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    語文園地的教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-04-20 09:11:58 教學(xué)反思 我要投稿

    語文園地的教學(xué)反思15篇

      身為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的語文園地的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語文園地的教學(xué)反思15篇

    語文園地的教學(xué)反思1

      “家事國事天下事,事事關(guān)心”。語文園地四的口語交際為我們安排主題是“小小新聞發(fā)布會(huì)”,一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),了解和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù);二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力;三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng),提高口語交際能力。為了拓寬學(xué)生的視野,我一直以來都布置學(xué)生利用課余時(shí)間去廣泛地收集新聞資料,所以學(xué)生準(zhǔn)備充分。而在小組交流的環(huán)節(jié),學(xué)生面對(duì)林林總總的新聞報(bào)道,懂得了篩選,學(xué)會(huì)了比較,提選了有意義的內(nèi)容進(jìn)行交流、匯報(bào)。在學(xué)生交流的過程中,我和學(xué)生始終圍繞“說清楚、說明白。發(fā)布的形式新穎以及聽的認(rèn)真、評(píng)的細(xì)致”這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)。

      在這節(jié)課中,學(xué)生真正互動(dòng)起來。在老師設(shè)計(jì)的情景中,學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評(píng)論員、記者等角色。這種角色驅(qū)動(dòng),使學(xué)生的口頭表達(dá)能力,聽記能力得到更好的鍛煉。

      在拓展的環(huán)節(jié),學(xué)生現(xiàn)場采訪聽課老師和同學(xué)。據(jù)反饋,學(xué)生有敏銳的觸覺,以身邊的新人新事作為切入點(diǎn),抓重點(diǎn),有目標(biāo),有創(chuàng)意地提出了采訪問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅訓(xùn)練了學(xué)生收集、儲(chǔ)存、整理資料、信息的'能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量,更重要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)關(guān)心學(xué)校,關(guān)心社會(huì)的人。

      這節(jié)課,也留下了不少遺憾。課堂上時(shí)間安排不恰當(dāng),出現(xiàn)前松后緊的狀況。學(xué)生在評(píng)論過程中老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不到位,學(xué)生評(píng)價(jià)的語言膚淺。

    語文園地的教學(xué)反思2

      口語交際·習(xí)作

      本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排,是整合在一起,緊緊地圍繞童話專題展開的,是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí),可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。

      寫童話,提出了兩個(gè)角度的要求,一個(gè)是續(xù)編童話,一個(gè)是自編童話。教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)情,讓學(xué)生自由選擇習(xí)作的題目,并對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的要求。想象是這次習(xí)作的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求,重點(diǎn)是能展開想象。為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象,教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話,看看作者是怎樣展開想象的,以啟迪學(xué)生的思維。

      講童話,包括講聽評(píng)三個(gè)要求。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。要求講故事,不要讀故事,也不要背故事。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。在講故事的時(shí)候,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的講話習(xí)慣,如,講話要面向聽眾,態(tài)度要自然大方,聲音大小要適當(dāng),眼神要和聽眾有交流。評(píng)一評(píng)的前提是認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)時(shí),不僅要評(píng)哪個(gè)故事有趣,哪個(gè)同學(xué)講得好,而且要讓學(xué)生說說理由。被評(píng)價(jià)的同學(xué)若有不同意見,也可以提出來。

      演童話。這個(gè)要求教師在前面的教學(xué)中要有所布置,如,可以在安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)提出,也可以在學(xué)習(xí)《幸福是什么》一課后提出。學(xué)生自由組合,商量好打算合作演出哪部童話作品,然后對(duì)童話中的角色進(jìn)行分工,分頭進(jìn)行排練。如果有條件,還可以做一些簡單的道具。在課堂上表演時(shí),對(duì)學(xué)生的要求不宜過高,只要他們能抓住童話的主要情節(jié),展現(xiàn)主人公的形象即可。

      我的發(fā)現(xiàn)

      這次我的發(fā)現(xiàn)以小林和小東的對(duì)話為引子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn),帶有總結(jié)交流的性質(zhì)。

      教學(xué)時(shí),可以從閱讀小林和小東的對(duì)話入手,先看看小林和小東在學(xué)習(xí)本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn),再由此發(fā)散開去,啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c(diǎn),如,童話中的主人公往往有超常的.力量;童話的想象都很豐富;童話大都包含一定的道理。交流之后,還可以讓學(xué)生結(jié)合自己發(fā)現(xiàn)的童話的特點(diǎn),談?wù)勛约合矚g的童話故事有哪些,為什么喜歡,進(jìn)一步加深對(duì)童話特點(diǎn)的體會(huì)。

      日積月累

      本次日積月累安排了一首小詩《雨中的樹林》,把雨中的樹林比作一個(gè)童話的世界,你一走進(jìn)去就會(huì)變成一個(gè)小精靈,每棵樹都會(huì)送給你喜悅,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。全詩共四節(jié),清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。教師在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先把詩歌多讀幾遍,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象、大膽表達(dá),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

      展示臺(tái)

      這次展示活動(dòng)圍繞中外童話這一專題進(jìn)行,是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示。教材中提示了幾種展示的方式,如,利用課余時(shí)間精心創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報(bào),積極合作創(chuàng)編童話故事集。教師在教學(xué)時(shí)不要拘泥于這些示例,可以根據(jù)本班學(xué)生開展活動(dòng)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會(huì)。要給足時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生充分交流,大膽表達(dá),在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力,享受成功的樂趣。

    語文園地的教學(xué)反思3

      新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)。面對(duì)這一“新鮮事物”,大家都在積極探索與研究,想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果。

      創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。像今天語文園地六的口語交際,內(nèi)容是怎樣過

      “六一兒童節(jié)”,小朋友產(chǎn)生了極大的興趣。我先請(qǐng)學(xué)生介紹自己在幼兒園是怎樣過兒童節(jié)的,小朋友滔滔不絕,積極地舉手想說出自己美好的回憶。而在教學(xué)“說說小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié),自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí),我鼓勵(lì)孩子們自己想怎么過就怎么說,不用拘束,于是小朋友更是積極的開動(dòng)腦筋,把自己想要的,想玩的,想吃的`,通通都講了出來,課堂氣氛熱烈,就像在過兒童節(jié)一樣。不過,對(duì)于剛剛接觸口語交際的一年級(jí)小朋友,老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。如:態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽,積極開動(dòng)自己的腦筋等。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話,并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

    語文園地的教學(xué)反思4

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。

      在“我的.發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結(jié)規(guī)律時(shí),我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。

      在“日積月累”中,我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn),讓他們選填出正確答案,并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動(dòng),有興趣,也有較好的學(xué)習(xí)效果。

      當(dāng)然,這課的教學(xué)還有些不足之處:有些忽視了成績較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語,這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn),但是由于時(shí)間不夠,也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中,我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

    語文園地的教學(xué)反思5

      在本次語文園地的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中,比賽和排火車的形式都有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競爭意識(shí),提高了學(xué)習(xí)興趣。朗讀《我愛祖國》這首短詩時(shí),讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量,積累了語言,同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。師生合作板繪的`圖畫,有助于學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容,提高朗讀背誦的積極性。

      最成功的還要數(shù)“展示臺(tái)”和“口語交際”。在“展示臺(tái)”中,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自己的空間,讓他們站在自己的角度,去各盡其能,收集資料、學(xué)習(xí)新字、發(fā)揮特長,為他們形成富有個(gè)性、開放活潑、大膽有創(chuàng)意的性格和態(tài)度創(chuàng)造了一個(gè)良機(jī)�!翱谡Z交際”教學(xué),創(chuàng)設(shè)“小小旅游團(tuán)”的情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過搜集、交流、幻想、表演、提問、回答等過程,在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)了他們搜集資料的能力、想象能力、表演能力、口語表達(dá)能力、合作能力、解決問題的能力等。

    語文園地的教學(xué)反思6

     本課時(shí)注重了同學(xué)的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識(shí)度,為 同學(xué)掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

      缺乏之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的.知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓同學(xué)以此方法,去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會(huì)在同學(xué)“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時(shí)間,讓同學(xué)靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會(huì)更好。

    語文園地的教學(xué)反思7

      語文園地的教學(xué)要以生活為主線,讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一;如何開發(fā)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化;如何拓展延伸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化;如何多元評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。

      下面我以習(xí)作為例。習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

      可以先帶學(xué)生到校園里走一走,選定自己喜歡的一處地方駐足觀察、思考,完成片斷練習(xí)(但是因?yàn)楸局芴鞖庠�,我沒有帶孩子們?nèi)バ@里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))。片斷內(nèi)容可以是細(xì)致地景物描寫,也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情。

      然后,全班評(píng)改。評(píng)改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)?描寫方法(描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練);事件記敘的過程中,是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。

      最后,讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園,列出游覽的先后順序,加上開頭和結(jié)尾,將精彩片斷連成篇。

      這樣的習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時(shí)以過程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主,以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。我認(rèn)為,在開放的作文活動(dòng)中,有利于學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣,學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活,表現(xiàn)自我。以生活為主線,要善于捕捉學(xué)生生活的資源,把學(xué)生生活中的資源,作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中,養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實(shí)踐的精神,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。

    語文園地的教學(xué)反思8

      秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),

      秋天是一個(gè)感恩的季節(jié),

      秋天是一個(gè)詩情畫意的季節(jié),

      秋——寄托著我們對(duì)未來的憧憬和希望……

      ——題記

      “作文”對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念。因孩子們?nèi)昙?jí)剛剛開始接觸作文,所以他們對(duì)作文的印象都是模糊、懵懂的。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí),這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進(jìn)步,讓我有種“士別三日,當(dāng)刮目相看”的感覺。真是一分耕耘,一分收獲��!

      本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān),可以是秋天的景物,也可以是人們?cè)谇锛纠锘顒?dòng)的場面。同學(xué)們根據(jù)我的要求,先準(zhǔn)備了一幅畫。然后利用將近一節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫,并要求同學(xué)們?cè)诮榻B自己的畫時(shí),能夠盡量把平時(shí)課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng),加之學(xué)生們通過對(duì)這組課文的學(xué)習(xí),了解了許多關(guān)于秋的'知識(shí)。自然在交流時(shí)如魚得水了。

      看完學(xué)生們的作文后,我倍感欣慰!大部分孩子們的文章格式正確,標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容豐富,對(duì)秋天的那種熱愛之情流露于字里行間,描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中,陶醉在那美景里,真是一種享受!這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移、運(yùn)用知識(shí)的能力還真不錯(cuò),把從課文中積累的好詞佳句,經(jīng)過巧妙的構(gòu)思運(yùn)用到了自己的作文中,真正的做到了學(xué)以致用。但金無足赤,人無完人,美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多,標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高,作文結(jié)構(gòu)過于冗雜,恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。

      結(jié)合這些優(yōu)缺點(diǎn),我對(duì)本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點(diǎn)評(píng),并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。大家各抒己見、取長補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏,呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線��!大家點(diǎn)評(píng)的是不亦樂乎!相信大家在這豐收的季節(jié)里,個(gè)個(gè)都是滿載而歸。

    語文園地的教學(xué)反思9

      教學(xué)要求:

      1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

      2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

      3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

      4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

      2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

      課前準(zhǔn)備:

      PPT課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、交流平臺(tái)。

      1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí),應(yīng)該怎么做?

      2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

      3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?

      二、詞句段運(yùn)用。

      1.(出示一些春天的圖片)

      小組討論有哪些形容春天的詞語。

      2.(出示一些夏天的圖片)

      小組討論有哪些形容夏天的詞語。

      3.(出示一些秋天的圖片)

      小組討論有哪些形容秋天的詞語。

      4.(出示一些冬天的.圖片)

      小組討論有哪些形容冬天的詞語。

      5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

      6.教師在一旁點(diǎn)撥。

      三、書寫提示。

      我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

      1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?

      2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?

      橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。

      3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

      4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。

      5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

      四.日積月累。

      1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。

      2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

      3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

      五、總結(jié)。

      這節(jié)課你有什么收獲。

      教學(xué)反思:

      教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

    語文園地的教學(xué)反思10

      新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)。面對(duì)這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐也來談幾點(diǎn)體會(huì)。

      創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。

      如何營造口語交際的氛圍,激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣呢?教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語文園地六的口語交際,內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”�?勺寣W(xué)生帶照片互相介紹,回憶自己的快樂時(shí)光;有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況,教師可作示范性敘述,語言注意盡量兒童化。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié),自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí),可采取多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,提高學(xué)生交際的質(zhì)量。同時(shí),對(duì)于剛剛接觸口語交際的一年級(jí)小朋友,老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。如:態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽等。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話,并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外,在進(jìn)行口語交際時(shí),我們一定要注意講清要求,明確交際的目標(biāo)、內(nèi)容,并隨時(shí)提醒�!墩Z文園地六》教學(xué)反思2

      一、說《大綱》和教材:

      本課教學(xué)目標(biāo)是,知識(shí)與能力方面,掌握認(rèn)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識(shí)別能力。過程與方法方面,自主與合作結(jié)合,在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)音,并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有意記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面,通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。 教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法。

      本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件,“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個(gè)生字塊;“日積月累”中的詞語塊,還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊(cè)生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”(用于示范教學(xué))。

      二、說學(xué)生實(shí)際:

      一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久,好奇心強(qiáng),對(duì)手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,他們?cè)谝粌?cè)的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以,完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧,還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā),特別是對(duì)“難音字”的區(qū)別,是整個(gè)低段語文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級(jí)趣起,就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容,專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。

      三、說教學(xué)方法:

      1、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。

      2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。

     �。�、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。

     �。�、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的設(shè)計(jì),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。

      5、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識(shí)裝飾物的活動(dòng)等,就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。

     �。�、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解,貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。

     �。�、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。

      四、說教學(xué)過程:

      〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”,巧認(rèn)字形 (完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”)

     �。�、漢字可真奇妙,我們通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天,我們就來看誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。(師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”)

     �。�、在書中畫出生字。

      3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”,齊認(rèn)讀字和音節(jié)。

      吳老師提醒大家,“申”字是翹舌音和前鼻韻,要讀準(zhǔn)�,F(xiàn)在大家來當(dāng)小老師,我當(dāng)學(xué)生,請(qǐng)小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧!

     �。础⒆觥白终乙艄�(jié)朋友游戲”。(師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察)

     �。�、出示課件⑴,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組減一畫成新字;第二組加一畫成新字;第三組加兩畫成新字)

     �。�、舉例說說,大家是怎樣巧記這些字的?(“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)

     �。�、小結(jié)過渡:生活中巧記漢字的方法很多,如編順口溜、字謎等,大家多去觀察發(fā)現(xiàn),就會(huì)記住更多的字。

      〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”,巧連字音(完成“我會(huì)連”)

     �。�、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn),我相信,什么困難也難不倒大家的!請(qǐng)看課件②的難音字:你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么這些字屬“難音字”?

      字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 蘭( lán ) 深( shēn )

      生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )

     �。◣煱鍟┅ぉび浬俨挥浂� 。

      難音字: zcs n en in

     �。�、生按上面四種字母,學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。

     �。ò鍟�

      zcs 字 n 南 en 深 in 今

     �。场в羞@四種字母的難音字還有很多很多,你都積累了哪些?

      4、獨(dú)立完成書中112頁的.“我會(huì)連”的題。(師投影展示,把“難音字”積累在板書中:祖 藏 總)

     �。怠熓痉冻鲱}中“難音字記號(hào)”,生照著學(xué)做記號(hào)。(師投影展示)

      〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”,讀準(zhǔn)字音(完成“我會(huì)讀”)

     �。薄⒏餍〗M自由認(rèn)讀第112頁的“我會(huì)讀”內(nèi)容,找出詞中的“難音字”,并作上記號(hào)。

     �。病⒊樯涣髡页龅摹半y音字”,并積累在板書中──( zcs )尊 ( in )心。

     �。�、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。(師投影展示)

     �。�、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。

     �。�、小結(jié)拓展:大家學(xué)得真快,請(qǐng)選個(gè)詞說句話,看誰說得好。各小組自由認(rèn)讀第112頁的“我會(huì)讀”內(nèi)容,討論找出詞中的“難音字”,并作上記號(hào)。

      〖環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”,讀背短文(完成“讀讀背背”)

     �。�、各小組自由認(rèn)讀第112頁的《祖國多么廣大》,討論找出文中的“難音字”,并作上記號(hào)。

     �。病⒊樯涣骱�,出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

      3、看課件⑶,練習(xí)有感情朗讀,大家讀懂了什么?(抽生自由說后師板書) 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

     �。�、自由背誦,并交流記憶方法。(看板書、記地名、想景物……)

     �。怠⑿〗Y(jié)過渡:生活中背誦的方法也有很多,大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。

      〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”,巧積易記(完成“拓展訓(xùn)練”)

     �。薄⑽野唇裉斓姆椒òl(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”,把這些字做成了“難音果”,掛在了樹上,放家中觀賞。(師出示自做的“難音果積累樹”)

      2、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹”。(花美、字美,為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中,便于在休息時(shí)觀賞和常記,盆景把家變成了知識(shí)屋。)

      3、我做的方法是這樣的:(板書:“難累果”──找、貼、掛)

     �、� (師投影展示一冊(cè)《難音字表》)找出“難音字”。

      ⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,穿上掛繩,做成“難音果”。

     �、� 把“難音果”掛盆景中。

     �。�、布置作業(yè)

     �、� 找二冊(cè)生字中的難音字,填入表中,還可把積累出的字,自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù)。

     �、� 有興趣的學(xué)生,回家制作“難音字積累樹”,以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì)。

      〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。

      語文的知識(shí)很多,我們可根據(jù)這種方法,發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中,會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣。

      五、說板書設(shè)計(jì):

      難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

      祖國廣大──春天;大興安嶺──雪花飄舞;長江兩岸—──柳枝發(fā)芽;海南島上──盛開鮮花。

      “難音果”──找、貼、掛

      【教學(xué)反思】

      本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識(shí)度,為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

      不足之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時(shí)間,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會(huì)更好。

    語文園地的教學(xué)反思11

      本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

      口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象,也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。

      教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。

      1.利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以幫助別人為快樂的祖孫三代人,以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

      2.學(xué)生默讀提示和資料,明確內(nèi)容及要求。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料,搞清楚每一段資料所立足的角度,提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來談,也可以利用自己搜集的資料,另選角度來談。

      3.給學(xué)生充分的思考時(shí)間,確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互說互評(píng)。然后

      再選出代表在全班進(jìn)行交流,在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性,教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的`交流形式,如采訪、辯論等,以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。

      4.在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想一想:在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移,學(xué)以致用。

      5.在習(xí)作之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作,互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

      6.習(xí)作后,教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,把搜集的資料進(jìn)行整理,結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào),之后進(jìn)行展評(píng)。

    語文園地的教學(xué)反思12

      由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些學(xué)生膽小、害羞,沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量,并且一些學(xué)生從小用方言說話,給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言,培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此,教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

      激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流,是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。長期以來,語文課堂只是教師的講壇,學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望,說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹立正確的語文教學(xué)觀,淡化語文教師的表演欲,從興趣、情感的激活入手,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來說口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。像這一節(jié)課中,學(xué)生主動(dòng)提出老師讓我們四人小組表演,好嗎?這就是我們新課程所追求的,不是嗎?

      保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長的過程,因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表揚(yáng),把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴(yán)的`架子,可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。

      如果一個(gè)學(xué)生在說話時(shí),其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動(dòng)作,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

    語文園地的教學(xué)反思13

      三年級(jí)的孩子對(duì)“作文”二字感到很陌生,一聽說寫"作文"好像覺得遙不可及,不是他們能夠做得到的事似的.我告訴孩子們,作文不是今天才會(huì)寫的,以前我們寫的話都是作文,今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多,我們的作文就會(huì)寫得更好。學(xué)生興趣高漲,都想伸手試一試。

      第一課時(shí)講了作文宗旨:用自己的口說自己的事,用自己的筆寫自己的`情。從三個(gè)方面入手,和學(xué)生討論了三個(gè)問題,1作文材料從哪兒來?從每個(gè)人的生活中來,一花一木皆入文。2作文中好詞句哪來的?無字詞典與有字詞典中的,就是積累。3作文中的感情哪來的?心中所感,抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地交流了自己的課余生活,看來孩子們的課余生活安排得很好,內(nèi)容豐富多彩,而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中,抓住了兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫,把他倆在草地上互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣�!痘编l(xiāng)的孩子》一文,抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的愉快場景,寫出了孩子們勞動(dòng)的快樂。《爬天都峰》一文中也體現(xiàn)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧�,�?zhàn)勝困難后的那種快感。

      接下來的第二課時(shí),我用來給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),交流后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活,寫出參加課余生活后的感受.并指導(dǎo)修改。宗旨:好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面:1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

      這算是開了個(gè)好頭,有興趣就要保護(hù),今后如何保護(hù)這種興趣,是我作文教學(xué)的關(guān)鍵。

    語文園地的教學(xué)反思14

      本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童的生活。而語文園地的教學(xué)要以生活為主線,讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活。重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生明白地交流子所觀察的內(nèi)容,清楚的表達(dá)自己的感受和想法。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。下面是我習(xí)作教學(xué)是反思。

      我根據(jù)第二單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了習(xí)作教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

      在教學(xué)習(xí)作前幾天,我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。而且在進(jìn)教室時(shí),用一系列的動(dòng)作引起學(xué)生的好奇心。不出所料,老師端了一盆豆子進(jìn)教室,這個(gè)舉動(dòng)引起了學(xué)生的興趣。在學(xué)生好奇地看著我的時(shí)候,我告訴學(xué)生:老師要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),那就是自己親手培育豆芽。假如有學(xué)生愿意和老師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn),可以自己在家里種。大部分學(xué)生當(dāng)即表示回家也種豆芽。我又提出了一個(gè)要求:和我一起做實(shí)驗(yàn)可以,但要每天細(xì)心觀察豆子的變化,并記錄下你觀察到的。很多學(xué)生興趣更高了,特別是一些平時(shí)調(diào)皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。

      接下來的幾天時(shí)間里,我每天都會(huì)利用一點(diǎn)課余時(shí)間和同學(xué)們一起觀察教室里豆子的變化,交流心得體會(huì)。在和學(xué)生在沒有任何上課的束縛的情況下,我邊引導(dǎo)他們觀察邊講解自己的觀察順序,和一些很難發(fā)現(xiàn)的地方。從一顆顆豆子到有點(diǎn)芽兒,再到長出嫩葉……學(xué)生全程都在興致勃勃的觀察,而且十分的認(rèn)真。很多家長也發(fā)了圖片給我,都是學(xué)生們精心種出的豆芽,非常漂亮!很多家長還說以前沒時(shí)間陪孩子,這次孩子一定要求家長要陪他們種豆芽。很多家長們經(jīng)常這次經(jīng)歷也感慨:以前缺席了孩子很多時(shí)候的成長。這次習(xí)作也間接成了每個(gè)學(xué)生家庭的親子活動(dòng)了。我很高興!

      同時(shí),每天我也會(huì)抽查學(xué)生的觀察記錄。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好,語言也很優(yōu)美。有的學(xué)生用“喝飽了水,露出了大大的肚皮”來形容泡了一段時(shí)間的豆子。有的學(xué)生說“剛長出的嫩芽,白白的,像嬰兒伸出胖胖的小手和我們打招呼呢”。有的學(xué)生說“豆子的芽兒越長越高了,由一個(gè)胖嬰兒變成一個(gè)亭亭玉立的少女了。豆芽有兩片葉子,兩片葉子合在一起,像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對(duì)于寫得好的觀察日記,我會(huì)組織學(xué)生就某一片交流,共同評(píng)議。 在這個(gè)過程中,我給學(xué)生列舉以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 ⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對(duì)比。 ⑵同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對(duì)比。

      看著孩子們幾天時(shí)間的改變和收獲,我知道這節(jié)習(xí)作課已經(jīng)不需要正式的課堂了,學(xué)生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了。我利用了一點(diǎn)時(shí)間,給孩子們進(jìn)行了做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。講了我自己種豆芽的收獲和感悟。引導(dǎo)學(xué)生也自由討論和小組內(nèi)交流,學(xué)生的感悟都讓我有點(diǎn)驚訝。有的學(xué)生說:要學(xué)習(xí)豆芽只需要一點(diǎn)點(diǎn)水就破殼而出的堅(jiān)強(qiáng)。有的學(xué)生說:要愛護(hù)花草樹木,因?yàn)槊恳恢曛参锒际怯猩�。有的學(xué)生說……我想,通過這次習(xí)作,學(xué)生在思想上也有所收獲了。

      生成不是偶然、不是隨意,也不是教師被學(xué)生牽著鼻子走�!叭绻媸悄菢樱虒W(xué)就不叫教學(xué),課程也就不叫課程了�!蹦崮缇瓦@樣說過。也許有人會(huì)問,動(dòng)態(tài)生成不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和需要嗎?不是強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的`需要服務(wù)嗎?是的!生成的確要特別關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成,教師既要考慮學(xué)生的興趣和需要,也必須考慮教學(xué)工作的價(jià)值要求;要滿足學(xué)生即時(shí)的興趣與需要,也要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

      通過這次習(xí)作教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。但也有一些不足的地方。比如在引導(dǎo)學(xué)生說自己感受時(shí),沒有很好的照顧到那些仔細(xì)觀察了卻沒有勇氣發(fā)言的同學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)上還要下功夫。另外,可以讓每個(gè)學(xué)生寫一寫自己種豆芽這次經(jīng)歷的心得體會(huì),更有利于促進(jìn)全面學(xué)生的發(fā)展。在課余時(shí)間和學(xué)生一起觀察的時(shí)候,因?yàn)闀r(shí)間的問題,有一部分學(xué)生沒有及時(shí)的參與進(jìn)來。以后努力完善自己,爭取更好的成果!

    語文園地的教學(xué)反思15

      圍繞主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求”,《語文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我們研發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)確定了本園地的學(xué)習(xí)要突顯學(xué)生對(duì)語言文字的興趣與能力的提升上,確立了教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)是1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用引號(hào)的不同作用。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用描寫精神意志的成語。3、誘導(dǎo)學(xué)生了解成語故事,聯(lián)系生活明白成語的含義。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)引號(hào)、積累成語、理解道理的自學(xué)、閱讀能力。情感目標(biāo)為1、通過本園地的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。2、啟迪學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力的良好品質(zhì)。教學(xué)中我們發(fā)揮園地特點(diǎn),教師自身優(yōu)勢(shì)優(yōu)化園地課堂教學(xué),呈現(xiàn)了生動(dòng)活潑的園地教學(xué),扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

      一、以主題教學(xué)為導(dǎo)向,突破了教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué),我緊緊圍繞單元主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),執(zhí)著追求”為主導(dǎo),貫穿整個(gè)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文,理解“引號(hào)”在句中的作用,從而體會(huì)引號(hào)對(duì)表情達(dá)意起到的作用。例如:說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。學(xué)習(xí)這句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)匯報(bào),交流感悟到這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步,忘記了——吃飯,忘記了——睡覺,忘記了——時(shí)間,忘記了——周圍的一切。師:說明了這是一位怎樣的聾啞青年呢?生:專心致志畫魚的青年。生:這是一位執(zhí)著追求藝術(shù)的聾啞青年。又如成語的積累和成語的故事都是突顯人物精神品質(zhì)的詞匯和故事,教師輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生則從中受到了“從小要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),堅(jiān)持不懈努力,才能實(shí)現(xiàn)理想,前程遠(yuǎn)大的道理。整節(jié)課主題鮮明,難點(diǎn)突破。

      二、以學(xué)習(xí)伙伴為主線,突顯了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴與學(xué)生心靈對(duì)話,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中,我以學(xué)習(xí)伙伴為主線引導(dǎo)學(xué)生跟隨小東、小林一起發(fā)現(xiàn)“引號(hào)”的作用,發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)成語故事的學(xué)習(xí)方法,交流本節(jié)課本單元的學(xué)習(xí)收獲,學(xué)生興趣盎然,主動(dòng)地感受到祖國語言文字的無窮奧秘。

      三、以教師優(yōu)勢(shì)設(shè)亮點(diǎn),優(yōu)化了教學(xué)流程。教學(xué)中,我充分發(fā)揮自身的語言和簡筆畫基本功優(yōu)勢(shì),以生動(dòng)的語言邊講邊板畫故事情境,大大地吸引了學(xué)生的注意力,有效地幫助學(xué)生概述了故事的主要內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的熱情,收到了事半功倍的效果。

      四、以拓展延伸為鏈接,構(gòu)建了開放課堂。教者立足文本的同時(shí),注重挖掘課內(nèi)和課外的知識(shí)點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生重溫標(biāo)點(diǎn)知識(shí),引入新手知識(shí);繼而是課堂上讓學(xué)生說說你還知道哪些寫精神、意志品質(zhì)的成語,拓展了文本內(nèi)容;其次是插入了《莊子?逍遙游》的古文,有機(jī)地補(bǔ)充了文本,激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的閱讀興趣;最后是推薦學(xué)生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展,構(gòu)建了開放的課堂,發(fā)展了學(xué)生的能力。

      五、以感受——理解——運(yùn)用為模式,強(qiáng)化了“雙基”教學(xué)。語文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地,每個(gè)版塊的教學(xué)我依照“感受——理解——運(yùn)用”的模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練,確有實(shí)效。例如成語的日積月累,我先是讓學(xué)生讀中正音,感知成語;然后是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)成語的`規(guī)律,帶著表情感情地讀成語,幫助學(xué)生大致了解四組成語的意思;緊接著讓學(xué)生練習(xí)背誦,積累成語;左后是學(xué)以致用,運(yùn)用成語填空練習(xí)。這樣的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合大綱的要求,有效地提高了學(xué)生的知識(shí)技能。

      整節(jié)課的教學(xué)主題鮮明,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,時(shí)間安排合理。本人也在精品課單元研磨的過程中受益良多,就本節(jié)語文園地的教學(xué)也給我留下了遺憾,明白了自身不足和努力的方向:

      一是教師要學(xué)會(huì)等待,要留有充足的時(shí)間和空間給學(xué)生自讀自悟與合作學(xué)習(xí)。這是我性子急的弊端,課堂上,當(dāng)學(xué)生沒能快速講出“引號(hào)”作用時(shí),我就有“替答”的現(xiàn)象,“剝奪”了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。成語故事的學(xué)習(xí)中,我應(yīng)當(dāng)在講故事板畫完畢后,讓學(xué)生同桌交流,講講故事的主要內(nèi)容,再個(gè)別回答,這樣就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來說說、議議,更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。

      二是缺少學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。本節(jié)課,有進(jìn)行學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練,但真正讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)卻沒有,我感到很遺憾。如果在引號(hào)、成語積累的運(yùn)用環(huán)節(jié)里,我把練習(xí)以書面呈現(xiàn),并讓學(xué)生動(dòng)筆填寫,這樣是否就讓學(xué)生真正地切身體驗(yàn)到引號(hào),成語的運(yùn)用的妙用了?在學(xué)習(xí)了成語故事《鵬程萬里》后,我是否可以讓學(xué)生在插圖上,大鵬鳥的旁邊寫寫自身的感受呢?

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