂(lè)）
4.你哪一種表達(dá)方式好？為什么？（怎能不叫人陶醉呢？）（真叫人陶醉。）
當(dāng)我們陶醉在春天的美景時(shí)，盲老人的眼前又是什么呢？（一片漆黑）
孩子們，假如此時(shí)你正從盲老人的身邊走過(guò)，你的心情怎樣？你最想做的事是什么？
5.你覺(jué)得木牌上的哪一句話更有魅力？為什么？
6.請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。（學(xué)生齊讀）
四、聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
1.（出示課件：一幅草坪圖，一幅滴水的水龍頭圖。）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一幅圖設(shè)計(jì)一個(gè)有魅力的警示語(yǔ)，如果這兩個(gè)都不喜歡，也可以設(shè)計(jì)其他的。（生小組設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。）
小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞！ 流水嘩嘩響，你會(huì)心疼嗎？
2.全班展示交流
五、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽給這幾張圖片寫上警示語(yǔ)。 出示課件：
2.摘抄有魅力的語(yǔ)句，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
�。�1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
�。�4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用。
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個(gè)詞語(yǔ)，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：
課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：
討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話，先說(shuō)第一句話。
三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到�！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心）
師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話。
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
自由第二句，老人現(xiàn)在的心情怎么樣？板書“高興”同學(xué)們想一想，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語(yǔ)氣。
出示兩句話：同桌對(duì)比讀這兩句話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師：下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情
這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：是呀！詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾�，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見(jiàn)，”是敘述性語(yǔ)言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué)，行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn)，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉�(gè)字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧，讓我們心懷感動(dòng)。
五、整體回歸，自主品讀，感悟語(yǔ)言的魅力。
不僅詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請(qǐng)大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。
四月二十三日也就是后天是國(guó)際讀書日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語(yǔ)言，與同學(xué)們分享。出示課件
七、布置作業(yè)
1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。
八、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人，還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言，其實(shí)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“魅、姍、辰”等3個(gè)字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容的能力。
4、解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡感染力，能深深地打動(dòng)人心。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容的能力。自己寫富有魅力的語(yǔ)言。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。
2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。文中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。
3、初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。
一、談話導(dǎo)入，激趣引題
1、師板書“魅力”。
2、生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
3、你認(rèn)為什么具有魅力呢？
4、同學(xué)們用三言兩語(yǔ)就說(shuō)出了自己的理解，描述出了一幅美麗的畫面，其實(shí)這也是一種魅力，這就是同學(xué)們“語(yǔ)言的魅力”。
5、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），那么課文究竟要告訴我們什么呢？
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)課文，去探尋語(yǔ)言的魅力。
指名讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
齊讀課題。
先理解魅力的意思，再出示課題，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由朗讀課文，標(biāo)清自己不熟悉的字詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌之間互相檢查字詞讀音。（課件出示本課字詞）
3、全班交流，注意“衣衫襤褸、姍姍而去”等詞的讀音。（結(jié)合一些圖片幫助學(xué)生理解“衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、良辰美景”的意思，也可以讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)再說(shuō)一句話，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。）
4、通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？
5、再讀課文，同學(xué)們一邊讀一邊想一想，課文講了一件什么事？
�。ㄒ晃环▏�(guó)詩(shī)人在一位行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，結(jié)果給錢的人就多了。）
按閱讀要求初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀正音。
理解詞語(yǔ)。
分段讀課文。
練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生的自讀和交流，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
過(guò)渡：法國(guó)詩(shī)人讓.彼得勒在木牌上只加了幾個(gè)字“春天到了，可是”就讓老人的處境發(fā)生了巨大的變化，那么在加上這幾個(gè)字之前、之后都是樣的情境呢？我們現(xiàn)在就來(lái)共同學(xué)習(xí)研究。
1、學(xué)生自讀第1自然段，邊讀邊想，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的一幅畫面？
�。だ先苏驹谀九婆裕诖啡说膸椭�，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。師相機(jī)板書“雙目失明我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到）
2、你們想看這個(gè)畫面嗎？（出示課件盲老人和寫有“我什么也看不見(jiàn)”的木牌。）
3、看了以后，你的感受是什么？
四、感情朗讀
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。
結(jié)合“衣衫襤褸”“頭發(fā)斑白”“雙目失明”“衣著華麗”等詞語(yǔ)理解匯報(bào)。）
讀課文，想畫面；看畫面，讀課文，經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，更好地促進(jìn)了課文本的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段和方式。
五、指導(dǎo)寫字
1、自讀，指名讀。
2、觀察生字字形，記憶字形。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
自讀生字，觀察記憶。
練習(xí)書寫。
培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫生字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，感受語(yǔ)言的魅力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得那個(gè)可憐的老人嗎？
是啊，這樣一個(gè)老人，他的境遇發(fā)生變化了嗎？會(huì)是什么改變了他的境況呢？下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
回憶課文中描述老人的詞句。
溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文2----5自然段
穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀！這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒，改變了他的命運(yùn)。
1、默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩(shī)人幫助盲老人的句子。
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？
3、先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)朗讀
詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。
1）指名讀，一人讀添字前的`內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同？
2）同桌互相練一練。
3）分角色朗讀。
在默讀中進(jìn)行充分的思考，邊讀邊畫，有思考的內(nèi)容，和充分的時(shí)間就會(huì)有自己的見(jiàn)解。
通過(guò)朗讀，進(jìn)而更好地體會(huì)出語(yǔ)言所起的巨大作用。
三、學(xué)習(xí)第6、7自然段
1、詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
1）“春天到了”我們會(huì)想到什么？
2）根據(jù)文中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎？
3）這么美的春天，你們想看嗎？請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。
�。ㄕn件出示春景圖及背景音樂(lè)）春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱；小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影；我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲；那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫的春天。
4）剛才，我播放的畫面，你看見(jiàn)了嗎？
5）你想不想看這如詩(shī)如畫的春天呀？（重放春景圖）這景象美不美呀？你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢？
6）你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受，盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情��！
7）指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。
8）我們也被這句話感染了，
9）齊讀最后一段，練習(xí)背誦。、
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力��！在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示經(jīng)典的富有魅力的語(yǔ)言課件）體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)討論交流。
自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
在電教手段的運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的朗讀能力都得到了鍛煉。另外也讓學(xué)生體會(huì)“春天到了”讓人想到了如詩(shī)如畫的春天美景，“可是”一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見(jiàn)，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切”。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧！
2、一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們能不能也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話呢？
出示圖片：草坪、動(dòng)物、水資源、環(huán)境等）
用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
掌握文章的寫法。
五、布置作業(yè)
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞語(yǔ)、格言或故事。
2、背誦第6自然段。
背一背
調(diào)動(dòng)記憶，培養(yǎng)情感。訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）有感情地朗讀課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助失明老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
�。�2）練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)多媒體課件和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、同學(xué)們，在生活中，書是最吸引我的，什么東西最吸引你？（板書：魅力）這些東西有魅力，是因?yàn)樗麄兙哂形说牧α�。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你�?/p>
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語(yǔ)言。（板書：語(yǔ)言）古人云：一言可以定國(guó)；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。今天我們就來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力吧。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語(yǔ)其本意及文字背后的深刻含義。
�。ǘ┏踝x感悟
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的？看了這些詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的老人？
指名讀：衣著華麗、無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。這一組詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的？無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？這里是指什么？
除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩(shī)人讓、彼浩勒。
2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句捋順人物事件，初步感知語(yǔ)言的魅力。
（三）學(xué)習(xí)1至5自然段
1、從文中哪兒看出這句話富有魅力？（從老人的話中感受到的）
2、用“ ”劃出老人的話。讀一讀，體會(huì)老人說(shuō)話時(shí)的心情語(yǔ)氣。
3、指名讀第一次老人的話。
老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來(lái)。
�。�1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過(guò)往的行人很多，卻沒(méi)有一個(gè)人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說(shuō)：——
（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對(duì)衣衫襤褸的老人，卻都視若無(wú)物，冷漠地從他身邊走過(guò)，所以老人心酸地說(shuō)：——
�。�3）還有的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的破爛的衣衫，失明的雙目。所以老人悲傷地說(shuō)：——
這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆](méi)有得到錢嗎？
4、老人第二次說(shuō)的話是什么語(yǔ)氣？
我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，對(duì)比朗讀，不斷加深學(xué)生的感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，感受語(yǔ)言
5、從悲傷到高興，從無(wú)動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來(lái)奧秘就在這句話中，我們來(lái)研究研究這句話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？
2、看到春天來(lái)了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“==”畫出來(lái)。
師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹(shù)紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹(shù)邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。
3、是啊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。
可是，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬(wàn)紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）
設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。
4、老人多么痛苦啊，那你說(shuō)一說(shuō)這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語(yǔ)，打開(kāi)了人們關(guān)愛(ài)的心門，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句富含魅力的語(yǔ)言吧！
（五）仿寫
1、法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國(guó)也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語(yǔ)言很多，例如草地上不再寫“禁止踐踏”，而會(huì)寫上一些有魅力的語(yǔ)言——（生交流，師總結(jié)）
2、我們也來(lái)試試吧，電燈旁、廁所門、淇河邊……我們能不能寫寫提示牌，用有魅力的語(yǔ)言來(lái)提示大家言行文明呢？
師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語(yǔ)言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
（六）總結(jié)全文
你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛(ài)心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛(ài)心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語(yǔ)言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫出如此富有魅力的語(yǔ)言。
同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛(ài)心并存，擁有魅力語(yǔ)言的人吧！
設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
對(duì)比（激發(fā)同情）
設(shè)計(jì)意圖： 板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡(jiǎn)潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。生字教學(xué)時(shí)，學(xué)生只會(huì)抓簡(jiǎn)單的字進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)，對(duì)較難的字不大愛(ài)理，所以在教學(xué)中我需對(duì)較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見(jiàn)！”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去等）的意思。
�。�2）、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助
盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
�。�3）、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）借助多種渠道查找、閱讀與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力；
�。�2）通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生能用優(yōu)美的語(yǔ)言，誠(chéng)摯的話語(yǔ)與人交流。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)內(nèi)容
活 動(dòng) 的 組 織 與 實(shí) 施
設(shè) 計(jì) 意 圖
時(shí)間分配
一、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容
一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、導(dǎo)入課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《語(yǔ)言的魅
力》，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這篇課文主要介紹寫了一件什么事情？
2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)
這篇課文就是通過(guò)這樣一個(gè)小故事說(shuō)
明了語(yǔ)言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)一般的語(yǔ)言所產(chǎn)生的感染力。
3、木牌上原來(lái)寫的是什么？
板書：我什么也看不見(jiàn)！
后來(lái)木牌上寫的是什么？
板書：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、輕輕地讀這兩句話，你覺(jué)得哪句話具有魅力？哪句話沒(méi)有魅力？
溫故舊知，引入新知。
3分鐘
二、新授
一、自瀆課文，感悟交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想你從什么地方感受到“我什么也看不見(jiàn)！”這句話沒(méi)有魅力？又從什么地方感受到“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這句話具有魅力的？在你感受最深的地方做批注，想一想你從中感受到了什么？
2、有了自己的感受后，在小組內(nèi)交流一下。
3、學(xué)生自主讀文，細(xì)心體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)探究，感情朗讀
組織學(xué)生進(jìn)行交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方感受到“我什么也看不見(jiàn)！”這句話沒(méi)有魅力的？
抓住關(guān)鍵句子：
�、俳稚线^(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌子上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去。 板書：無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。
指導(dǎo)朗讀 那我們?cè)趺床拍茏x好這句話？把人
們的這種無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀，練一練。
同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要一邊讀一邊想象，就好象看見(jiàn)了過(guò)往行人的樣子，老師來(lái)讀一讀，你們體會(huì)體會(huì)好嗎？
2、我們剛才發(fā)現(xiàn)了“我什么也看不見(jiàn)！”這句話沒(méi)有魅力，那么讓·彼浩勒添了六個(gè)字修改過(guò)后的這句話就有魅力了，你從哪體會(huì)到的？
a.抓住關(guān)鍵句子：
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”
板書：多極了
指導(dǎo)朗讀
3、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看
到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！形形色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！他們不再無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的幫助。
4、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了變化，過(guò)往行人的行為也發(fā)生了變化，實(shí)際上發(fā)生變化的不只是這些，你們?cè)倏催@個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)盲老人有什么變化？
a.從“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到�！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”兩句話中體會(huì)到老人心情和說(shuō)話語(yǔ)氣的變化。
b.指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)盲老人心情和語(yǔ)氣的變化。
5、老人變了，街人變了，這么多的變化都是因?yàn)槟九粕系淖职l(fā)生了變化，讓·彼浩勒添了“春天到了，可是”這六個(gè)字起到了這么大的作用，那么春天到了，你會(huì)想到什么呢？
6、春天到了，我們都會(huì)想到春天的美麗景色，想到春天的萬(wàn)紫千紅，想到春天的良辰美景，想到一切渴望蔥蘢的樹(shù)木，想到所有向往綻放的花蕾，想到無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子�？�，藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯歌燕舞、流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
a.指導(dǎo)朗讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞、那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
多美的景色啊！誰(shuí)能把這句話美美地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
b.春天到了，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用這樣的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天美麗的景色。
7、春天的景色如此美麗，可是對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)卻什么也看不見(jiàn)，一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天一個(gè)地。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，假如你就是這位盲老人，你的眼前一片漆黑，伸出你的手，你什么也看不見(jiàn)，左右轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭，你還是什么也看不見(jiàn)，窗外春天萬(wàn)紫千紅，你仍然什么也看不見(jiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這句話。
指導(dǎo)朗讀：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
8、是��！這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？
9、同學(xué)們春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用就在于詩(shī)人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心，這就是語(yǔ)言的魅力！
板書：打動(dòng)人心
10、看來(lái)同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀：第六自然段
11、詩(shī)人沒(méi)有用金錢幫助老人，而是運(yùn)用了有魅力的語(yǔ)言，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他僅僅幫助了老人嗎？
不，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，喚醒了人們的善良之心，這就是語(yǔ)言的魅力。
通過(guò)學(xué)生自主、合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和讀書的能力。
通過(guò)學(xué)生的感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生好的語(yǔ)感。
利用課件把課文的朗讀方法更形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠抓住朗讀時(shí)的技巧，把握好節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。
采用不同的方法進(jìn)行朗讀，增加學(xué)生的興趣，使詩(shī)歌的朗讀不再枯燥而更為有意義。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的能力并對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對(duì)話。
通過(guò)觀看課件，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并在腦中形成畫面。
30分鐘
三、結(jié)合實(shí)際拓展延伸
1、在我們生活中就隨處可以看見(jiàn)能
夠打動(dòng)人心的有魅力的語(yǔ)言。誰(shuí)能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、觀看老師搜集的資料。
3、嘗試用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、
草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫個(gè)提示牌。
將知識(shí)延伸到學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。
5分鐘
四、全課總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了語(yǔ)言的魅力，所謂：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言，在生活中用優(yōu)美的語(yǔ)言，誠(chéng)摯的話語(yǔ)來(lái)與人交流，在人與人之間架起一座溝通語(yǔ)言的橋梁。
七、課堂練習(xí)：
寫生字，抄句子。
八、作業(yè)安排：
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語(yǔ)言寫在旁白嗎？有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)�？吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
九、附錄：
生字卡片，多媒體課件
十、自問(wèn)自答：
這是一篇精讀課文，講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助來(lái)人行乞的事，說(shuō)明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。從而讓學(xué)生從中感受體會(huì)到大語(yǔ)言文字強(qiáng)大的魅力所在。
初讀課文，我亦被其深深吸引。這篇課文讓我們感受到的是語(yǔ)言的神奇魅力，那種化腐朽為神奇的力量。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此在備課中我考慮最多的也是這一點(diǎn)。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩句話不同的效果入手，進(jìn)行比較和體會(huì)。先放手讓學(xué)生去尋找答案，再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的思維被徹底的激活，他們的答案都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且敢于提出不同的意見(jiàn)和質(zhì)疑。在課件（春景圖）地配合下，學(xué)生對(duì)這句話的魅力也有了較深刻地體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
但在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題：
１、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，一放一收之間，教師的尺度把握得不夠準(zhǔn)，因此沒(méi)能完成全部預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
�。�、學(xué)生思維活躍，但教師在調(diào)控上還欠缺火候，導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)文本時(shí)依然顯得很浮躁。
３、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠豐富。
上完這節(jié)課感觸頗多，在課前也與同仁有過(guò)激烈地爭(zhēng)論，對(duì)閱讀教學(xué)中，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。從本節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，還是應(yīng)從大處著手，這樣才能讓學(xué)生的思維真正的放開(kāi)，讓他們自己讀、想、悟，個(gè)性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然，這樣做必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如：學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎；學(xué)生能力的不同，可能思維的方式、習(xí)慣也不同，對(duì)文本的理解水平必然也存在較大差異；教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)迂回的情況，教學(xué)時(shí)間難以有效控制等等。如何解決這些問(wèn)題呢？如果不解決，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，但教學(xué)必然是低效和無(wú)序的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)出現(xiàn)混亂。
我個(gè)人認(rèn)為，要解決好這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)課文有極深入的認(rèn)識(shí)和理解。在放手讓學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。對(duì)課文的理解思路和引導(dǎo)設(shè)計(jì)要精巧，同時(shí)要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估，并設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo)�？傊挥凶骱米畛浞值臏�(zhǔn)備，才能從學(xué)生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花，并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的答案中準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本之精華，掌握學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)和歸納，只有如此才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷減少教學(xué)中的迂回，提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道"我什么也看不見(jiàn)！"但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓·比浩勒在牌子上寫了"春天到了，可是……"幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)并正確，規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受"春天到了，可是……"一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言的魅力
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)伊始，教師利用"魅力"一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，抓住課文中的"不變"因素，啟發(fā)學(xué)生思考為什么"春天到了，可是……"這句話會(huì)有這么大的作用，并在老師獨(dú)具感情魅力的語(yǔ)言影響下，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，自主閱讀，積極思考，拓展想像，大膽表達(dá)自己的想法，在表達(dá)，思維的過(guò)程中體會(huì)這句話在文中的作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備：
教師：圖片（春天美景），小黑板
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一，談話導(dǎo)課
1，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)"魅力"這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫
（教師可以讓曾經(jīng)出過(guò)錯(cuò)的學(xué)生板演，從書寫是否正確，規(guī)范上給以評(píng)價(jià)）
2，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"魅力"是什么意思 （很吸引人）
這現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力
�。▎l(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教師要注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是書的美麗，大自然的魅力，網(wǎng)絡(luò)的美麗，電視的魅力……）
今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。
板書：語(yǔ)言的魅力（學(xué)生齊讀課題）
難道一句話也會(huì)有它迷人的魅力嗎 讓我們趕快打開(kāi)書，去尋找一下答案。
二，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2，檢查生字
出示小黑板：
衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷
良辰美景 紳士 嬉戲
（1）學(xué)生自讀，同位讀，開(kāi)火車讀
（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下
處理意見(jiàn)：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分"良辰美景"中的"辰"與"晨"在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。
3，指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情
4，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事 （2，3名學(xué)生）
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了
三，再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的
1，默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變
�。ㄟ�是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2，既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕?/p>
學(xué)生齊讀
老師范讀（注意把握"可是"的語(yǔ)氣。）
指學(xué)生有感情的讀
3，品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。
讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。（如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)）
4，（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯飛燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）——對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就會(huì)（引讀）——對(duì)他產(chǎn)生同情之心
板書：產(chǎn)生同情
5，一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段
自由讀
指名讀
齊讀
三，拓展延伸
過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話
�。ǔ鍪緢D片）：
1，不要踩草坪！
2，浪費(fèi)水罰款！
請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
四，課下延伸：
同學(xué)們，在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。
板書設(shè)計(jì)：
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析：
《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見(jiàn)！”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
二 、 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。
4、理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)（講授第二課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）引言激趣。直擊課題
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，掌握了生字詞，熟知了課文內(nèi)容，那么誰(shuí)能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：順應(yīng)兒童的心理，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊。）
2、板書課題，齊讀。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，邊讀邊畫出詩(shī)人所說(shuō)的最有魅力的一句話。（聽(tīng)錄音朗讀，交流）
2、師：對(duì)，詩(shī)人的這句話對(duì)一個(gè)盲老人來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了無(wú)窮的力量，我們來(lái)一起讀讀這句話。（課件出示這句話）
（設(shè)計(jì)思路：從詩(shī)人說(shuō)的這句話作為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解文本的情境。）
�。ㄈ├首x感悟，深入體會(huì)
1、師：詩(shī)人為什么要寫這句話呢？（生交流）（為了幫助這位盲老人）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人？
�。ㄉ涣�，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：衣衫襤褸）
2、那么這位老人在干什么呢？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢？（生交流，出示課件）
3、師：面對(duì)這位可憐的老人，人們又是怎么對(duì)待他的？（找一找畫一畫）
（生交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：板書：無(wú)動(dòng)于衷）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒(méi)有————。（生交流）那么讓我們來(lái)讀讀人們的無(wú)情與冷漠吧！指導(dǎo)朗讀。（指名讀）
4、師：看到這樣的情景，難道在偌大的繁華巴黎街道，就沒(méi)有人停下腳步，就沒(méi)有人幫他嗎？（有）是誰(shuí)幫助了他呢？（板書）（引出詩(shī)人讓。彼浩勒）他是怎么做的？（生交流，動(dòng)筆畫一畫）這幾個(gè)字給老人帶來(lái)了什么？（使老人擁有了很多錢）這時(shí)老人的心情怎樣？你從那句話中讀出來(lái)的？讓我們一起來(lái)感體會(huì)一下老人的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。
5、師：同樣的一天，同樣的繁華的巴黎街道，同樣的失明老人在做著同樣的一件事———乞討，而結(jié)果卻是完全的不同，歸根結(jié)底都是這幾個(gè)字所起的作用，那么這幾個(gè)字為什么會(huì)起這么大的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段（第六自然段）（生朗讀）。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：這樣設(shè)計(jì)一步步追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，引發(fā)了學(xué)生深層次的思考，能讓學(xué)生的思維不停的跳躍，緊跟老師挖掘教材，把握了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
師：好，請(qǐng)同學(xué)們合起書來(lái)，我想問(wèn)一下，在我們這兒，春天來(lái)了，我們都能看到什么，聽(tīng)到什么？出示句式：我看到了——聽(tīng)到了——。
師：是啊，春天在我們大家眼中是如此的美好，下面我們來(lái)看大屏幕來(lái)感受一下春天的美景�。ǔ鍪菊n件）
6、師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好，享受春天的溫馨————而此時(shí)此刻盲老人什么也看不見(jiàn)，眼前一片漆黑，當(dāng)人們?cè)俅慰吹矫だ先藭r(shí)還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？人們會(huì)怎么想？怎么做？（拓展交流）
7、師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量，是這句話喚醒了人們，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量，這就是語(yǔ)言的魅力。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：出示畫面，目的是使學(xué)生更深入的去體會(huì)人與人之間的這種“情”，這種“愛(ài)”，這種語(yǔ)言的力量）。
8、師：一句富有魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情再一次體驗(yàn)這富有魅力的語(yǔ)言，齊讀6自然段。這么美的語(yǔ)言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們?cè)囍痴b這一段。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力
詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見(jiàn)一句有魅力的話它有著神奇的魔力，那么我們也試著發(fā)揮一下語(yǔ)言的魅力。（生交流）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受語(yǔ)言的作用和魅力）
師：請(qǐng)看，出示課件：在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上，留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)。
五、師小結(jié)，留作業(yè)。
1、今天就學(xué)到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語(yǔ)言的魅力。
2、你能象讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。（用白紙?jiān)O(shè)計(jì)上交）
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)得到。
春天到了，可是 紛紛相助 錢多極了。
六、教學(xué)后記：
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文時(shí)就是通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來(lái)使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。
1、教師以情動(dòng)人，方可感人。為了讓學(xué)生真切的感受語(yǔ)言的魅力，在教學(xué)中，不管是導(dǎo)入、發(fā)問(wèn)，不管是過(guò)渡，我都盡量運(yùn)用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，思維的熱情，更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如：課伊始，我的導(dǎo)入是：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，接下來(lái)我順著同學(xué)們的回答又說(shuō)讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文，看看它的語(yǔ)言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。
2、設(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)生涯中，我通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過(guò)渡是否自然，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣，所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)，我就把握住了這一點(diǎn)。在整堂課中，我設(shè)計(jì)了好多問(wèn)題并且這些問(wèn)題都是以過(guò)渡的形式出現(xiàn)，很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮，順著我的設(shè)計(jì)思路走下去，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的，都在思考問(wèn)題，也就是這樣的設(shè)計(jì)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)小差。
3、要讓學(xué)生去讀，從讀中感悟情感。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，我抓住第六自然段，通過(guò)讓學(xué)生有感情地個(gè)別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到春天的美景后，我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言盡情贊美春天；緊接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡句：“在我們的眼里春天是如此的美麗，而在盲老人的眼里卻是一片漆黑，此時(shí)此刻，過(guò)路人還會(huì)那樣想嗎，還會(huì)那樣做嗎？”這時(shí)，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)，自然而然從讀中感悟到詩(shī)人讓。彼浩勒所說(shuō)的“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”魅力所在。
4、拓展延伸給學(xué)生知識(shí)的延續(xù)，情感的延伸搭建了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。教學(xué)伊始，為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我讓他們提前去查找資料解釋 “魅力”一詞，在他們描述的過(guò)程中，“魅力”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次，在課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力，于是，我創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在我們新建的校舍里，教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？”這一創(chuàng)意，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間。設(shè)計(jì)完之后，我又展示了學(xué)生的作品，真是出乎我的意料，他們?cè)O(shè)計(jì)的警示語(yǔ)語(yǔ)句不但優(yōu)美，而且還給這些警示語(yǔ)設(shè)計(jì)了精美的圖案，使學(xué)生的情感得到了升華，思維得到了拓展，也把愛(ài)的教育播撒到學(xué)生的心田。
總之，這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但也有不足之處，板書字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。
二、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點(diǎn)、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
�。�1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅耍墒恰睂戇@兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”
――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
�。�2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色彩。
�、佟按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴�(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）
②填表。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
�、垠w會(huì)兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力）
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。
3、《難忘的一句話》
�。�1）體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。
�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
�。ǘ┠芰δ康模�
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來(lái)。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來(lái)讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美��！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：“我什么也看不見(jiàn)！”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)！”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、對(duì)比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
4、討論：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書上寫得富有詩(shī)意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
小結(jié)：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂(lè)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1、談話引入。
在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2、師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3、板書：語(yǔ)言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
�。�1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。姍姍。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。 魅。 力 紳。 士
（2）讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
（3）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、
交流。
四、寫字指導(dǎo)
1。記憶字形。
�。�1）比一比。紳—伸 辰—晨
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）
�。�3）一字組多詞。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字生詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、背詩(shī)，導(dǎo)入
1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！
（生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）
2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書課題）
二、精讀感悟課文重點(diǎn)段
1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？
（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！）
2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫的？
�。ㄎ沂裁匆部床灰�(jiàn)。）
3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？
4。生匯報(bào)交流。
A：街上過(guò)往的行人。
�。�1） 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！� （板書：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去）
（2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿。
�。�4）看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢的人多極了�。�
B老人的變化。
�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。
�。�2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因?yàn)檫@句話從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑
問(wèn)？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）
師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、生讀最后一自然段。
2、師：春天到了，有什么樣的美麗景色？
3、生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”
4、要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。
5、師：春天還有哪些美麗的景色？
6、課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。
7、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè)）
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！
師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。
8、（1）師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？
�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——（讀）
此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——（讀）
此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想——（讀）
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——（齊讀）
9、小結(jié)，升華。
�。�1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！
四、拓展
1、展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2、試著寫幾句有魅力的話。
【小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文S版《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
《語(yǔ)言的魅力》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)08-11
語(yǔ)文《魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教學(xué)反思01-16
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
精選《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇08-06
小學(xué)語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)03-31