高一下冊語文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高一下冊語文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一下冊語文教學(xué)反思1
這是一篇議論性散文，通過門來闡述人生的問題，文章比較深奧，學(xué)生議論文基礎(chǔ)比較薄弱，要讀懂這篇文章，有一定的難度。教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實際以小組討論探究的形式，積極探索以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實際，化難為易，讓學(xué)生感受到讀懂文章的成功喜悅，讓學(xué)生“充分調(diào)動自己的.生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極思維和情感體驗中，獲得獨特的感受和體驗”，發(fā)展學(xué)生的思辨能力和批判能力。在設(shè)計上盡量貼近作者的思考，由實到虛，讓學(xué)生體悟到人生的深刻道理。問題設(shè)置重視學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究習(xí)慣的養(yǎng)成，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維的嚴(yán)密、深刻。學(xué)法指導(dǎo)較到位，有效地通過實踐閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。但是在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本分析問題解決問題方面還做得不好，課堂的銜接過渡也不夠緊密，教學(xué)語言還不夠簡練，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計上還不盡如人意之處，尤其未能充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
高一下冊語文教學(xué)反思2
第二次教授柳永的《望海潮》了。
我仍然記得第一次教的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。我當(dāng)時的教學(xué)定位是讓學(xué)生自主賞析，主要是賞析字詞句，學(xué)生的賞析非常到位，發(fā)言相當(dāng)?shù)嫩x躍。賞析完后，我還讓學(xué)生以海南為題材，按照《望海潮》的格式來填詞，學(xué)生的熱情很高漲，填的很不錯。
可今年上此課，學(xué)生似乎學(xué)得不太熱情，就算自主賞析，也是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，為什么會出現(xiàn)這種情況，到底是哪里出了問題，為什么同一篇課文，同一種教法，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性會這么大，看來不是教案或?qū)W生單方面的問題，而是我們的教學(xué)設(shè)計如何才能符合學(xué)生的實際；不同的學(xué)生，相同的`教案，也會出現(xiàn)不同的課堂局面，因此作為語文老師應(yīng)該時時了解自己所教學(xué)生的性格、愛好以及他們的興趣取向，這樣才能把課上好。
本次教學(xué)，因時間太緊，所以未能讓學(xué)生進(jìn)行填詞訓(xùn)練，這多少都有些讓我遺憾。
高一下冊語文教學(xué)反思3
《齊桓晉文之事》是經(jīng)典教科書中經(jīng)典篇章，無論是語文教學(xué)還是文學(xué)研究，它都具有重要的意義。它的內(nèi)容有關(guān)古代政治思想的深刻表述，是學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的精華之一。今天，我們將討論《齊桓晉文之事》的教學(xué)反思。
首先，《齊桓晉文之事》在語文教學(xué)中有著重要的地位。它的內(nèi)容涉及古代社會的政治、經(jīng)濟等多方面的問題，能夠幫助學(xué)生從多方面探究古代社會的'變遷，有助于學(xué)生了解古代社會的客觀規(guī)律，提高學(xué)生觀察古代生活的能力。
其次，教師在布置作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，考慮到學(xué)生的個體差異，并進(jìn)行針對性的教學(xué)。例如，對于比較熟悉《齊桓晉文之事》的學(xué)生，教師可以布置比較難度較高的作業(yè)，比如讓學(xué)生探究該文章中的邏輯關(guān)系，并對文章中的政治思想進(jìn)行淺顯的概述；而對于比較不熟悉《齊桓晉文之事》的學(xué)生，教師可以布置比較簡單的作業(yè)，比如讓學(xué)生把文章分析概括出來，或是根據(jù)文章中提到的社會背景和人物，幫助學(xué)生有效理解文章的主要內(nèi)容和思想。
此外，在教學(xué)中還可以讓學(xué)生以教學(xué)為主題進(jìn)行創(chuàng)新的活動，以便提高學(xué)生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生們對文章中的政治思想的理解能力和自學(xué)能力。例如，教師可以發(fā)掘?qū)W生的求學(xué)欲望，啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘該文章的社會背景，以便學(xué)生們能夠自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的興趣點，來更好地挖掘文章中的內(nèi)涵。
最后，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)等教育資源，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》，對學(xué)生們進(jìn)行及時的反饋。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生在探究和深度學(xué)習(xí)《齊桓晉文之事》的過程中，在課堂上討論，提高學(xué)生的綜合思維能力。
總結(jié)起來，《齊桓晉文之事》是一篇經(jīng)典的文章，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個體差異，將課堂活動有機地結(jié)合，以便有效的挖掘文章的內(nèi)涵思想，提高學(xué)生的理解能力和思維能力。
高一下冊語文教學(xué)反思4
齊桓晉文之事（或簡稱“桓文事”），歷發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，是中國第一次大規(guī)模的民間亂局。它提供了春秋時期有關(guān)政治、外交、文化和思想方面的精彩記載，主要記載了以齊桓晉為首的六國爭霸的內(nèi)容。有關(guān)它的教學(xué)，歷來都受到了廣大師生的關(guān)注。
眾所周知，桓文事的教學(xué)過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出極大的'興趣，因此在桓文事的教學(xué)中，應(yīng)該利用多種教學(xué)方法和表達(dá)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，更靈活多樣。
首先，應(yīng)該注重啟發(fā)性教學(xué)。在教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考問題，讓學(xué)生對桓文事有更深入的認(rèn)識，并掌握桓文事相關(guān)知識點。
其次，要多加利用桓文事有關(guān)的實物，如關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期武將和諸侯國的形象，圍繞桓文事講解，可以使學(xué)生更好地理解桓文事的背景發(fā)展及其所反映的內(nèi)容，增強學(xué)生對桓文事的理解力。
再次，應(yīng)該多開展實踐操作，比如通過游戲、討論讓學(xué)生體驗桓文事，比如模擬桓文事的內(nèi)容，以及桓文事發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)桓文事的能力。
最后，除了利用多種方式和表達(dá)形式來教學(xué)桓文事，還應(yīng)讓學(xué)生探究，就桓文事發(fā)展到今天，如何不斷發(fā)展，以及這些發(fā)展對當(dāng)今社會的影響等問題進(jìn)行探究和討論，讓學(xué)生更加理解桓文事的歷史價值，發(fā)展出自己的思考能力，從而加深對桓文事的回憶和理解。
完全秉承“以學(xué)生為本”的思想，從而構(gòu)建出一整套關(guān)于桓文事的教學(xué)設(shè)計，使課程設(shè)計的內(nèi)容和教學(xué)方法更加靈活多樣、更加具有啟發(fā)性，有助于增強學(xué)生理解和愛好桓文事的能力。
高一下冊語文教學(xué)反思5
一、成功之處
這一課出彩的地方有幾處，歸納起來可概括為：
1、對課文中內(nèi)容的透徹理解——解牛過程描寫的欣賞。
這是學(xué)生解讀文言文達(dá)到較高層次后的賞讀式的品味，對文章解牛過程的細(xì)微之處能做到會心的理解，已經(jīng)達(dá)到了閱讀現(xiàn)代文似的與文意溝通，與庖丁一同自得、自如，躊躇滿志。這種閱讀層次，要建立在文言基礎(chǔ)知識比較牢固，語境意識強烈，具備閱讀推斷能力的基礎(chǔ)上，第二課時能夠欣賞式的閱讀，說明第一課時的閱讀文意收到了較好的效果。
2、借古鑒今討論的環(huán)節(jié)自然而扎實
對文章內(nèi)容的探討基于對文章理解的兩個層面:
第一，文章本身或謂莊子本身想要告訴我們什么道理；
第二，從這個道理中，我們能得到哪些啟示。
3、“課外拓展討論”異彩紛呈
這是此節(jié)課中最出彩之處，對學(xué)生來說也是思維活動最為激烈之點。儒家、道家、奧巴馬——古代、當(dāng)代——中國、美國，不同的時代，不同的價值觀，不同的生活態(tài)度與人生追求，激發(fā)了學(xué)生強烈的陳述欲望，他們迫切地要表達(dá)他所贊賞的生活態(tài)度，人生追求。其實這是對他人的肯定或否定，更是他在間接表達(dá)他在自我價值追求中的生活態(tài)度。這一環(huán)節(jié)有效地調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，學(xué)生討論過程形成了思維場的.互動，真正達(dá)到了師生互動、生生互動的思想的交鋒，這場討論持續(xù)到下一節(jié)課上課，學(xué)生們?nèi)匀患ち覡幷�，意猶未盡。
4、課后作業(yè)有效跟進(jìn)
鑒于課堂討論時間的有限，學(xué)生很多個人見解未能陳述，我在后續(xù)作業(yè)有效跟進(jìn)，布置作業(yè)為：
請將你對此問題的看法寫成一篇不少于500字的短文，陳述你的觀點，或反駁某一種人生態(tài)度。
從收上的作文看，學(xué)生們充分陳說自己的人生追求，辯證而且有力。這個討論的本身也收到了對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育的效果。
二、遺憾之點
拓展討論中，三個問題的設(shè)置，看起來是三種人生態(tài)度，而細(xì)究起來實則是兩種價值觀——儒家那種“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”“知其不可而為之”的積極入世的態(tài)度，與奧巴馬那種追求自我實現(xiàn)，以己之力，奉獻(xiàn)社會，改變社會的態(tài)度是有異曲同工之處的，雖然他們之間有著細(xì)微的差別，但在價值追求，自我實現(xiàn)的整體方面還是有較大的一致性的，所以這個討論在此方面的細(xì)微辨析上給學(xué)生增加了一定迷惑度，如能找到更具差異性的人生態(tài)度，討論起來觀點會更鮮明一些。
總之，這是一節(jié)我個人感覺上得比較滿意的一節(jié)課，如果今后的課堂多以這樣的狀態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生的思維會得到更多的激發(fā)，學(xué)生的表達(dá)欲望與表達(dá)能力都會得到有效的提升，思考問題的思辨性能夠得到有效鍛煉，使在學(xué)校培養(yǎng)的語文能力真正在學(xué)生走向社會的人生中發(fā)揮出它的作用，這樣的語文課才是有效地語文課。
高一下冊語文教學(xué)反思6
有效教學(xué)是新課改背景下催生的一種新的教學(xué)理念，是一種教學(xué)策略，更是教學(xué)活動的基本追求。學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，很大程度上取決于備課是否有效。有效備課，包括有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，要讓教師有效地教，讓學(xué)生有效地學(xué)。備課，要從學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)；要設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真地動了腦筋，思維活起來；要疏密有致，為課堂教學(xué)留下足夠的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。有時越是設(shè)計得過分精致的課，反倒越會束縛學(xué)生的思維，窒息師生的靈性，使課堂變得低效。
經(jīng)過長時間的探究摸索，我校逐漸形成了“三板塊四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。備課時，我這樣設(shè)計《齊桓晉文之事》的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生小組討論完成預(yù)習(xí)學(xué)案，教師點撥學(xué)生處理疑難問題；第二環(huán)節(jié)在預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生總結(jié)“之”的用法、賓語前置的`類型與用法；第三環(huán)節(jié)由知識的積累轉(zhuǎn)為能力的提升，要求學(xué)生疏通文意之后，合作探究問題，通過設(shè)置四個問題（孟子如何將話題由“霸道”轉(zhuǎn)為“王道”？孟子列舉“以羊易�！钡氖吕菫榱苏f明什么？孟子列舉“不能舉一羽”“不能見輿薪”“不為長者折枝”“挾太山以超北�！钡纫幌盗斜扔魇菫榱苏f明什么？孟子認(rèn)為“王之所大欲”是什么，列舉鄒人與楚人戰(zhàn)的目的是什么？）來探討孟子如何提出自己的政治主張，并由此進(jìn)行知識與能力的延伸，要求學(xué)生思考孟子游說策略帶來的議論文寫作啟示；第四環(huán)節(jié)鞏固課堂內(nèi)容，檢測課堂學(xué)習(xí)結(jié)果。
備課時，考慮到學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，預(yù)先設(shè)計的問題力求簡易；考慮到要知識與能力并重，知能與技能并進(jìn)，設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案重在梳理文言體系，使學(xué)生掌握主要的文言知識；而領(lǐng)悟文學(xué)語言的魅力、提高文學(xué)素養(yǎng)則通過教師設(shè)計問題（孟子辯論技巧）來完成，使文言文教學(xué)做到“言”“文”并重。為使學(xué)生能發(fā)揮自身的自主性、能動性，讓學(xué)生在合作、交流的和諧的氣氛中獲取知識，我在設(shè)計教法與學(xué)法時主要采用學(xué)生小組討論交流、學(xué)生成果展示、教師點撥總結(jié)的方式，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然備課時，我做好充分的準(zhǔn)備，但是繼課堂實踐之后，發(fā)現(xiàn)仍然有很多地方需要改進(jìn)：
第一，備課設(shè)計的知識目標(biāo)與能力目標(biāo)有些籠統(tǒng)，不夠具體明確。《齊桓晉文之事》的知識目標(biāo)設(shè)為“完成預(yù)習(xí)學(xué)案，積累文言知識”、“總結(jié)之字用法、賓語前置的類型與用法”，顯得模糊不清，重點不夠突出。以后，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候既要有知識的落實，又要有能力的提升，也要體現(xiàn)出教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、過程。備課設(shè)計三維目標(biāo)時，重視知識、技能目標(biāo)的達(dá)成，而忽視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。設(shè)計的情感目標(biāo)流于形式，隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)關(guān)系處理不當(dāng)。
第二，備課對學(xué)情的把握不夠深入，預(yù)留給學(xué)生的活動空間、展示的舞臺還不夠?qū)拸V。比如第二環(huán)節(jié)，總結(jié)“之”字用法，因為預(yù)習(xí)學(xué)案已經(jīng)顯示得很清楚，學(xué)生完全可以自己歸納，課堂上可以由學(xué)生展示，教師不需要干涉，而賓語前置用法的歸納，雖然學(xué)生不能完全展示，但教師也不必全部代勞，完全可以采用學(xué)生展示、教師適當(dāng)點撥的方式完成。因此備課要考慮學(xué)生的知識掌握情況，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。給學(xué)生留下足夠的活動空間。如何使課堂疏密有致，是備課不可忽視的重要一環(huán)，需要不斷地摸索總結(jié)。
第三，要進(jìn)行動態(tài)備課，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)教案，注意知識的生成過程�；仡櫋洱R桓晉文之事》教學(xué)，驀然發(fā)現(xiàn)，難道第三環(huán)節(jié)只限于合作解決四個問題、明白孟子政治主張嗎？面對學(xué)生“出軌”的回答，只能點撥引導(dǎo)到預(yù)設(shè)問題的軌道上，不能由此生發(fā)成新的問題嗎？其實我們備課時要深入理解文本，多方位考慮可能出現(xiàn)的問題。只有備好課，課堂上才能根據(jù)動態(tài)的課堂情境及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題困惑，捕捉利用生成的動態(tài)資源，生成新的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更貼近學(xué)生的成長和發(fā)展。
今后的教學(xué)，要繼續(xù)進(jìn)行“三板塊四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探索研究，面對教材，要放飛思想，明白學(xué)生會什么、該會什么，關(guān)注學(xué)生實際情況離目標(biāo)有多遠(yuǎn)，從而搭建一個讓學(xué)生走近目標(biāo)、展示自我的平臺，教學(xué)中要及時調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)對各種教學(xué)變數(shù)。
高一下冊語文教學(xué)反思7
這學(xué)期是我工作的第一個學(xué)期，我?guī)Я艘粋�提高班，一個普通班，作為一名剛工作的年輕教師，領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的希望、家長的期盼，對我來說是個很大的壓力，同時也是我努力工作的動力。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入地研究教材，虛心地向經(jīng)驗豐富的教師請教，認(rèn)真地備課，在日常的語文教學(xué)工作中，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我關(guān)于本學(xué)期教學(xué)情況的反思總結(jié)。
一、備課情況
教學(xué)中，備課是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅要備學(xué)生，還要備教材。如果備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。因此我每天花大量的時間備課，研究教材和教法，不斷地修改教案，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但是事實證明，這辛苦是值得的。剛開學(xué)的時候，由于自己是第一年工作，缺乏工作經(jīng)驗，忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是一味地研究教材，認(rèn)為只要把教材研究透了，讓課堂變得生動，學(xué)生就會接受。但事實上卻并不如此，課堂效率很低。漸漸地我意識到了學(xué)生的主體地位不容忽視，因而也留意地觀察學(xué)生。
一段時間，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個特點：高一的學(xué)生聽、說的能力相對較弱，如果課堂上采用較深的經(jīng)過術(shù)語，學(xué)生很難理解，不容易接受；另外，兩個不同的班型，學(xué)生也各有特色。二班的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，課堂教學(xué)時需降低起點，但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，也很塌實；九班的學(xué)生反應(yīng)快，課堂很活躍，但是有些浮躁。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分了解和分析了學(xué)生的實際情況，因材施教，因而收到了不錯的效果。
二、上課情況
備課充分，就能收獲好的課堂效果。但同時也要有駕御課堂的能力，學(xué)生的課堂反應(yīng)是無法事先完全備好的，具有不確定性，他們的一舉一動一言一行都會影響到課堂的教學(xué)效果。因此上課一定得讓學(xué)生全身心的投入，這就需要一定的方法了。為此，我采取了以下幾項措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的.寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
2、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
3、以學(xué)生喜歡的、感興趣的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課抽出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，可謂一舉多得。
當(dāng)然回頭看看自己的教學(xué)，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時，我的情緒就會受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三、課后輔導(dǎo)情況。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
我把這些同學(xué)分為三類。第一類是有能力提高，但平時不肯動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二類是肯學(xué)，但由于能力不強而導(dǎo)致成績較差的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，并且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績就有希望提高；第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，以后上課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的基本能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，考試就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個班的成績在同等班級中都有了不錯的成績，努力有了回報。我明白這并不是最重要的，重要的是在這學(xué)期以后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語文水平。因此，在以后的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取獲得更大進(jìn)步。
高一下冊語文教學(xué)反思8
20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高一年級兩個班的語文教學(xué)工作，其中一個是成績優(yōu)秀的班級，一個是普通班級�；仡櫼荒陙淼墓ぷ�，我認(rèn)為自己積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)工作。
一、所做的努力：
�。ㄒ唬┍３�、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，做好初、高中的銜接工作。
1、眾所周知，興趣是最好的老師，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有一部分來自他的語文老師，因此，我努力上好每一節(jié)語文課，力圖用充沛的感情，豐富的語言、知識，深刻的思想，靈活的`教法來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生興趣。這樣，才能使學(xué)生在各種語文活動中充分展示自我，有利于我全面了解學(xué)生實際。
2、復(fù)背課文
利用早自習(xí)時間，對初中所學(xué)詩歌、文言文進(jìn)行復(fù)背檢查，讓學(xué)生在復(fù)背的過程中增強文言語感，有利于高中文言文教學(xué)。
3、堅持每周寫隨筆，不限制內(nèi)容、體裁，只要求必須表達(dá)真情實感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂任意表達(dá)。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語，這些話給學(xué)生們鼓勵，讓他們樂于表達(dá)。我還在其中把握了學(xué)生的思想動態(tài)，有利于我的班主任工作，也能為其他老師提供有效的教育建議。
�。ǘ┖粚嵒A(chǔ)知識，培養(yǎng)語文能力
面對兩個基礎(chǔ)、水~平相差甚遠(yuǎn)的班級，我該如何實施教學(xué)呢？首先，我把語文知識分為兩類，一類是需要記憶、背誦、積累的基礎(chǔ)知識。一類是需要學(xué)生掌握技能、方法，進(jìn)而形成能力的。比如：閱讀、寫作。
對于第一部分內(nèi)容，主要發(fā)揮了各班語文科代表的作用，請他們按照要求布置、檢查、督促學(xué)生復(fù)習(xí)，利用早自習(xí)做過關(guān)練習(xí)。后來我覺得這樣做還不夠，就在第二學(xué)期改變做法，對1000個字音練習(xí)逐一過關(guān)，每個學(xué)生每星期過關(guān)100個字音，并且是老師逐一檢查每個學(xué)生過關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時長，但師生都堅持得很好，學(xué)生興趣高漲。
對于第二部分內(nèi)容，就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易，畫龍點睛難”，“精講”講什么？怎么講？我想還是從學(xué)生實際出發(fā)比較好，為此，我努力從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習(xí)加強訓(xùn)練。這學(xué)年主要強化的是學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審題、擬綱，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生辨證思考。
�。ㄈ┟鎸Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生，有效地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，認(rèn)真分析他們在平常學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足，分析原因，指出解決問題的方法并督促改正。
二、存在的不足
1、作文訓(xùn)練有些操之過急，且沒有做到分類施教。
2、面批作文量大，堅持的不好。
3、平行班學(xué)生情況把握不準(zhǔn)，在語文課上的思想教育內(nèi)容偏多，今后想辦法改正。
三、揚長補短，努力完善自我。
在一年的教育教學(xué)工作中，我深感只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時代，才不會被淘汰。我參加了高級研修班的學(xué)習(xí)，堅持每天讀書，充實自我，尋找一切可以完善自我，超越自我的機會，不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料。
總之，一年的教育教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎，但我深知，路還很長，我會繼續(xù)努力的。
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