一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思(優(yōu)秀8篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思1
教學(xué)要求:
1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn),感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能按要求認(rèn)字。
2、有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、觀察說話,激發(fā)興趣
1、上課開始,老師把課文中的插圖貼在黑板上,老師問:“孩子們,這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”
。ㄋ{(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。)
在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步啟發(fā):你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書:秋天
認(rèn)字“秋”:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加,組詞,造句、出示圖片猜字:一邊是禾苗一邊是火等方法,認(rèn)識(shí)禾字旁
。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說出秋天的許多特征:樹葉變黃了,有的落下來,稻子也熟透了,金燦燦的,果子也變黃了,可以摘來吃了,小草變黃了,枯死了……
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵(lì)他們多觀察,做生活的有心人,就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是()的,冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
金色的
。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報(bào)讀書情況。
(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會(huì)讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了,感覺很舒服;我最喜歡秋季了,所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹,吹落了樹上的葉子,樹木就會(huì)變得光禿禿的,感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
。2)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng),認(rèn)識(shí)風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng),認(rèn)識(shí)橫斜勾)
秋天到了,秋風(fēng)陣陣吹。板書:秋風(fēng)吹,秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?
秋天來了,天氣一天天涼了,板書:天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)
(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
。4)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對(duì)學(xué)生合理的`想像要多加贊揚(yáng)。
。5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的,你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因?yàn)闃淙~像蝴蝶飛舞,非常漂亮)左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同,你能再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
。6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下,有三片樹葉顯出三個(gè)字,“葉”“中”“飛”,誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的?(口字加一筆變成什么字,加兩筆呢?小鳥長(zhǎng)了翅膀的樣子,跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)
。7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師:這么多的落葉,顏色不同,書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?
。8)課件六:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!蹦隳芨嬖V老師,你想用什么感情讀這句話,為什么?(因?yàn)闃淙~的顏色各種各樣,非常漂亮,我很喜歡五彩繽紛的樹葉,所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
。9)認(rèn)讀生字“半”
。ò肱c羊比較,羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)
。10)師問:美麗的樹葉,離開了媽媽,它們會(huì)怎樣呢?
課件七:它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師:多么可愛的孩子啊,我想做一回樹媽媽,你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說些什么呢?
。ㄉ簨寢,再見。你放心,我會(huì)乖乖的……
師:孩子,再見!
生:再見,媽媽,我要飛走了。
師:再見,孩子,你小心一點(diǎn),要注意安全。
生:媽媽,我真的舍不得離開您,不過,明年春天我們還會(huì)見面的,您不要難過!再見!
師:好孩子,媽媽不難過,再見!)
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,你能讀出舍不得的感情嗎?請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。
三、課堂小結(jié),回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來,像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?
2、欣賞小詩(shī):(課件展示小詩(shī))
教學(xué)反思:
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課,教學(xué)第三課時(shí),在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后,重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段,讓孩子們感受到秋天來了,秋天到了農(nóng)作物成熟了,水果大豐收等,知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》,因此,在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去,教學(xué)效果良好,學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如:課件制作我搜集了大量的圖片,稻田圖、棉花圖和各種水果圖,以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊?qǐng)D。讓孩子們?cè)诳磮D學(xué)文時(shí),先從大量的圖片著手,多感知、多認(rèn)識(shí),這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的,還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天,情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí),我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃,走進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸,看一看,這些大都市的孩子未必能見得到的東西,讓他們稀罕得不得了,課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實(shí)而言,對(duì)于智障孩子來說,這些情緒化的教學(xué)方式,如果真真切切融入課堂,孩子們會(huì)注意力集中,學(xué)習(xí)勁頭十足。
另外,我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如:在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,每一次讀,教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向,作為教師,沒有給孩子們具體的要求,所以大家的讀是忙無目的,像是在完成任務(wù),所以教師再讓孩子們讀某一句,讀某一段時(shí),這個(gè)過渡語(yǔ)一定要備的詳細(xì),備的有目的,給孩子們指明努力的方向,只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些,要多樣性,這是我一直努力的方向。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思2
成功之處:在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
不足之處:教師沒有充分的.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的識(shí)字興趣,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去說出自己識(shí)記生字的好辦法。
改進(jìn)措施:教師應(yīng)該通過字理識(shí)字,通過展現(xiàn)豐富的字理圖增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),比如利用“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思3
課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學(xué)生“我口說我心”,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的`秋天”這一環(huán)節(jié),在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。
本節(jié)課中,師生關(guān)系融洽,我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極地營(yíng)造親密和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,適時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,學(xué)會(huì)閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的欲望,幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動(dòng)起來就更好了尤其是“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來!焙汀皹淙~黃了,一片葉子從樹上落下來!边M(jìn)行比較時(shí)真的有樹葉從樹上漂落就更好了,還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分,我想在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽(yáng)光,充滿笑語(yǔ),讓孩子們?cè)诳鞓分袝?huì)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),真正體現(xiàn)課堂的有效性。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思4
本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極營(yíng)造親密和諧的讀書氛圍,適時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,學(xué)會(huì)閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的'興趣。為此,開課伊始,我巧妙設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉,了解秋天的季節(jié)特征,貼近生活,感受秋天。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思5
成功之處:
在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的.美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
不足之處:
教師沒有充分的鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的識(shí)字興趣,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去說出自己識(shí)記生字的好辦法。
改進(jìn)措施:
教師應(yīng)該通過字理識(shí)字,通過展現(xiàn)豐富的字理圖增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),比如利用“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思6
《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文通過描寫樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景,說明秋天已經(jīng)來到,表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。
本課語(yǔ)言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,學(xué)生認(rèn)字也不多,因此,教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,能有自己簡(jiǎn)單的'體驗(yàn)。在教學(xué)中,我安排了隨文識(shí)字,同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子,我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文,這樣會(huì)更形象,有利于孩子注意力的幾種。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思7
(一)如何解決低年級(jí)學(xué)生唱讀問題
第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。
第二、充分利用已有的多媒體資源,讓學(xué)生學(xué)有所仿。
第三、運(yùn)用多種朗讀形式。
第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最后一個(gè)字的讀音,尤其是聲調(diào)。
第五、以“說”帶“讀”,以“說”促“讀”。
第六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。
第七、樹立榜樣,多表?yè)P(yáng)不唱讀、讀得好的學(xué)生。
(二)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂應(yīng)變能力
1.讀透教材、了解學(xué)生。研讀每個(gè)學(xué)段教材的特點(diǎn)、教學(xué)的要求,嚴(yán)格按照要求設(shè)計(jì)教學(xué)。了解每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)安排合適、合理的'教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在備課過程中,不循規(guī)蹈矩,不一味模仿優(yōu)秀,根據(jù)自身對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解,按照課標(biāo)的要求,設(shè)計(jì)符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取,要有新意、接地氣,讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉,讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解,才能發(fā)揮更好的作用。
3.關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。深諳教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂上完全不用背的形式,做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有問題及時(shí)糾正,讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。有新的知識(shí)點(diǎn)的生成,及時(shí)指出,作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)反思8
《秋天》是一首詩(shī)歌,采用了擬人化的手法,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。在課前我先帶學(xué)生看校園內(nèi)的秋景,看石榴,聞桂花。課上引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際秋景聯(lián)系起來,學(xué)生進(jìn)入情境,在品詞析句時(shí),展開一幅幅畫面,把圖文對(duì)照起來,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、去感知語(yǔ)言之美,從而讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但是課上學(xué)生情緒沒有我預(yù)期中的飽滿,怎樣讓學(xué)生真正理解“撿一片黃葉悄悄地珍藏,”激發(fā)起學(xué)生對(duì)秋天的'熱愛和贊美之美。
我請(qǐng)學(xué)生課后去采集落葉,通過觀察五寶(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺),看:落葉的顏色,形狀,蟲咬的洞洞,葉脈,裂痕等;聽:風(fēng)搖樹葉的聲音;聞:樹葉的味道青草味、臭味、太陽(yáng)的味道等。嘗:香、澀、苦;摸:光滑,刺手,軟軟的。再想象樹葉會(huì)落到哪兒,去干什么?學(xué)生的奇思妙想充滿童趣——也許會(huì)落到小河里,變成螞蟻的小船,螞蟻高高興興地去遠(yuǎn)方旅行;也許會(huì)落到鳥窩里,成了小鳥的被子,小鳥感到舒適又溫馨,在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中乘著樹葉飛毯去追尋太陽(yáng)升起的地方;也許會(huì)落到小姑娘的家門口,小姑娘撿起來夾在書頁(yè)里,變成書簽。小姑娘時(shí)不時(shí)地翻開書來欣賞……
在秋天的背景下,借助秋風(fēng)、秋雨、秋陽(yáng),秋天植物的特點(diǎn)清晰地現(xiàn)秋天的美。適時(shí)地加入一些小動(dòng)物,例如一只螞蟻、一只蜻蜓,這些植物便多了情感色彩哦!當(dāng)然,還有許多其他的景物可以結(jié)合進(jìn)來,為描寫植物服務(wù),例如蟋蟀不再嘹亮的歌聲、流水帶走飄零的落葉。
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