翠鳥課文原文與教育反思
《翠鳥》這一篇描寫鳥的文章，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。下面是小編整理的翠鳥課文原文與教育反思，一起來看一下吧！
翠鳥課文原文
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
《翠鳥》教后反思
第六冊(cè)7課《翠鳥》一文，備課中考慮到對(duì)于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，在隨機(jī)教研中與顏承麗老師交流時(shí)決定采用網(wǎng)上下載的`課件，結(jié)合掛圖和若干鳥類頭飾，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂中，感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)了想象力與表達(dá)力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個(gè)“形容詞”，這樣寫的作用讓學(xué)生觀察，讀中比較體會(huì)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥外形美、捉魚本領(lǐng)高這兩部分時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機(jī)靈吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對(duì)翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下來翠鳥的美麗和它捉魚本領(lǐng)高的描寫嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來。
之后的第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將收集的鳥類知識(shí)隨堂介紹展示，感覺學(xué)生的語言得到積累，課內(nèi)與課外結(jié)合起來了，拓展了其知識(shí)面，滲透了審美和思想教育。
教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認(rèn)為課件適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，確實(shí)起到了上述作用。
翠鳥改寫
翠鳥生活在水邊。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小魚，它總是喜歡停在葦稈上；為了在發(fā)現(xiàn)小魚時(shí)，能夠猛然蹬開而不滑脫，它的小爪子緊緊地抓住葦稈。
它的身體有兩大特點(diǎn)，一是顏色非常鮮艷，二是體型小巧玲瓏。先說它的顏色吧：你看它頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。再說他的體型吧：眼睛透亮靈活，十分銳利，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)水面下的小魚；嘴巴又尖又長，張開時(shí)像個(gè)夾子，可以把小魚叼得緊緊的。
翠鳥捉魚的時(shí)候，先是找一找感覺：一邊清脆地鳴叫，一邊貼著水面疾飛，確定水面下是不是有小魚。接著輕快地落在葦稈上，仔細(xì)觀察：一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。接下來翠鳥就要出擊了：盡管小魚那么機(jī)靈——只悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，它就蹬開葦稈，像箭一樣飛出去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了——只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
翠鳥這么可愛，我們當(dāng)然想捉一只來飼養(yǎng)。老漁翁勸我們還是別找了，因?yàn)樗鼈兊募以谀切∠厦妗⒍盖偷氖谏�。老漁翁的話，讓我們很慚愧。是啊，翠鳥從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和我們做朋友的，我們卻要捉來玩，讓它失去自由，會(huì)讓它感到多么痛苦啊。
想到這里，我的臉上火辣辣的，跟伙伴們說，再也不要捉翠鳥，不要傷害它了。這樣，在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，多么希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。我在心里默默地說，翠鳥啊，你可要每天捉到很多小魚兒，千萬別餓了肚子��！
【翠鳥課文原文與教育反思】相關(guān)文章：
語文課文《翠鳥》教學(xué)反思06-28
語文課文翠鳥教學(xué)反思06-26
人教版《富饒的西沙群島》課文原文與反思01-17
語文《翠鳥》教學(xué)反思04-29
語文翠鳥的教學(xué)反思06-28
《雷雨》課文原文01-15
課文《老人與�！方虒W(xué)反思09-29
富饒的西沙群島課文原文及反思01-17