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    語文搭船的鳥教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-04-05 17:56:49 教學(xué)反思 我要投稿

    語文搭船的鳥教學(xué)反思

      身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的語文搭船的鳥教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文搭船的鳥教學(xué)反思

    語文搭船的鳥教學(xué)反思1

      1、學(xué)生課前搜集資料,鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

      學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,對(duì)課文有了一些了解,在家長(zhǎng)的幫助下,通過查找相關(guān)、了解知識(shí),這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的'`知識(shí)的查找習(xí)慣。在此,也希望家長(zhǎng)朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。(在家讀熟,課上才能很好地介紹給同學(xué)們。)

      2、通過看圖,(重點(diǎn)詞語)幫助理解、背誦

      通過看圖片,大部分孩子們能用自己的話,說出翠鳥的樣子:紅色的長(zhǎng)嘴,翠綠的羽毛,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。在此基礎(chǔ)之上,指導(dǎo)孩子記憶背誦,效果不錯(cuò)。同時(shí),也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點(diǎn),長(zhǎng)久效果大大高于死記硬背。通過動(dòng)詞(飛、沖、吞),使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

      3、開動(dòng)腦筋,發(fā)表看法

      當(dāng)你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚小鳥時(shí),你會(huì)對(duì)它說些什么呢?好些孩子說出:翠鳥,你真了不起!也有孩子(白子陽)希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王(春陽)說:"老師,我想提醒翠鳥吃魚時(shí),別讓魚刺扎著了。”

      但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后,應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片,讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。

    語文搭船的鳥教學(xué)反思2

      最近我?guī)煾祦砺犃宋业囊还?jié)課,然后給我的評(píng)價(jià)說實(shí)在的挺深刻。我們學(xué)習(xí)的是《搭船的鳥》。

      說實(shí)話,這不是一節(jié)成功的課。當(dāng)我上完以后我感覺自己評(píng)價(jià)的語氣很生硬,對(duì)朗讀的`指導(dǎo)不是很到位,思路還是有些混亂的。

      師傅也是用心地替我分析了一番:

      一是備課時(shí)間短,倉(cāng)促;

      二是每個(gè)環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然;

      三是朗讀的指導(dǎo)不夠到位;

      四是普通話有家鄉(xiāng)音。

      之后給了我一些比較實(shí)用的建議:

      1、多看教參;

      2、多看教材,看課后習(xí)題;

      3、講課之前對(duì)自己設(shè)置的問題做一些預(yù)設(shè);

      4、充實(shí)自己的知識(shí)面;

      5、課文多讀。

      我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,以謎語導(dǎo)入很精彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,不足的是沒有進(jìn)一步發(fā)問學(xué)生猜對(duì)的緣由。若是能引導(dǎo)學(xué)生說一說會(huì)更好。在初步朗讀課文,說說文章的內(nèi)容時(shí),要求提的不明確。學(xué)生沒有大聲朗讀課文,班級(jí)氛圍比較沉默,之后教學(xué)對(duì)于朗讀要求一定要具體到位,不能含糊而過。在遇到學(xué)生發(fā)問時(shí),我要學(xué)會(huì)把問題反問,引起全班同學(xué)的質(zhì)疑,并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會(huì)用方法解決。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏,他們的腦海里,有著數(shù)不清的古怪問題。我們當(dāng)老師的不能慌,不能急,穩(wěn)平自己的心態(tài),讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長(zhǎng),做一個(gè)自信樂觀的好孩子。

      雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方,也改變了自己身上不少的陋習(xí),我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師,但我遲早會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師;叵胱罱粌蓚(gè)月的教學(xué)時(shí)光,有一開始的手忙腳亂,到現(xiàn)在的有條不紊;有一開始的教學(xué)不知從何教,到現(xiàn)在的有方法。進(jìn)步是一點(diǎn)一滴,學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印。

      沒有一蹴而就的成功,只有背后付出辛勞的汗水。

    語文搭船的鳥教學(xué)反思3

      低年級(jí)的語文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講<搭船的鳥>這一課時(shí),對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。

      一、看圖理解

      由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方,很多孩子對(duì)船比較陌生,沒有親眼見過船,對(duì)船艙、船篷、蓑衣櫓不理解,我就通過看圖,指著圖說明船各部分的名字。

      二、結(jié)合上下文理解

      上述幾個(gè)生詞除了看圖之外,我也借助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙!坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在,說明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷,“蓑衣”“櫓”也是一樣的.道理。

      三、聯(lián)系生活理解詞語

      如第四自然段中的“銜”和“吞”,我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。有的孩子見叼著的樣子,并用表演來說明。“吞”字,有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。

      當(dāng)然對(duì)詞語的理解方法還有很多,如:換詞,查字典等,我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,選用不同的方法。

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