《漢語拼音5 g k h》教學設計范例
【教學目標】
�。�、g、k、h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒆x準 g、k、h 與單音母相拼的音節(jié)。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。础⒄J識五個生字，會讀兒歌。
�。�、能借助課本的情景圖，引發(fā)學生的興趣。
【重點和難點】
�。�、g、k、h 的發(fā)音。
�。�、初步掌握三拼連讀和拼音方法。
【教學課時】
三課時。
【分課時教學目標】
�。薄⒌谝徽n時：
認識 g、k、h。
２、第二課時：
g、k、h 與單音母相拼，難點，三拼音的拼讀。
�。场⒌谌n時：
認識五個生字，拼讀兒歌。
【分課時教學過程】
第一課時
一、認識 g、k、h
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發(fā)！
師：樂園到了，這里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！
出示卡片（自由讀──指名讀）
師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的`小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個聲母，板書：“g”領讀：鴿，白鴿的鴿。
師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說說蝌蚪領讀“k”，蝌蝌蝌。
師：圖上的兩個小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書“h”教學發(fā)音……
師：整音“g、k、h”指名反復認讀，糾正發(fā)音，學生練讀。
二、指導書寫 g、k、h
�。薄⒔處煱鍟�。
�。�、學生書空練習。
�。�、書寫練習，教師巡視學生的練寫情況。
第二課時
一、復習
指名讀已學的 g、k、h。
出示音節(jié) ge gu ke ku he hu。
指名說說是如何拼讀音節(jié)的。
分小組、互拼、互讀練習
二、學習三拼音節(jié)
師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。
指導學生學會 g—u—o 的拼讀方法，然后讓學生自己練讀 kua、hua、kuo、huo。
拼讀練習 ga—gua ka—kua。
第三課時
一、復習
１、用卡片練習已學的字母 g、k、h。
�。病⒊鍪菊n件書中的插圖，看圖說話：
誰最會觀察圖上畫的是什么地方？有些什么人？他們在干什么？你在河邊看到了什么？啟發(fā)學生回答老師提出的問題。
拼讀練習，再口關組詞。
二、猜謎活動
老師讀謎面，學生猜。
猜出謎底的學生說說是如何猜出來的？
指名學生說說你還有其它的謎語嗎？
說給大家聽聽？
讓全體學生參與。
三、讀課本上的“猜一猜”，并交流
指名拼讀文中紅色的音節(jié)。
熟讀謎語練習，理解謎語的意思。
鞏固已學的聲母 g、k、h。
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