一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思合集【15篇】
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思1
《小蝸牛》是第八單元的最后一篇課文，是一篇短小精悍的小故事，故事運(yùn)用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的'精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。跟前面的文章相比，這篇課文篇幅較長，而且為了培養(yǎng)學(xué)生看圖理解課文的能力，文章沒有全篇標(biāo)注拼音，這對一年級(jí)學(xué)生來說，是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。
為了讓學(xué)生更好地理解課文，我布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，在家長的監(jiān)督幫助下，學(xué)生借助圖片讀課文。課上鼓勵(lì)孩子用講故事的方式講述課文內(nèi)容，孩子熱情很高，爭著表現(xiàn)自己，思維活躍，能感受到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引，被小蝸牛的堅(jiān)持不懈給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育，在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季特征和變化。
講課過程中我運(yùn)用圖譜文字結(jié)合的形式向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，好詞好句有意識(shí)的滲透一下，積累學(xué)生的詞匯量，發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對于一年級(jí)學(xué)生來說不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升。
這節(jié)課的教學(xué)效果比較好，學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)基本完成，但是存在一定的問題。有幾個(gè)學(xué)生的自主能力較差，拼音的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，課文朗讀是個(gè)問題。針對學(xué)生的接受能力的差異，以后的教學(xué)要有針對性，有層次性。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思2
在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始�！队白印肥且皇滓陨瞵F(xiàn)象為題材的兒童詩。在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，我首先通過多媒體演示手影的游戲，把學(xué)生帶入向往的情境，再讓孩子談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦�。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對影子的初步感受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字又是非常枯燥乏味的。我首先以小組合作學(xué)習(xí)來充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。然后以開火車的形式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，加以表揚(yáng)，還能很快的完成檢查。鞏固生字時(shí)，我利用課件設(shè)計(jì)了“送字娃娃回家”的游戲，讓學(xué)生不再枯燥。在識(shí)字的形式上，我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字，讓學(xué)生反復(fù)與生字見面，加深印象。通過這樣的方法，可以使學(xué)生在高度集中的情況下記住所學(xué)的字。
低年級(jí)的閱讀是強(qiáng)調(diào)正確流暢，培養(yǎng)語感尤為重要。按照朱熹的說法，就是要“讀到字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字�！辈粌H字要念準(zhǔn)，而且要讓學(xué)生建構(gòu)詞的概念，就是讓他們把詞連讀，弄清一個(gè)句子中有幾個(gè)詞構(gòu)成。這樣才能為感悟課文打下基礎(chǔ)。這樣高的要求，僅僅靠一遍初讀，再加幾分鐘識(shí)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是對程度較差的學(xué)生來講，更是不夠。我抽生反饋?zhàn)x，目的是了解學(xué)生讀的程度，并且?guī)椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。為了讀通順、流利，我采用了很多方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。
寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先把馬和鳥投給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察，討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫，讓學(xué)生明白每一筆在田字格里的位置。最后學(xué)生仿寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。通過這樣的寫字，學(xué)生了解字的特點(diǎn)還能掌握每個(gè)字在田字格里的位置，把字寫規(guī)整。
通過這堂課，讓我對一年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)更加確定和清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況都比較好，通過多種方式能吸引大部分學(xué)生的注意力。不過還需要加快課堂的速度，更加緊湊一些會(huì)更好。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思3
一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來學(xué)習(xí)拼音的音。創(chuàng)設(shè)一定的情境，借助自己的口語經(jīng)驗(yàn)。
在發(fā)音規(guī)律上：復(fù)韻母的發(fā)音一味強(qiáng)求從單韻母到單韻母的發(fā)音，并不準(zhǔn)確。只要嘴巴有動(dòng)程變化，能夠準(zhǔn)確發(fā)音就可以了。
2．充分利用教材，挖掘教材的時(shí)空，加入一些課外的素材，不局限于教材。
3．充分挖掘?qū)W生生活中的資源，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，突破發(fā)音難點(diǎn)。
4．感受到新課標(biāo)下的新課堂：
�。�1）課堂中老師是朋友，互為師的。
�。�2）學(xué)生是主人，有充分活動(dòng)的時(shí)間，滲透有小組合作。
�。�3）孩子在課堂上善于傾聽，敢于質(zhì)疑。
�。�4）孩子大膽熱情，新課堂體現(xiàn)自由的`文化。
二、本節(jié)課的不足
1．落實(shí)不夠，對于四聲的練習(xí)不夠，拼音教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格按照“韻母──帶調(diào)四聲──音節(jié)──句子”的步驟來教學(xué)。
2．小組合作實(shí)效性不夠，沒有充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。小組組詞不如自由說的效果好。
3．教師指令不清楚，導(dǎo)致學(xué)生的反饋不能達(dá)到預(yù)期的效果
4．沒有課中操，課中操可與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子動(dòng)一動(dòng)，時(shí)間不需要很長。
總體來說這節(jié)課能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的基本思想，創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)會(huì)這么一個(gè)情境。情境創(chuàng)設(shè)比較完整。后半節(jié)課的”拼音奧運(yùn)會(huì)”訓(xùn)練點(diǎn)到位，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是拼讀學(xué)生姓名的環(huán)節(jié)，比較好，可以延續(xù)展開，在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)使用。
不足在于前半部分的教學(xué)不夠落實(shí)，復(fù)韻母主要是讓學(xué)生熟練識(shí)記，拼讀已經(jīng)不成為難點(diǎn)了，所以，鞏固和落實(shí)是十分重要的，教學(xué)步驟一定要清晰。
對于一年級(jí)的孩子來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，所以教師的指令性語言一定要清晰，而且要讓孩子養(yǎng)成通過指令做事的習(xí)慣。這節(jié)課的教師指令不是特別的清楚，導(dǎo)致孩子回答問題的時(shí)候有些導(dǎo)向性的錯(cuò)誤。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思4
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價(jià)理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核�；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如，“我會(huì)讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個(gè)別學(xué)生還存在著一些問題。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個(gè)別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之，本次對學(xué)生完成的'情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思5
今天我講了第八課《小紅花》，這篇課文講述了佳佳為了得到小紅花把在路上撿到的當(dāng)做自己得到的交給爸爸，但爸爸發(fā)現(xiàn)了小紅花上的問題后，明白了小紅花不是佳佳在學(xué)�？孔约号Φ玫降模栽诎职值恼T導(dǎo)下佳佳終于說出了實(shí)話，小紅花不是自己得到的，而是撿的。在爸爸努力幫助和教育下，并且經(jīng)過佳佳自己的艱苦努力下，最終得到真正屬于自己的小紅花的故事。這個(gè)故事告訴小朋友，做人一定要誠實(shí)，要靠自己的努力取得成績。
在對課文內(nèi)容了解后，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我做了以下的設(shè)計(jì)：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。ǔ鍪拘〖t花）同學(xué)們你們看老師手里拿的是什么？你們以前得到過小紅花嗎？誰能告訴老師，得了小紅花，你的心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》。今天老師要把小紅花獎(jiǎng)給認(rèn)真聽講、積極思考的孩子。比比看誰得的多。這樣一段簡單的談話導(dǎo)入就能引起學(xué)生的注意，用激勵(lì)的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、充分閱讀，理解課文內(nèi)容
因?yàn)槭堑投谓虒W(xué)，課文較短，而且理解上也并不難，只要學(xué)生能充分朗讀課文，從讀中就能明白課文的大意，教師再適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)明白課文真正想表達(dá)的意思。所以我采用多種形式讓學(xué)生充分讀文。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就明白了課文講了一件什么事，而且學(xué)生也能感同身受，真正明白課文所想表達(dá)的含義。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造潛能
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。就創(chuàng)新而言，想象是核心，語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過想象當(dāng)時(shí)情景，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過對話朗讀，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的.思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡先風(fēng)采。
在這一課中也有準(zhǔn)備不到的地方，本課是一篇很好的教育題材的小文章，但我過于注重讀最后才點(diǎn)明課文的內(nèi)在意義，雖說學(xué)生心理已經(jīng)明白，但低段學(xué)生詞語的匱乏讓他們在總結(jié)上不會(huì)用更多貼切的詞語，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意在詞語方面的訓(xùn)練及拓展。同時(shí)對這類有教育意義的小文章在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生得到應(yīng)有的情感道德方面的教育，做到時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思6
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。全詩共7行兩句話，前兩行介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，后5句寫了魚兒在荷葉下嬉戲。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。江南水鄉(xiāng)的美景被一一展現(xiàn)了！為了使聾生體會(huì)到這種美，教學(xué)第一句時(shí)，我抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。學(xué)生讀課文后提問：什么叫“何田田”？學(xué)生一下子無法回答，于是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的`蓮葉，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，荷葉的美，荷葉的綠，荷葉的大，荷葉的多，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我，我挨著你，眼前我們看到的就是一幅何田田的美景。教學(xué)第二句時(shí)，我主要抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”出示圖后，讓學(xué)生想象，用一兩句話把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會(huì)說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學(xué)生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒滑到北面，他們在水中是那樣的自由與快樂！讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思7
《天上的小白羊》課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的`可愛。課文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“假如你是躺在地上的小朋友，你會(huì)和小羊說什么？”
學(xué)生小瑩說：“小白羊，下來吧，別在天上著了涼。”學(xué)生小峰說：“地上草兒肥，地上水兒美。”學(xué)生的思維似乎沒有被打開，仍停留在課文內(nèi)容上。這時(shí)，我想到學(xué)生平時(shí)最喜歡看動(dòng)畫片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我說老師有話和小白羊說：“小白羊下來吧，我們?nèi)フ蚁惭蜓�、美羊羊、懶羊羊一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。”學(xué)生一看我提到動(dòng)畫片中的人物，他們的思維立刻“活”了起來。有的說：“小白羊下來吧，懶羊羊喊你一起去吃蛋糕�！庇械恼f：“小白羊下來吧，美羊羊喊你去買衣服�！庇械恼f：“小白羊下來吧，村長慢羊羊喊你上課了�！苯淌依锪⒖坛闪藲g樂的海洋。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思8
教學(xué)過程：
一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣
二、自主識(shí)字，游戲鞏固
三、朗讀背誦，各種賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí)。
在這堂課的設(shè)計(jì)上，我以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同書圖片看看圖上都有那些景色來帶動(dòng)孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣，以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個(gè)疑問，讓孩子回答他們是怎么識(shí)字，將孩子放在課堂的主體地位，傾聽他們的辦法后，讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來了金鑰匙，教孩子指讀得方法，讓孩子更能接受知識(shí)，掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識(shí)字。接著開始課文的誦讀，全班讀，個(gè)人讀，小組讀。在讓孩子熟讀成誦后，指導(dǎo)孩子書寫一、二、三、十，明白中國漢字的'書寫規(guī)則是先橫后豎，先上后下。
但是作為一名新老師，剛剛接觸課堂實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得較為不足。《山村》是一年級(jí)小朋友第一次接觸到的古詩，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在詩中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。而我在實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)方式顯得單一，同時(shí)沒有發(fā)揮教師良好的示范作用，以多媒體的朗讀和動(dòng)畫書寫代替了教師的言傳身教。聽取各位老師的寶貴的建議，讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有：
一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友的觀察力還沒有那么廣闊，教師讓孩子觀察圖片時(shí)，應(yīng)該明確方向，問題更有針對性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的，有些孩子在幼兒園識(shí)字多，基礎(chǔ)好，而有些孩子還一知半解，對于很多的生字寶寶還不認(rèn)的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類，不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。
二、控制課堂，把握課堂節(jié)奏。一年級(jí)的小朋友，還不能一整節(jié)課都專心致志地聽老師講課，在課堂的中途間出現(xiàn)小動(dòng)作，講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性是我今后努力的方向。
通過各位老師的悉心指教，讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式，例如，識(shí)字上制作小卡片，以開火車的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫字上，讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫，讓個(gè)別孩子上黑板寫字在田字格上，以孩子的書寫情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中，我會(huì)好好加油，繼續(xù)反思自己，不斷改進(jìn)課堂，在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思9
優(yōu)點(diǎn)之處：
一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。同時(shí)，我注重讀的訓(xùn)練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
不足之處：
在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的'說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
改進(jìn)措施：
注意多鍛煉孩子的句子完整性，比如回答問題時(shí)，提示孩子說完整的話，利用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思10
語文園地二安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊“識(shí)字加油站”:呈現(xiàn)的是小學(xué)一年級(jí)課程表，星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學(xué)生了解課程表中“語文，數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實(shí)踐”等課程名稱，學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個(gè)生字。第二板塊“用拼音”安排了5項(xiàng)內(nèi)容:“還能擺什么?快來試試看�！�,本題讓學(xué)生用手勢、繩子，小棍等多種方法擺字母，幫助記憶字母形體�！白x一讀，比一比。”此題旨在強(qiáng)化聲母z—zh、 c—ch、s—sh的辨讀，讀準(zhǔn)由這些聲母組成的6個(gè)音節(jié)詞�！氨纫槐龋x一讀�！睂π谓暷浮癰—d”“p—q”"f—t”進(jìn)行辨析，借助圖片拼讀6個(gè)音節(jié)詞�！白x-讀，做動(dòng)作�！�
本題要求學(xué)生拼讀6個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)拼讀音節(jié)的樂趣�！鞍淹惖氖挛锿可舷嗤念伾！北绢}要求學(xué)生拼讀8個(gè)音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。第三板塊“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:“讀一讀，連一連�！北绢}旨在復(fù)習(xí)學(xué)過的12個(gè)生字，讓學(xué)生熟練地讀出生字，將讀音與相應(yīng)的單韻母u、a、i相連，進(jìn)一步鞏固漢語拼音�！白x一讀，在圖里找一找�！北绢}旨在借助圖畫認(rèn)讀動(dòng)物名稱和數(shù)量短語，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。
第四板塊“和大人-起讀”:編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)為聲母表的.讀記。形近聲母的辯折與音節(jié)詞的拼讀。已學(xué)生字的認(rèn)讀鞏固。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.識(shí)字加油站。認(rèn)識(shí)課程表中的名稱，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“語文、數(shù)學(xué)、音樂”3門課程，學(xué)會(huì)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個(gè)生字，學(xué)生能結(jié)合本課所學(xué)能知道周三第二節(jié)上什么課。使學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系。
2.用拼音。請學(xué)生讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢或自己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r，小棍可擺成Z、l,手勢可擺成a、0、e、u、b、d，有的學(xué)生通過做手指操復(fù)習(xí)字母。形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。
3.區(qū)分三組形近字母。聲母教學(xué)中，學(xué)生對形狀相近的b- d、p-q、f-t三組聲母很容易混淆，教師采取除了復(fù)習(xí)聲母兒歌進(jìn)行鞏固外，還用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清字形，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。大部分學(xué)生能正確辨別三組形近字母。
二、不足之處
雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對語文園地二的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：拼讀音節(jié)詞時(shí)，教師采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式朗讀音節(jié)，在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試給音節(jié)詞分分類。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，luò tuo、wū yā、má yǐ都是動(dòng)物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物類的和水果類的事物各涂一種顏色。教師局限于課本教學(xué)，如果對于學(xué)習(xí)程度較好學(xué)生，教師能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生說說自己知道的其他動(dòng)物與水果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的事物分類方法。效果會(huì)更好。
三、改進(jìn)措施
拼讀音節(jié)詞時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的音節(jié)并給音節(jié)分類外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡吃的其他水果或喜歡的動(dòng)物，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的事物分類方法。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思11
《人有兩個(gè)寶》這首兒歌是根據(jù)我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦相長，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。課文語言通俗，寓意豐富。第一句先講了人有哪兩個(gè)寶；第二句講了這兩個(gè)寶的作用；第三句說明只有把這兩個(gè)寶結(jié)合起來，才能發(fā)揮更大的作用。課文配有兩幅插圖，幫助兒童理解兒歌內(nèi)容，形象易懂。第一幅圖是幾個(gè)小朋友高舉雙手，一位小朋友十分珍愛地注視著自己的雙手，另一個(gè)小朋友托著大腦袋正在思考問題。它形象地反映了課文第一句的內(nèi)容。另一幅圖畫的是小朋友們積極參與豐富多彩的活動(dòng)的情景，具體展示了用手又用腦，才能有創(chuàng)造的含義。
在本課的教學(xué)中，我始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時(shí)，學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人到底有哪兩寶呢？”、“為什么說它們是寶？”、“我們怎樣用這兩個(gè)寶？”三個(gè)有效性問題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)十分認(rèn)真。學(xué)生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。此外，學(xué)生每次讀過課文后，教師都組織學(xué)生展開互相間的評價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“××的.雙手會(huì)……”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、“自己曾經(jīng)創(chuàng)造了什么新東西？”這幾個(gè)問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思12
《升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲焓谴砦覀儑�。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們在快樂、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教育。在教授這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣
在教授第一句話的時(shí)候，我拿出一面國旗，讓學(xué)生觀察它的樣子，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感。講國旗故事既符合低年級(jí)孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的'愛國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動(dòng)的語氣，
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。
我在教學(xué)第二句時(shí)，播放《國歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過用動(dòng)作來表示理解了這句話。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，齊唱《國旗國旗真美麗》，激發(fā)情感。
三、動(dòng)手實(shí)踐
制作國旗，強(qiáng)化愛國情感。在制作過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和愿望。國旗制完后，各小組展示制作的國旗，并讓學(xué)生手持制作的國旗，齊讀課文。
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文，教學(xué)效果顯著。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思13
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
因此，課堂一開始就安排和學(xué)生做游戲，讓學(xué)生自然而然地步入學(xué)習(xí)的境地。在教授新課時(shí)用故事導(dǎo)入，并根據(jù)故事的意境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，探究字母的'記法，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音時(shí)，利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整
體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，在本課最后安排了繞口令，引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀，把氣氛推向高潮。體現(xiàn)了漢語拼音是從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思14
拼音是基礎(chǔ)，認(rèn)字是關(guān)鍵，任教一年級(jí)，現(xiàn)階段拼音教學(xué)的同時(shí)，還需把識(shí)字教學(xué)結(jié)合在一起。而從開學(xué)到現(xiàn)在，在近百個(gè)生字的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，如何使低段學(xué)生更好地識(shí)字認(rèn)字，對生字寶寶產(chǎn)生興趣，并更好地掌握是最基礎(chǔ)的。
在教學(xué)過程中，很多小朋友對學(xué)習(xí)生字不太感興趣，或是光認(rèn)字不解義，在近兩個(gè)月的教學(xué)中，我也領(lǐng)出了幾點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。
對于要認(rèn)的已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效。比方說，學(xué)“騎”字時(shí)，可用拆一拆的方法來教學(xué)，即“馬+奇=騎”，也可用形聲字教學(xué)“騎”。
二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、小組合作識(shí)字學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提高。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀兒歌，不會(huì)讀的'除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。
四、引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。
兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。
五、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。
在校內(nèi)，在家里，在街道，在公共場所，通過讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。
一年級(jí)語文上冊的教學(xué)反思15
我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀整冊書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無處不在，我們一年級(jí)語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的`過程，這個(gè)過程只不過采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：
一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。
對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效。比方說，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！
二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。
在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的'還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。
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