一年級(jí)下《語文園地三》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)下《語文園地三》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教學(xué)效果：

　　第一版塊“查字典”。這一部分由查字典的三個(gè)步驟、音序查字法口訣和練習(xí)三個(gè)部分組成。教材在安排上先讓學(xué)生讀懂查字典的三步要求，借助范字“廚”的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典，讓學(xué)生熟記音序查字法口訣，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用方法學(xué)會(huì)自己查找生字。教材編排循序漸進(jìn)，符合一年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，并教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

　　第二版塊“日積月累”。這一部分是一首古詩——李白的《贈(zèng)汪倫》，整首古詩標(biāo)注拼音，有助于學(xué)生借助拼音把古詩讀正確。教材還配有一幅李白和汪倫在岸邊告別的插圖，學(xué)習(xí)中可以借助課文插圖，大致了解這首古詩的意思，并知道這是一首送別詩。指導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確，讀流利，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。

　　第三版塊“和大人一起讀”�！杜趾鹾醯男∈帧分械奶m蘭替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，短文小中見大，充滿著家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。這個(gè)版塊重在創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境和氛圍，由課內(nèi)延伸到課外，感受閱讀的樂趣。

　　二、成功之處：

　　新課標(biāo)指出“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。”總結(jié)布置課后作業(yè)，以小組的形式，選擇畫畫、辦專題手抄報(bào)、攝影、寫進(jìn)習(xí)作里等等。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂留在自己的回憶里，寫在自己的成長(zhǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生在收集資料的過程中，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，得到了發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。教師是課程改革與創(chuàng)新的主力軍，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建設(shè)開放有活力的語文課堂。設(shè)計(jì)把學(xué)生從小課堂帶進(jìn)大課堂中，把課堂延伸到課外，讓課堂具有彈性。讓學(xué)生親自去感悟、體驗(yàn),使學(xué)生在大課堂中真實(shí)地感受到處都有秋天的快樂。這節(jié)課，由于給予學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間，使學(xué)生想怎么說，就怎么說，不拘泥于任何形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，得到鍛煉。師生交流、生生交流在愉快、寬松、和諧的氛圍進(jìn)行中，學(xué)生的語言得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在充滿智慧的挑戰(zhàn)里，煥發(fā)了生命的活力。

　　三、不足之處：

　　課后感到諸多不足。對(duì)文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠順暢。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對(duì)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1.注重對(duì)文本的挖掘，深入研究文本；

　　2.多向資深教師學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程流暢自然；

　　3.把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。