部編四年級上冊語文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的部編四年級上冊語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思1
《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)四年級語文上冊第二組課文的第四篇課文,是一篇略讀課文,作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。從上課的情況看,我的教學(xué)有以下亮點:
一、設(shè)置情境,激發(fā)情感。好的開端是成功的一半,因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計。開課伊始,我利用多媒體播放了蝴蝶的美麗圖片,有靜態(tài)的',也有蝴蝶在胡從中翩翩起舞的動態(tài)的,欣賞著著熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:自然界中的小生靈們都會向我們一樣有著各自的家,蜜蜂的家是蜂箱,小鳥的家是鳥窩,那么蝴蝶的家在哪里呢?今天就讓我們帶著這個問題一起走進(jìn)課文去找一找蝴蝶的家到底在哪吧。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,讓學(xué)生興趣盎然得走進(jìn)文本,也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
二、問題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
課文始終圍繞著“我”的心情來寫。在文中“著急”這個詞連續(xù)出現(xiàn)多次,都是表達(dá)作者為蝴蝶著急的心情的。那么我就圍繞著這個詞設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文,尋找答案。
三、抓住關(guān)鍵詞句、小組合作進(jìn)行探究
在同學(xué)們找到了問題的答案之后,讓他們在小組內(nèi)交流。因為小組合作學(xué)習(xí),他們都非常投入,交流時也妙語如珠。這樣做同時也培養(yǎng)了學(xué)生們自學(xué)的能力。
四、在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行思想教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
例如:你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情呢?如果你遇到了這種情況,你會怎樣做?請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說的最好。如果你遇到此類問題,你在語言表達(dá)的時候會是什么樣的語氣?什么樣的神態(tài)?然后指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
五、立足文本,在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材的合理拓展。
本課是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛弱小生命的教育,所以我在學(xué)完課文之后引導(dǎo)學(xué)生想一想:在生活中,當(dāng)你看到一位小朋友跌倒的時候,你會怎樣做?當(dāng)你在雨天看到?jīng)]有雨傘的小朋友被大雨淋成落湯雞的時候,你又會怎樣想?怎樣做呢?當(dāng)你在放學(xué)的路上看到一位孱弱的老奶奶摔倒的時候,你會怎樣做?通過這些生活中經(jīng)常遇到的場景,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
課后反思發(fā)現(xiàn):本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點兒少了。在以后的教學(xué)中我要可以加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去,用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思2
《為中華之崛起而讀書》一課,主要講了周恩來少年時代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。在設(shè)計時,我圍繞著“中華不振”,由周恩來總理從小立下“為中華之崛起而讀書”引出“中華不振”,又由“中華不振”帶出周恩來總理之所以立下這個宏愿的原因。
第一節(jié)課的'時候,我反復(fù)的渲染,突出氣氛,通過三個為什么,一次比一次強(qiáng)烈的語氣來突出“中華不振”,然而,到后來卻發(fā)現(xiàn),整個課堂內(nèi)真正進(jìn)入課文的只有我一個人,有些同學(xué)見我神情激昂還在下面暗自發(fā)笑。悲哀。究其原因,課外知識的匱乏,以及教育的斷層讓他們對那個年代的歷史幾乎一無所知,甚至連“中華不振”是什么意思都不知道。我只好無奈的下課了。
課間,我反復(fù)地思考,因為教材所涉及的時代背景是學(xué)生不熟悉的、人物是學(xué)生感到陌生的,學(xué)生在理解時存在難度。如果他們不了解這一段歷史,不了解當(dāng)時老百姓的生活狀態(tài),不知道老百姓生活在那樣一個水深火熱的年代有苦無處說,有冤無處申,敢怒不敢言,整個課堂沒有形成共同的感情積淀,那這樣的語文課堂就僅停留在對字詞句的表面的淺顯的理解上,并沒有達(dá)到情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與溝通交流。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思3
《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識短文,富有趣味,主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。
本文的教學(xué)重點是:了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點:弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。
在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學(xué)習(xí),合作探究。
在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程,讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的'方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會,這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后,拓展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思維引向課外,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時,激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個生字,會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文,在體會較深的地方作批注。
3、通過重點語句,體會“我”心情變化的過程。
4、理解“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的含義。
教學(xué)重點
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個生字,會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文,在體會較深的地方作批注。
教學(xué)難點
1、理解“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的含義。
2、通過重點語句,體會“我”心情變化的過程。
教學(xué)策略:
1、玩具導(dǎo)入,激發(fā)興趣
玩具一直是學(xué)生們感興趣的話題,離學(xué)生生活較近。教學(xué)時,從玩具入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、字詞教學(xué),自主+引導(dǎo)
關(guān)于識字、寫字方面,可以讓學(xué)生在讀課文的時候借助拼音識字。寫字時,注意字的結(jié)構(gòu),結(jié)合形近字,引導(dǎo)學(xué)生交流識字、寫字的方法,促進(jìn)自主識字。
3、閱讀理解,層層遞進(jìn)
課文的學(xué)習(xí)重點是品味文中的語句,體會其中“我”心情變化的過程。
一是抓住關(guān)鍵語句,體會“我”的心情變化;
二是體會“我”有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化,抓住人物的心理、動作等描寫,感受其中的變化。
結(jié)尾的“人不可貌相,海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點,在教學(xué)中,可以回顧整篇課文,想想作者為什么這樣說,抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時的表現(xiàn)來理解。
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)提綱
。1)小調(diào)查:以小組為單位,調(diào)查組里哪些同學(xué)玩過陀螺,陀螺有哪些種類。
。2)閱讀課文,初步了解作者心情的變化。
(3)原始陀螺圖片、現(xiàn)在陀螺圖片。
2、多媒體課件
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個生字,會認(rèn)讀“釘、旋”這2個多音字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、默讀課文,在體會較深的地方作批注。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、說到童年,大家總會想到各種各樣的游戲,如跳繩、踢毽子、抽陀螺等。(多媒體依次顯示相應(yīng)的游戲)課前,老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計過班里有多少同學(xué)玩過陀螺,陀螺又有哪些種類。大家現(xiàn)在來說一說。
。▽W(xué)生以小組匯報,教師適時點撥把話說清楚。)
2、玩過陀螺的人著實不少,那誰可以說說玩陀螺的技巧呢?
(找學(xué)生回答。)
學(xué)生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺,不是文中高洪波先生所玩的陀螺,教師可以適時夸贊。
3、現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改造,同學(xué)們知道陀螺的歷史嗎?
多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容:
陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一,形狀上半部分為圓形,下方尖銳。以前的陀螺多用木頭制成,玩時可用繩子纏繞,用力抽繩,使之直立旋轉(zhuǎn),F(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制,利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。
4、這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的,我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的,那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢?讓我們一起走進(jìn)高洪波先生的《陀螺》,看看以前的陀螺。
(板書課題:陀螺)
設(shè)計意圖:
現(xiàn)在學(xué)生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同,只有了解以前的陀螺樣式,才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們能更好地融入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、默讀課文。課件出示讀書要求:
1、讀準(zhǔn)字音,遇到生字圈出來,多讀幾遍。
2、通讀課文,遇到難懂的地方多讀幾遍。
3、在有疑問或有體會的地方作上批注,可以是一個詞語或者一段話。
2、多種形式認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字。
。1)多媒體出示課文要求的會認(rèn)字。 兵 恨 帥 徹 潰 譽(yù) 丑 豪
。2)小組之間互讀生字,注意字的正確讀音。
(3)找學(xué)生讀,教師正音,注意翹舌音“帥、徹、丑”。
3、講解多音字。
釘(dīnɡ)組詞:釘子 旋(xuán)組詞:旋轉(zhuǎn) (dìnɡ)組詞:釘扣子 (xuàn)組詞:旋風(fēng)
4、書法課堂,教學(xué)生字。課件出示會寫字:
(1)重點指導(dǎo):“旋”左窄右寬,“況”左邊是兩點水,“仍”最后一筆是撇不是捺,“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。
。2)學(xué)生書寫、仿寫,每個漢字認(rèn)真書寫兩遍。
。3)多媒體展示學(xué)生寫的生字,其他學(xué)生評價。
設(shè)計意圖:
學(xué)生的自主識字能力增強(qiáng),但字體字形需要教師一再強(qiáng)調(diào),教師要細(xì)心耐心地指導(dǎo),使學(xué)生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、再次默讀課文,思考:本文的線索是什么?試著用一句話概括事件。
預(yù)設(shè):本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺,為“我”帶來了勝利的喜悅。
2、瀏覽課文,梳理文章思路。
課件出示填空練習(xí),學(xué)生讀課文,在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖。(先出示填空,再根?jù)講解出示答案)
。ㄕf)陀螺——(做)陀螺——(得)陀螺——(斗)陀螺——(悟)陀螺
在課文的開始,作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了?(自己削不出好陀螺,叔叔答應(yīng)送一只陀螺)陀螺做好之后呢?(作者得到了自己心心念念的陀螺)作者最初做陀螺的目的是什么?(和別人比賽,也就是斗陀螺)最后作者贏了還是輸了?(贏了)作者從中有了一定的感悟。
設(shè)計意圖:
本文內(nèi)容較長,而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的默讀基礎(chǔ),給出問題,再默讀有助于學(xué)生快速找準(zhǔn)文中的脈絡(luò),便于初步掌握文章內(nèi)容。
四、作業(yè)設(shè)計
書寫本課生字詞,小組間相互報聽寫。
第2課時
課時目標(biāo)
1、通過重點語句,體會“我”心情變化的過程。 2、理解“人不可貌相,海水不可斗量”這句話的含義。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字。
2、相機(jī)糾錯,指導(dǎo)書寫。
3、上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中品味,深入探究
1、請同學(xué)們默讀課文,找出你喜歡的句子或段落,做上標(biāo)記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。
2、先在小組內(nèi)交流,然后再全班交流。
3、預(yù)設(shè)一:第4自然段。
。1)從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。(渴望、盼望……)
。2)這時候作者的心情是如何的?從哪句話可以看出來?
生:作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情,從這一段中的最后一句話可以看出。
課件出示:
因此,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。
。3)這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法?還可以看出什么?
生:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,還可以看出作者對陀螺的酷愛。
。ń處熖崾緦W(xué)生把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。)
預(yù)設(shè)二:第5自然段。(課件出示這一自然段)
這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔,一位很有童心的年輕民警,答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
。1)俗話說“念念不忘,必有回響”,作者的'期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時間“我”的心情是怎樣的?從哪句話可以看出來?
生:“我”的精神是恍惚的,說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。(多媒體同時出現(xiàn)標(biāo)紅的最后一句話。)
。2)有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了,非常棒!
預(yù)設(shè)三:第7自然段。
。1)你喜歡這段話的原因是什么?
生:因為這段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮,把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。
。2)從哪句話可以看出“我”很興奮?
生:從這一自然段的最后一句話可以看出。
課件出示這句話:尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
。3)這句話里面哪個詞語可以看出“我”非常興奮?作者為什么會有這樣的表現(xiàn)?
生:從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因為這個陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠,而第2自然段有這么一段話:好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚!拔摇焙軡M意這樣的設(shè)計,所以很興奮。
(學(xué)生回答時,教師可適時夸獎,在分析文本時,不要孤立某個片段來看,而要聯(lián)系前后文。)
預(yù)設(shè)四:第8自然段。(課件出示第8自然段)
我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑。
。1)想象是美好的,但現(xiàn)實是多么的殘酷,“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊,這時“我”的心情又是怎樣的呢?可以用我們上一組學(xué)過的詞語。
生:這時候“我”的心情是沮喪的。
。ń處熖崾尽熬趩省币鳛榕懙竭@句話旁邊的空白處。)
。2)那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么?
生:因為“它長得不倫不類,該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。
預(yù)設(shè)五:第11自然段。(課件出示第11自然段)
這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。
(1)這個時候“我”的心情如何?
生:興奮、自豪……
(2)雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑,但是這個“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人,誰可以把描寫這個陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下?看看是不是很激烈。
。3)找同學(xué)讀第10自然段。
。4)是的,這個其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了大陀螺,這是一件多么令人驚奇的事!所以作者在文章的最后一個自然段說道:(課件出示,學(xué)生齊讀)
這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。
師:這句話是什么意思?誰來說一下?
生:這句話是說不能以貌取人,就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個人的才能、品質(zhì)和行為,對待別人,僅憑外貌是看不出他真實的實力的。
4、小結(jié):所以在平常的生活中,我們評價一個人時,不可以只憑外貌來評價。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。
設(shè)計意圖:
借助引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于檢查學(xué)生的讀文情況,又有利于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的把握能力。在交流中,教師應(yīng)認(rèn)真傾聽,對學(xué)生的表述給予及時評價,以起到規(guī)范語言的作用。同時,這篇課文的重難點也得到了解決,可謂是一舉多得。
三、拓展延伸
推薦閱讀高洪波的兒童詩集《我喜歡你,狐貍》。
四、作業(yè)設(shè)計
玩一次陀螺,把自己的所看、所想、所悟記錄下來。
教學(xué)反思:
一、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是有獨(dú)特個性和生活體驗的個體。所以在一開始的課堂設(shè)計中,我增加了匯報調(diào)查班級玩陀螺的項目,有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系,學(xué)生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實際,利用有利資源,對課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣,?gòu)建起學(xué)生與知識間的橋梁。
二、關(guān)注學(xué)生,注意思考。
本堂課過多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案,忽略了學(xué)生思考問題的過程,對學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問題的過程,給予學(xué)生足夠的思考時間,打開學(xué)生的思維大門,從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。
三、引導(dǎo)默讀,提高效率。
本課篇幅較長,閱讀所費(fèi)時間較多,可以借助這篇文章對學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓(xùn)練,不僅要快,而且要準(zhǔn)?炜梢杂脮r間來衡量,準(zhǔn)要通過思考問題來實現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo),才能實現(xiàn)。這也符合大閱讀時代的要求。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思5
課文講的是戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信,將計就計懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象,表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育。 本文的教學(xué)重點是:讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。情節(jié)分析已為現(xiàn)代教法所不取,但是如何從語言文字角度去教課文,卻頗有難度。我以學(xué)生的認(rèn)知特點為綱,自主感悟人物語言為目,正確了解學(xué)生由簡單到復(fù)雜、由易到難的感知順序,用一個發(fā)散式的探索提問,涵蓋全文,組織起科學(xué)的教學(xué)程序,簡單地突破了感悟“語中有話”的難點,然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來,站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略,真正把語文課上成語文課。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫的能力。在教學(xué)中讀、寫能力得到了主動的發(fā)展,例如分段這項目,我把它巧妙地鑲嵌在編劇本時場次確定的問題上;把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話,必得讀,而讀出其語氣,演得逼真又得透過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀、寫綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、充分強(qiáng)化了主體意識。整個教學(xué)過程,不管是初讀感知,還是深讀探究,以及課外延伸時的編(劇本)、當(dāng)(演員)、演(排練演出)、寫(作文)。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、民主性上去思考調(diào)動的`手段、策略,為學(xué)生的各種活動給予施展才智的空間,又為個性差異設(shè)計了靈活的可選取性的表現(xiàn)機(jī)會。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學(xué)生主體是主動投入學(xué)習(xí)活動之中,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,使每一個學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文,在學(xué)語文的愉悅中體驗心理之滿足與自信之快感。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:能啟發(fā)學(xué)生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。還讓學(xué)生根據(jù)板書用“因為……所以……”練習(xí)說話,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,不僅僅讓學(xué)生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人,而且還懂得了“將計就計”的真正含義,此環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到一舉多得的效果。
三、不足之處
課文第一部分的學(xué)習(xí)不應(yīng)占用過多的時間,就應(yīng)在讀書之后讓學(xué)生采取一問一答的方式用簡明的語言說出西門豹了解到的一些狀況,這樣就能夠把精力放在第二部分的學(xué)習(xí)上。板書設(shè)計得有些繁多,就應(yīng)再簡略些,便于學(xué)生記憶。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先對課題作解釋,讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一,又讓學(xué)生說說自己還明白哪些復(fù)姓。在導(dǎo)入課文時,教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事資料很有興趣。接著讓學(xué)生透過閱讀、思考以及與同學(xué)討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài),動作,想象巫婆此時此刻的心理活動。透過想象,使學(xué)生明白西門豹聰明過人,將計就計,不動聲色地懲治了邪惡,為老百姓報了仇,出了氣、最后按書上所說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,然后寫下來。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思6
在教學(xué)過程中,我出示大家對牛和鵝的一個認(rèn)識,了解“我”之前是如何對待牛和鵝的。接著通過探討“我”對牛和鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,引出我們被鵝追趕、金奎叔幫我們趕鵝這件事,學(xué)習(xí)“被鵝追趕”這一部分時,讓學(xué)生自主讀文,找出重點詞句反復(fù)品讀,感受鵝的囂張,體會我的害怕,學(xué)習(xí)“金奎叔趕鵝”時,讓學(xué)生通過重點詞句感受鵝的害怕,前后形成一個鮮明的對比。最后引導(dǎo)學(xué)生理解金奎叔的話,領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理:認(rèn)識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。最后通過拓展,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的道理,運(yùn)用到處理身邊的事例中去。但在通篇的學(xué)習(xí)中,還有不足的地方,教學(xué)時間分配不太合理,學(xué)生自學(xué)5-11自然段時花的時間太多,導(dǎo)致后來理解“它雖然看得比我們小,可我們實在比它強(qiáng)呀!”這個句子時很倉促,我明顯開始著急,很擔(dān)心他們理解不了。令人欣慰的是,學(xué)生的理解已經(jīng)超出了我的預(yù)料。
課后,我還試探著問我的學(xué)生從不同角度看問題有什么好處,有的學(xué)生認(rèn)為遇到困難的'時候,換個角度,問題就能得到解決。課堂處理不夠靈活,讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些事也可以換個角度來看待,時間很緊我為了完整還性將其處理完,結(jié)果沒留足堂測時間。我一直在努力追求簡簡單單教語文,真真切切為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的線索,以達(dá)到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考,如何能找到文章中的“龍睛”,能夠從一點輻射全篇,我一直很困惑。
今后要學(xué)會取舍,精煉課堂,提高效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),教學(xué)也是一種無止境的追求。為了讓遺憾更少一點,我會不懈地追求。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會生字新詞;
。、給課文分段;
。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
。、謎語:
。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
。、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
。、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
。病⑻釂
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的'葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進(jìn)去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點。
俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見,恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思8
“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。
“詞句段運(yùn)用”安排的是:1.為動物找到家。2.讀兩組句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語,進(jìn)一步豐富語言積累。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
“交流平臺”教學(xué)時,學(xué)生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時,首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子,比較第二句與第一句的不同之處,說一說加點詞在句子中的作用。
“日積月累”教學(xué)時,先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語,把字音讀準(zhǔn),想一想每個諺語的意思,不懂的.成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語,并積累其他氣象諺語。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時,把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。
三、不足之處
教學(xué)“日積月累”時,需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗,學(xué)生因為年齡尚小,不能對諺語有深刻的了解。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思9
《王戎不取道旁李》選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語》,講述的是一個善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話,就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì),善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。讓學(xué)生在讀中得到做什么事情都要善于分析才能得出正確結(jié)論。針對本課的`教學(xué),我進(jìn)行了以下反思:
本課是一篇文言文,學(xué)生之前對文言文的體裁已經(jīng)有所了解,因此也不會有太大的難度。根據(jù)本單元的語文要素,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1. 掌握本課要求會認(rèn)、會寫的生字,做到正確識音、辨字、釋義。
2. 能正確流利背誦《王戎不取道旁李》。
3.結(jié)合注釋,理解課文的意思,明白“樹在道邊而多子,此必苦李”的原因。
4.能夠抓住關(guān)鍵詞,用自己的話復(fù)述這篇課文。 本課設(shè)計了一個課時,在備課的時候就在思考如何在一個課時的時間帶給學(xué)生更多的收獲,哪些是學(xué)生明顯知道的信息,哪些是需要老師課堂上引導(dǎo)提升的方面,以何種方式來引導(dǎo),突破重難點是我在設(shè)計教學(xué)時考慮最多的方面。
一般文言文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為大概過程是:
1、初讀課文,疏通文字
2、再讀注釋,理解詞義
3、聯(lián)系上下文,逐句翻譯
4、再讀課文,復(fù)述故事
5、背誦全文,體悟內(nèi)涵。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思10
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。
1.教學(xué)效果(思效)
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!闭n堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá),一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來,一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點難點,我設(shè)計了同桌合作探究的方式,給學(xué)生設(shè)計表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的`興趣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。
2.教學(xué)收獲(思得)
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動,這節(jié)課我基本上做到了這一點。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點,然后表達(dá)自己思考的所得。
。2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響,一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,甚至經(jīng)過幾代人的努力,引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。
3.不足之處(思失)
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來,既令我欣慰,又讓我認(rèn)識到自己的不足。在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。
4.改進(jìn)措施(思改)
復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。另外,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思11
本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四部分,而且都是圍繞著神話這一主題設(shè)計的?梢哉f,這次語文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分,同時它也是一個綜合性的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在這個平臺上可以真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。語文園地的教學(xué)也應(yīng)該努力體現(xiàn):有趣的設(shè)計是前提,豐富的積累是基礎(chǔ),有效的發(fā)現(xiàn)是提升,有機(jī)的運(yùn)用是目標(biāo)。下面我對自己本園地教學(xué)情況小結(jié)如下:
1.教學(xué)效果(思效)。
語文園地是連接知識與方法的紐帶,又是溝通書本知識與實踐運(yùn)動的橋梁。能力的形成必然是在隨后的課堂教學(xué)中不斷鞏固,在語言運(yùn)動中內(nèi)化生長。縱觀本園地,真正體現(xiàn)了:從文本中來,到生活中去。
“交流平臺”中的伙伴對話告訴我們“神話”的魅力,進(jìn)一步認(rèn)識神話的特點:神話具有神奇的想象、人物個性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。
“識字加油站”很簡單,也很有趣,學(xué)生很喜歡,并且輕而易舉就掌握了。
“詞句段運(yùn)用”是本園地的重點,教師設(shè)計了多種學(xué)習(xí)方法,層層深入讓學(xué)生掌握了神話故事中的成語以及神奇的情節(jié),增加對神話故事的喜愛。學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,先讓學(xué)生充分地討論和交流,在各自充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)。這一關(guān)既讓學(xué)生學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力。
2.教學(xué)收獲(思得)。
。1)課堂活動不局限于簡單的教材內(nèi)容!白R字加油站”環(huán)節(jié)當(dāng)中,兩組詞語特點鮮明,把學(xué)生分成兩個組,分別說一說這組詞語的特點,這時候老師深入到小組當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說說,說說自己的發(fā)現(xiàn),甚至可以說說自己的想象……老師盡量地拓展學(xué)生的思路,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從不同方面說出自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的積極性特別高。
(2)通過詞句訓(xùn)練,學(xué)生借助四字詞語,如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事,了解人物特點,同時借助這項訓(xùn)練讓學(xué)生可以開拓思維,對神話故事的特點有了進(jìn)一步的了解。感受神話神奇環(huán)節(jié),將“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”中的《嫦娥》串聯(lián)起來,彼此關(guān)聯(lián)和映照,讓神話故事的`特點更加明確化。
3.不足之處(思失)。
本園地教學(xué)我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“識字加油站”這樣編排不應(yīng)該是如此簡單,它是想借助這樣一個有趣的練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到語文的妙處。這道題目并不需要過多的理解和運(yùn)用,但是可以引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語,它們“妙”在何處。留給學(xué)生足夠的時間發(fā)表自己的意見,在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。
4.改進(jìn)措施(思改)。
教學(xué)有法,但無定法;大法可依,小法必活;貴在創(chuàng)造,妙在靈活。這是教學(xué)之道。這樣的園地教學(xué)中,就應(yīng)該注意方式方法的具體引導(dǎo)和指導(dǎo),把自己積累以及體會到的東西表述出來,同時需要老師在教學(xué)當(dāng)中多舉一些具體的例子,因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識神話。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思12
本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記,也可以進(jìn)行連續(xù)觀察,用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
“習(xí)作”教學(xué)時,我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí),從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后,我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講,無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力,同時也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是: 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個對象,通過足夠的交流,使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習(xí)作時,習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實,但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達(dá)能力有限,積累不多,多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西,這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫,不斷積累,不斷創(chuàng)新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先我先是和平常一樣對寫作的'一般技巧做一些要求。如:按順序?qū)、抓特點寫、運(yùn)用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的,所以此后,我也準(zhǔn)備了許多的圖片,讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣,果然一些有趣的圖片一出,他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后,同桌互評互改,修稿后全班交流。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思13
詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點。所以在授課時要讓孩子多發(fā)言,從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學(xué)生去大聲朗讀,從讀中去感悟講解、分析,使孩子們對現(xiàn)代詩的想象奇,意境美,情感真的.特點的體驗在讀中得到升華。
這是一篇略讀課文,教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間,使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手:
一、品讀詩歌,把握詩歌主旨。
二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩,進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法,在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過品讀含義深刻的詩句,從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思14
《為中華之崛起而讀書》這篇課文講的是周恩來小時侯的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從而深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義。從而立志要“為中華之崛起而讀書”,可見少年時代周恩來博大的胸襟和遠(yuǎn)大的志向。
一、教學(xué)效果
1、名人軼事,走進(jìn)文本。
課前搜集有關(guān)周恩來讀書的故事和做了總理之后的小故事,一上課便讓學(xué)生展示。學(xué)生在聆聽中感受到周總理的家國情懷,為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。接著板書課題,齊讀兩遍后鄭重地在課本上抄寫兩遍。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生牢記先人的思想精髓,好指引自己的行動。然后激發(fā)閱讀興趣:為什么要為中華之崛起而讀書呢?當(dāng)時的舊中國是什么情況呢?與他人志向有何不同呀? 2、初讀感知,理清脈絡(luò)。
首先創(chuàng)設(shè)話題,讓學(xué)生各抒己見:你為什么讀書呢?學(xué)生暢所欲言。文章中提到了哪些人的讀書志向呢?在瀏覽中發(fā)現(xiàn)有的.為名,有的為錢,有的為利益,還有的為家族,只有周恩來為救國難而讀書。那么周恩來為什么會有這樣的志向呢?引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。最后交流歸納總結(jié)出三件事曾觸動了周恩來的心靈,才立下此志向,并為之奮斗了終生。第一件:伯父囑咐周恩來,不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。第二件:周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國人都敢怒不敢言,從而體會了“中華不振”的含義。第三件:在修身課上,周恩來鏗鏘有力地告訴大家,他“為中華之崛起而讀書”。最后練習(xí)著歸納文章的主要內(nèi)容,從而理清文章脈絡(luò)。
3、走近內(nèi)心,升華情感。
課件出示讀書要求:課文中出現(xiàn)了“租界”“中華不振”等詞語,借助資料了解當(dāng)時的生活狀況,結(jié)合詩句“大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄”理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向的原因。此環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,小組交流合作,在思維的碰撞中感受周恩來的偉大志向。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,聚焦第二件事,想一想:當(dāng)時周恩來是怎樣的心情?帶著自己的感受讀,在朗讀的訓(xùn)練中既積累豐富的語言材料,也進(jìn)一步培養(yǎng)語感,激發(fā)讀書的興趣。
4、小練筆,遷移運(yùn)用。
聚焦課后最后一部分內(nèi)容,讓學(xué)生明白話題是什么,接著自由撰寫,寫出自己的心聲和理由。學(xué)生即興創(chuàng)作,教師來回巡視,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的當(dāng)堂表揚(yáng)并讀給大家聽,最后找?guī)酌瑢W(xué)展示自己的作品,評出最佳小作家。
二、成功之處
整堂課學(xué)生們都樂于參與,既動口又動腦,思維得到了發(fā)展,還豐富了語言,培養(yǎng)了語感,很好地落實了新課標(biāo)要求。
三、不足之處
關(guān)注優(yōu)生的預(yù)設(shè)較多,中等生有點跟不上節(jié)奏,學(xué)得不扎實。
四、教改措施
我會合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),多關(guān)注后進(jìn)生的表現(xiàn),爭取均衡發(fā)展。
部編四年級上冊語文教學(xué)反思15
一、教學(xué)效果
本篇課文是一篇文言文,學(xué)生第一次接觸難度比較大,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教材特點,設(shè)計的教學(xué)流程取得的效果還算滿意,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、“讀”占鰲頭。
四年級的小學(xué)生對文言文還是非常陌生的,所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此,首先板書課題:王戎不取道旁李先指生試著讀一讀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識字但是不會停頓,所以教讀題目學(xué)會停頓。接著播放音頻資料,讓學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)文言文的讀法。聽完之后自由練習(xí)朗讀,同桌互讀,發(fā)現(xiàn)問題在班內(nèi)及時指導(dǎo),爭取每個學(xué)生會讀本文,也能以此為根基學(xué)會去讀其他的文言文。最后,指學(xué)生在班內(nèi)展示朗讀,讀得好的當(dāng)小老師教讀,去體會當(dāng)小老師的喜悅感。
2、“學(xué)”字當(dāng)頭。
在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍,讓學(xué)生去自學(xué)。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生學(xué)著寫批注。接著,開展講故事比賽。試著用自己的話講一講這個小故事。先在小組內(nèi)評選出最佳講故事的人選,在班內(nèi)再展示。要求:自然得體、大方,語句通暢。通過學(xué)生上臺展示,用投票的方式選出最佳講故事的人選,發(fā)獎狀以資鼓勵。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的程度,及時予以引導(dǎo),以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié),出示課件:說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會要做生活中的`有心人,要學(xué)會觀察,在觀察所得中去分析解決問題。
課文注解:王戎七歲的一天,曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結(jié)了很多李子,許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他,為什么他不上去摘果。王戎回答說,李子樹在路邊竟然也有很多李子,這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗,發(fā)現(xiàn)情況果然如此。
3、潛移默化
首先引導(dǎo)學(xué)生交流:說說從王戎身上學(xué)到了什么?學(xué)生暢所欲言,能談得比較準(zhǔn)確,感受非常到位。設(shè)想:你還讀過哪些名人軼事呢?引導(dǎo)學(xué)生談出司馬光砸缸等,在熟悉的歷史人物身上再次發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點:做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。
二、成功之處
學(xué)生能很好地朗讀文言文,理解非常到位。整堂課氣氛活躍。
三、不足之處
課堂容量略嫌不足,有部分學(xué)生積極性不高,理解還有難度。
四、教改措施
如果再上這篇課文,我會設(shè)計更優(yōu)的方案,激發(fā)所有學(xué)生的興趣。增加背誦默寫的環(huán)節(jié),夯實基礎(chǔ)。
【部編四年級上冊語文教學(xué)反思】相關(guān)文章:
部編版語文四年級上冊教學(xué)反思02-18
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思06-20
部編五年級語文上冊教學(xué)反思03-06
部編五年級語文上冊教學(xué)反思05-17
部編版語文教學(xué)反思03-17
部編版四年級上冊語文《蝴蝶的家》教學(xué)反思07-19
最新部編版四年級語文上冊《麻雀》教學(xué)反思范文04-20
部編版四年級語文上冊教學(xué)反思優(yōu)選【15篇】06-22
部編版《語文園地四》教學(xué)反思03-19