【優(yōu)秀】語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)校正在進(jìn)行作文教學(xué)研究,研究的課題是“課堂教學(xué)中利用記敘文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),提高學(xué)生自主習(xí)作本事的策略研究”,于是,本次教研組內(nèi)做課,圍繞研究課題,我進(jìn)行了習(xí)作教學(xué)的嘗試。
本次教研,我教學(xué)的資料是仿照8課《將心比心》第二自然段的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)把資料寫(xiě)具體。
教學(xué)的目的是:
1、了解作者經(jīng)過(guò)描述人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,把資料寫(xiě)具體的方法。
2、仿照作者的寫(xiě)法,運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述,把一個(gè)情境中的人物寫(xiě)具體。
設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):明確目的、分析寫(xiě)法、學(xué)生修改習(xí)作片段、師生評(píng)議、再次修改。
一節(jié)課上下來(lái),在這幾方面有一些想法:
1、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,指導(dǎo)才有實(shí)效。提前布置了讓學(xué)生寫(xiě)片段的練習(xí),我大致看了學(xué)生選擇的資料后發(fā)現(xiàn),學(xué)生選擇父母偏心資料比較多,父母溺愛(ài)的孩子的資料比較新穎,于是在課堂上打算重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)資料。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),三名學(xué)生匯報(bào)的都是“家長(zhǎng)嚴(yán)厲”這個(gè)資料,于是我立即想到,調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),把原先的話題調(diào)整為“反映家長(zhǎng)嚴(yán)厲”的資料,分成三個(gè)層次,第一個(gè)層次指導(dǎo)語(yǔ)言神態(tài)的描述,第二層次指導(dǎo)動(dòng)作的描述,第三層次進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)、修改。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠深入思考,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法修改,取得了較好的教學(xué)效果。
2、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿在每個(gè)課堂中。提高學(xué)生的作文水平是個(gè)難點(diǎn),單憑教師的講解,方法講得再明白、再透徹,學(xué)生不實(shí)踐,也起不到任何作用。所以,應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的教學(xué)中,抓住可練之處,讓學(xué)生仿寫(xiě)、哪怕僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)、一句話,也要讓學(xué)生真正的練一練,日積月累,作文水平必須會(huì)有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練。我班的學(xué)生,不善于表達(dá),回答問(wèn)題想“擠牙膏”,擠一點(diǎn),出一點(diǎn),甚至不會(huì)回答問(wèn)題。這在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷訓(xùn)練,使學(xué)生積極參與教學(xué),喜歡表達(dá)。
一節(jié)課的教學(xué)后,教研組內(nèi)教師以及郎校長(zhǎng)的指導(dǎo),使我又有了新的想法,思路也更加明確了。
經(jīng)過(guò)深入反思,我發(fā)此刻本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我還有很多問(wèn)題不明確。
1、教學(xué)目的不明確。我的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人還是寫(xiě)事?8課第二自然段的資料主要寫(xiě)了一件事,經(jīng)過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把事件寫(xiě)具體。而我的教學(xué)目標(biāo)是仿照作者的寫(xiě)法,運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述,把一個(gè)情境中的人物寫(xiě)具體。所要到達(dá)的目的與文中第二自然段呈現(xiàn)的資料是不合拍的,所以導(dǎo)致課堂教學(xué)的目的是不明確的,所以,教學(xué)的資料比較亂。我想,對(duì)教學(xué)資料中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)整:第二自然段講了什么?你從中體會(huì)出什么?是怎樣把資料寫(xiě)具體的?(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述)你仿照這個(gè)方法,把你想寫(xiě)的一件事寫(xiě)具體。把聯(lián)系的資料定位在“把一件事寫(xiě)具體”。
2、進(jìn)行寫(xiě)作理論知識(shí)的學(xué)習(xí),明確記敘文的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,把理論知識(shí)加以實(shí)踐,明確每一節(jié)課的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)出清晰的教學(xué)思路。
作文課題是一個(gè)長(zhǎng)期研究的重點(diǎn)資料,經(jīng)過(guò)教師們的研討,我收獲還是很大的,在今后讀寫(xiě)結(jié)合的研究中,我還會(huì)不斷研究,使作文教學(xué)落到實(shí)處。
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