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    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2021-03-15 08:04:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

      通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。以下是小編給大家整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì),喜歡的過來一起分享吧。

    《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律,發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。

      2、讓學(xué)生鞏固反義詞,并通過反義詞識字。

      3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

      4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力,提高朗讀能力,增加語言積累,使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識詞語組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別;通過反義詞識字;理解這些短語詞義,填上合適的詞;認(rèn)識會正確朗讀背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律,發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同;“我會讀”的教學(xué)中體會語言的韻味和詩歌中蘊(yùn)含的情感。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

     。ǔ鍪緦O悟空的照片)

      同學(xué)們:請問這個人是誰?他有什么本領(lǐng)?

      今天,就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān),想不想?有沒有信心?

      【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語文園地三,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)!

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個難題,究竟是什么難題呢?(投影“我的發(fā)現(xiàn)”)

      問:悟空遇到了什么難題?

      生:齊答

      師:你們能幫幫他嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的游戲情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,這樣有趣的語文實(shí)踐活動,才能讓孩子真正地動起來。】

      2、我們先來認(rèn)識這些詞語,誰會讀這些詞語?讀準(zhǔn)字音(生讀)。

      3、指名(個人讀、小組讀、齊讀)讀準(zhǔn)6組詞語。

      4、讀完后誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么?為了讓大家更好地區(qū)別他們,老師把這些詞語和他們對應(yīng)的圖片都找出來了,你能夠根據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語嗎?(左右兩各一組)

      【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學(xué)生理解詞語的詞性和詞義區(qū)別!

      5、生回答,指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語的區(qū)別。

     、琶拷M的兩個詞中均含有相同的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞意思不同。

     、谱筮呉粰诘.每一組詞,前一個表示活動,后一個表示完成活動所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個表示物品,后一個表示場所。

      6、知識拓展:

      你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說、指名說)

      游泳——( ) 火車——( )

      洗衣——( ) 服裝——( )

      筆記——( ) 水果——( )

      飲水——( ) 加油——( )

      小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們順利過關(guān)!掌聲表揚(yáng)自己。

      三、日積月累

      讀讀認(rèn)認(rèn):

      1、同學(xué)們,你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難?九九八十一難啊!你看,眼前又來了8對兄弟,我聽說這8對兄弟性格很古怪,悟空卻不認(rèn)識他們,你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎?他們究竟有哪些特點(diǎn)呢?

      請自由的讀讀他們的名字。

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的游戲情境,把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味!

      2、先來認(rèn)識這些戴帽子的兄弟,學(xué)習(xí)9個生字。

      3、檢查讀(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀,師生評讀,比誰讀得準(zhǔn))

      4、讀了兩兄弟的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語)——齊讀詞語

      5、你來找兄弟。

      6、延伸:生活中還有這樣的兄弟嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了反義詞后,通過練習(xí)檢查學(xué)生是否會觸類旁通,給學(xué)生提供了一個自主的語文實(shí)踐活動的機(jī)會,讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣!

      我會填

      溫故知新:

      1、考考記憶力,回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友:

      “明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”,請學(xué)生認(rèn)讀。

      2、根據(jù)對課文的回憶找搭配。

      3、找朋友:

      同學(xué)們:出了書本上的朋友,你還能給這些詞語找兩個朋友嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配,在找朋友的過程,不僅僅局限兩個朋友,適當(dāng)提問,盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友,小結(jié)時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)!

      4、完成練習(xí)。

      小結(jié):小朋友們,你們的知識真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請大家為自己鼓掌吧!

      我會讀

      1、同學(xué)們一口氣連過三關(guān),孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游,去感受草原那一望無際,遼闊無邊的美景,學(xué)唱草原民歌。

      2、我們先來學(xué)習(xí)歌詞,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,出示詩歌中難讀生字:敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見,并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀,讓學(xué)生在課本上的古詩中找到這些字,邊讀邊標(biāo)示出來。

      3、再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌。

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