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    《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-22 12:16:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      教學(xué)目標(biāo):

    《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分段落復(fù)述課文。

      2、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神,感受名著魅力。

      3、通過學(xué)習(xí)文本,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象,主動(dòng)思考,主動(dòng)閱讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      熟讀課文、課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、古人很喜歡用三字,比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩(shī)句,中國(guó)傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用三字來編寫故事,比如《水滸傳》有三打祝家莊,三碗不過崗;《三國(guó)演義》有三顧茅廬;《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗;《西游記》中有三打白骨精,還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。

      2、出示、讀課題:三借芭蕉扇

     。ㄗx課題明確:①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。

      小結(jié):題目是文章的一扇窗戶,透過窗戶,認(rèn)真觀察,細(xì)細(xì)琢磨,我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

      二、整體把握:

      三借芭蕉扇,孫悟空每一次想了什么辦法借,結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,說一說。

      (一借,逼,鐵扇公主給假扇;二借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;三借,打,鐵扇公主獻(xiàn)扇)

      說明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話,首選得整體把握文本,進(jìn)行基本的概括。

      三、精讀:

      1、在三次借扇中,你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意?請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀,并能說說你滿意的理由。

      2、交流:

      第三次:

      滿意的理由:借到了芭蕉扇;善于(合作)借助外部力量:叫來豬八戒,又請(qǐng)來眾神;英勇善戰(zhàn):惡戰(zhàn);

      不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn),而非心甘情愿地獻(xiàn)。

      訓(xùn)練:

     。1)具體描述:眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

      (2)指出夸張的.恰當(dāng)運(yùn)用,有利于宣染氣氛,把故事寫生動(dòng)。

     。3)通過叫與請(qǐng)的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。

     。4)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

      第一次:

      若無生答,便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答

      滿意的理由:機(jī)智:次日;鉆到肚子里;三扇

      不滿意:粗心毛糙:拿了扇子滿心歡喜,卻不辨真?zhèn)巍?/p>

      訓(xùn)練:

     。1)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法:一生讀,余生閉目想畫面,說畫面。

      (2)復(fù)述。

      第二次:

      滿意的理由:機(jī)智:假裝牛魔王騙取芭蕉扇,辦法巧妙。

      不滿意:粗心毛糙:拿了扇子由于性急,只知道了使扇子變大的口訣,卻不問如何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

      訓(xùn)練:

     。1)通過對(duì)話朗讀,體會(huì)角色不同,環(huán)境不同,語氣也不同。

      方法:先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間:再整體。

      四、總結(jié):

      1、通過三借,豐滿了人物形象,最終扇滅了火焰山,繼續(xù)西行。

     。R讀8、9自然段)

      2、你想對(duì)孫悟空說些什么?

      3、你還知道哪些《西游記》的故事。

      4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢,唐僧師徒才得以克服九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)

      五、尾聲:

      本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯,讀到這兒愛思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問題,課后不妨寫在書上,咱們下節(jié)課再來討論。老師這兒也想到兩個(gè)問題:本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?三于此處還有特別的含義嗎?

      芭蕉扇真的是借來的嗎?借用在題目中妥當(dāng)嗎?有更好的題目嗎?

      板書:

      逼借,借得假扇

      騙借,被騙

      打借,得到真扇

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