二年級語文上冊教學(xué)反思(必備)
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的二年級語文上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文上冊教學(xué)反思1
《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文的課文，寫得是在聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在教學(xué)第二課時時，我抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑，并將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的主線過程，讓學(xué)生充分動起來。
只有讓學(xué)生生動，充分地參與到教學(xué)活動中他們才會真正獲得所知，課堂氣氛才會真正活躍起來。例如，我在教學(xué)讀課文時，采用了輪讀，小組讀，師生對讀，配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，最大程度地調(diào)換口味，調(diào)動了他們的積極性。再如：文中有的怪石給了名稱，但沒印上圖畫，我就讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，我還讓學(xué)生畫出自己想象中的怪石并起上名字。
通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生選擇自己喜愛的讀書方法，讀書的興趣提高了，課堂氣氛也活躍了。朗讀是語文教學(xué)中一種重要的方式。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生培養(yǎng)語感，增加語言積累，才能提高語言表達(dá)能力。有感情地朗讀課文，實際上是讓學(xué)生用自己的口說作者的話，學(xué)作者的語言，學(xué)作者的遣詞造句，學(xué)作者的神氣、音韻，感受作者的思想感情。學(xué)生通過大量的.朗讀，對課文中準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語，生動鮮明的語感，奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，都能留下一定的口語習(xí)慣。只有這樣，作者的語言才能真正化作學(xué)生自己的語言。這是一種儲備，一種財富。有了它，寫起作文來，筆下的優(yōu)美詞語就如泉水般涌出來，學(xué)生信手拈來，順理成章。講起話來不費思索，滔滔不絕。語文教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二年級語文上冊教學(xué)反思2
《一封信》語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠(yuǎn)方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的思想感情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
教學(xué)重難點是識字、寫字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。對于這類來源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。所以在教學(xué)的過程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的`體驗作對比，這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。
同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當(dāng)時的情境，把露西當(dāng)時寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當(dāng)然也可以自己給自己寫信。
二年級語文上冊教學(xué)反思3
這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。由于本課是剛剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的'重點、難點。因而一上課我就設(shè)計了一個拼音王國的情景，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。
《對韻歌》這首小韻文，通過學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。
二年級語文上冊教學(xué)反思4
《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。
語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語言，理解和運用語言是小學(xué)生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學(xué)習(xí)語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：
一、精選語言訓(xùn)練點：
本課中有三個語言訓(xùn)練點，分屬三個語言訓(xùn)練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。
二、營建情感切入點：
語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的場面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個個激動人心的'畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。
三、把握想象練筆點:
適時的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮�！薄叭藗儞]舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”
二年級語文上冊教學(xué)反思5
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的'訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。
在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文上冊教學(xué)反思6
《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。 在教學(xué)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的.作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。
二年級語文上冊教學(xué)反思7
識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是認(rèn)識生字，掌握詞語，學(xué)好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎(chǔ)。
上這課時，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。”借機(jī)板書“金秋時節(jié)”。我再設(shè)問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：“秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了落下來�！币粋�女孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了�！庇忠缓⒆诱f：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的�！庇忠慌赫f：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了�！薄⒆觽冋f得太好了。
我接著設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自姡皇浊锸盏脑�；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學(xué)生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香�？�，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
同時，我更不忽視字詞的.教學(xué)，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，證音，拓寬了一些知識面，如：在教學(xué)時，我告訴學(xué)生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。還有形近字，同時也注重了自己教學(xué)中的實踐活動，讓學(xué)生積累，出示關(guān)于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節(jié)……
總之，識字課教學(xué)方式可以多樣化。這節(jié)課還是有收獲的，92%的學(xué)生認(rèn)識生字過關(guān)，在詞語的理解上，通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語言，學(xué)生基本能理解，同時也激發(fā)了學(xué)生情感，能感受到祖國山河的壯美。
二年級語文上冊教學(xué)反思8
對于同一篇課文，對同一個人物，學(xué)生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的.白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點:1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說讀后感受到危險了沒有，有的學(xué)生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。3，學(xué)生個性化的朗讀缺少評價，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
二年級語文上冊教學(xué)反思9
最初在選擇課文的時候，實則也是糾結(jié)了一番，因為課文所剩無幾，考慮到自己的駕馭能力，也是選了又選，最終選定這個故事性及趣味性比較強(qiáng)的《咕咚來了》。備課時，查閱了很多相關(guān)資料，覺得由板畫入手，既新穎又代替了板書，故事情節(jié)一目了然，孩子們也很容易進(jìn)入文本當(dāng)中去。作為一堂低年級語文課，本課兼容識字、寫字、課文分析、朗讀、表演等多方面，僅僅 40分鐘面面俱到有點牽強(qiáng)，有很多值得回味、思考、改正的方面，還請各位老師指點一二。
一、識字與寫字。
在進(jìn)入課文之前以復(fù)習(xí)會認(rèn)字導(dǎo)入，小老師領(lǐng)讀。這里遺漏了拿生字可以說一個句子來回憶課文內(nèi)容，應(yīng)該具體復(fù)習(xí)到該字的音、形、意。比如說“著”、“看”可作為形近字出現(xiàn)，以組詞區(qū)別；“喊叫”說個句子，其實都能達(dá)到最終目的。
寫字方面記憶法、組詞這方面考慮周全。但是該有的近反義詞點的不夠透，還有一個重要的耳刀旁在指導(dǎo)時發(fā)生口誤，都誤以為了三筆，實則我是提的是兩筆，寫時不該頓筆，很遺憾，不過課后我又重新指導(dǎo)了一遍。
二、 內(nèi)容簡析。
在圖文對照方面做的很好，孩子們能夠像看繪本一樣深入理解文本及小兔子的表情、語氣、語言乃至心理。因而孩子們可以一段一段的連貫的看圖講述下來，方便記憶課文細(xì)節(jié)部分。圖文對照能夠更直接的理解故事情節(jié)，就是在練習(xí)小兔、小猴、狐貍、老虎的語言時，學(xué)生也可以輕而易舉的說出他們的話，說明孩子們對于圖畫的.理解還很容易。
還有一點做的很不夠，那就是評價語言的匱乏，這也是我一直在學(xué)習(xí)和研究的。在學(xué)生很積極的朗讀、回答問題前就應(yīng)該準(zhǔn)備好一定的評價語。這一點說明的儲備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在觀察小動物們逃走時，用上了“有的，有的，還有的”，這個句式很實際，但是由于考慮時間只讓一個孩子進(jìn)行了匯報，很遺憾。這種情況還存在于“亂哄哄”，這個詞在什么情況下用呢，沒有具體的說明，只是描述了一下場面。對話也是蜻蜓點水，沒有深入指導(dǎo)。在文本最后應(yīng)該從“最喜歡誰？”引出故事的道理，其實不說孩子們也知道，說了就可以鍛煉他們的表達(dá)，輕而易舉的引出課文宗旨。
三、 拓展方面。
在全體同學(xué)有感情的朗讀課文的同時可設(shè)計講講這個故事環(huán)節(jié)，最后再進(jìn)行表演，效果可能會比這樣強(qiáng)一些，孩子們沒有組織，缺少紀(jì)律性的自由表演，為這個環(huán)節(jié)減了不少分。
最后，我要感謝辦公室以及給予我指導(dǎo)的各位師傅們，其實你們的指導(dǎo)及建議對我是最重要的。二教齡的公開課已結(jié)束，但是學(xué)習(xí)沒有停止，我會繼續(xù)認(rèn)真研討。
二年級語文上冊教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動認(rèn)字。
3、朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。學(xué)情分析；
重點難點
讓學(xué)生在生活中主動識字。
4教學(xué)過程
4。1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一年級上冊語文園地四
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物。第一份禮物是什么呢？
二、采摘蘋果
�。�、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果��！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）
2、老師點一下，請一個學(xué)生讀出這個蘋果的名稱。
3、開火車來讀。全班齊讀。
4、在這8個字里藏著一個小秘密，哪個小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？
這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）
5、那為什么這些字都有個“木”呢？
6、指一生來回答。
杏、桃、松——都是樹的一種。
休：一個人靠在樹上休息。
森：三木成森，指樹木多的地方
林：二木成林，森林里有很多樹木。
機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。
橋：最早的橋是用木頭做的。
“木”字可有禮貌了，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。
7、過渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。
小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）
游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）
早星香春陽晚晨
8、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊“日”變紅色）
我們一起來認(rèn)識這些字吧！小火車誰來開？
9、在我們學(xué)過的字里，你能說出草字頭的字嗎？
草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)
過渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密，而且說出了很多相同偏旁的字。說明大家平時都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？
三、識字大禮包
1、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！
2、這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？
標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過嗎？
3、小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面標(biāo)牌誰會讀？
出示“第五食品加工廠”字牌
“食品”二個字你怎么認(rèn)識的？
�。ㄙI東西也不忘記識字，真能干�。�
4、出示“六一幼兒園”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門。
5、出示“十人民醫(yī)院”
你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）
借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字，真會學(xué)！
老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。
6、我們在生活中再去看看熟悉的字！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。
讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學(xué)校��！
這又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）
我們再去看看學(xué)校其它標(biāo)牌。
男廁所、女廁所。你怎么認(rèn)識的？廁所上面也有一個小標(biāo)志，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請男同學(xué)站起來，讀——男廁所。女同學(xué)站起來，讀——女廁所。
我們學(xué)校對面有一個幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請在那讀過的.小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時光。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認(rèn)識一下。
7、走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到很多的標(biāo)牌。
“肯德基”小朋友很愛去的一個地方。
“蘇寧電器”
出示“工商銀行”、
誰會讀？
“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！
原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。
如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
�。▎柹磉叺娜耍�
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！
8、小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！
四、背誦大挑戰(zhàn)
過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？
1、同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們。
2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。
�。�1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？
�。�2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）
�。�3）指名讀。
3、感悟詩意。
請小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？
正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）
一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。
誰來讀一讀。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
4、出示圖，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎？
�。苛６际寝r(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
5、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。
6、比一比，誰背誦得最快。
7、看了圖畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易��！我們要愛惜糧食……）
8、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
二年級語文上冊教學(xué)反思11
《虎子送情報》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)員虎子為了幫助抗日游擊隊送情報，機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭，最后出色地完成了任務(wù)的故事。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以學(xué)生為主體，著眼于有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為出發(fā)點。本篇課文要求學(xué)生通過讀課文，隨文識字，了解課文內(nèi)容，說演虎子是怎樣巧妙地過了橋完成任務(wù)的.。
這篇課文的教學(xué)重點是三、四自然段：虎子遇到敵情不害怕——注意觀察想辦法——出色完成任務(wù)。課文中作者都做了細(xì)致描寫。突出刻畫了在抗日時期兒童團(tuán)員們的英雄形象。在讀課文時讓學(xué)生理解體會。為了能做到這一點，課前讓學(xué)生了解有關(guān)抗日戰(zhàn)爭、兒童團(tuán)、兒童團(tuán)員的有關(guān)資料。把課文拓展延伸到課外。
在講授課文時，我講了抗日戰(zhàn)爭時期《王二小》的故事來創(chuàng)設(shè)情境，引入本篇課文。首先讓學(xué)生初讀課文，整體感悟。然后自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，標(biāo)畫課文自然段。學(xué)生隨文識字，讀熟課文之后整體感悟，課文講了一件什么事？把指導(dǎo)朗讀貫穿全文，在讀中引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情況：虎子是怎么想的、怎么做的，從而激發(fā)起學(xué)生對兒童團(tuán)員的敬佩之情。學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生們想象：虎子如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？學(xué)習(xí)第三、四自然段，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在組里讀一讀，說一說虎子觀察到了什么？他想出了什么主意？再演一演。最后，展開討論，虎子的主意巧妙在哪兒?你喜歡虎子嗎？為什么？
特別是分組表演時，學(xué)生的興致非常高，個個都想上來演，更有的孩子下課了還三個一群五個一伙的來扮演虎子是怎樣過橋的。不禁感慨，低年級的孩子，在情境中，在表演中學(xué)習(xí)是最容易調(diào)動積極性的。
二年級語文上冊教學(xué)反思12
聽同事講《再見了，北京！》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設(shè)想，后來在自己的`課堂中去驗證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。
一、整體輸入，拎出一條情感主線
課的開始，老師激起學(xué)生的閱讀期待。
二、細(xì)讀詞語，體會情感
教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。
學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法。
二年級語文上冊教學(xué)反思13
讓這節(jié)語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮……這是我這節(jié)課的目標(biāo)。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕松、快樂。
一、孩子們扎扎實實的學(xué)語文，在快樂中感受語文學(xué)習(xí)的'樂趣。
《快樂銀行》是語文版（A版）二年級上學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過程中創(chuàng)造性的處理好教材，長文短教，即讓學(xué)生解讀、感悟文本的內(nèi)涵，又學(xué)得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學(xué)中我將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，在讀文中識字，在識字中促進(jìn)文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認(rèn)、會理解運用的十多字、詞巧妙的作了引導(dǎo)和點拔，將識字、寫字訓(xùn)練有效的落到實處。也算是“潤物細(xì)無聲”��！
二、教師簡簡單單教語文，在快樂中讓學(xué)生感受語文的魅力。
1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯(lián)珠。一則平常的廣告語，我讓學(xué)生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言的同時拓展學(xué)生思維，尊重學(xué)生在讀中的獨特體驗。
2、聯(lián)系生活，感悟文本的寓意，體驗語言文字的魅力。我和學(xué)生協(xié)手走進(jìn)文本角色，“你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？”“你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？”這樣既理解文本“十分快樂”的內(nèi)涵，又加強(qiáng)了和學(xué)生經(jīng)驗世界、生活世界的聯(lián)系，拓展了文本的空間，始終將學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。我、學(xué)生、文本三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學(xué)習(xí)簡單而不俗套。
整節(jié)課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實踐著“快樂語文”的諾言。
二年級語文上冊教學(xué)反思14
課堂教學(xué)后，組內(nèi)老師給我很多誠實地點評，讓我受益頗多：
１、一堂有效的語文課，不只僅在于教給同學(xué)某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、考慮和表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始，我和同學(xué)以談話展開，激起同學(xué)原有的知識，經(jīng)驗和情感，使同學(xué)一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設(shè)，是同學(xué)學(xué)習(xí)本課文的起點。值得考慮的是一個有生命力的課堂首先要和同學(xué)平等地對話，要讓同學(xué)真誠地說話，真誠地表達(dá)感情，表達(dá)自身內(nèi)心的真實體驗，使同學(xué)的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學(xué)。
２、一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課�！墩Z文課程規(guī)范》指出：
閱讀是同學(xué)、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)中和同學(xué)閱讀感悟，不失時機(jī)地組織交流，讓同學(xué)把自身對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的.領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力。在這一堂課中，針對自身的評價語，頗感不滿。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自身的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自身要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累和社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自身的努力方向。
二年級語文上冊教學(xué)反思15
在語文教學(xué)中，幫助學(xué)生理解詞語是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。理解詞語的方法很多，如：找近義詞，找反義詞，查字典，聯(lián)系上下文理解等等。但是有些詞語是只能意會而不能言傳的，如：莊嚴(yán)。對于小學(xué)生而言就非常難理解。
我在教學(xué)二年級上冊13課《星星的.新朋友》中就遇到這樣一個詞：自豪。如果，僅僅是幫它找一個近義詞“驕傲”來理解，二年級的學(xué)生理解起來，還是不能體會到這個詞的真正含義是什么。于是，我又想到聯(lián)系上下文來理解。這個詞在文中的句子是：一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的�！蹦敲矗谶@句話中，我是這樣理解“自豪”的：因為氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大，所以能自豪地說。但是，在句子中，并沒有具體寫清楚氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大，為了讓學(xué)生感到它的本領(lǐng)大，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了兩個問題，既能幫助學(xué)生理解了“自豪”，也能讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。第一個問題：氣象衛(wèi)星有什么作用？學(xué)生完成填空：氣象衛(wèi)星預(yù)報明天要——，第二天果然——。有的學(xué)生說：“氣象衛(wèi)星預(yù)報明天要下雨，第二天果然下雨�！庇械膶W(xué)生說：“氣象衛(wèi)星預(yù)報明天氣溫下降，第二天果然氣溫下降�！薄�
第二問題：有了氣象衛(wèi)星，我們有什么好處了？由于接近學(xué)生的生活，學(xué)生開始自由說開了，有的說：“如果氣象衛(wèi)星預(yù)報明天要下雨，我第二天就知道帶傘�！庇械恼f：“如果氣象衛(wèi)星預(yù)報明天很冷，我們就要多穿一些衣服�！苯又鴮W(xué)生回答，我馬上小結(jié)：有了氣象衛(wèi)星，我們的生活真方便，所以說氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大啊。它是怎么介紹自己的——學(xué)生很容易從嘴里說出：“自豪。”
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