三年級語文教學(xué)反思5篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級語文教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
三年級語文教學(xué)反思 篇1
首先，這堂課中閃光的有這么兩點：
一、抓住主線來貫穿課堂。
在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生先自學(xué)，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)顯得清晰、連貫。
二、拓展自然、恰當(dāng)。
通過結(jié)尾的拓展既讓學(xué)生對我們的祖國文化有一定的了解，有激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。
其次，也存在不足：
一、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的.生成點就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。有時學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍�，生硬地將學(xué)生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏��；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
三年級語文教學(xué)反思 篇2
《蜜蜂》是三年級第五冊的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過實驗，得到蜜蜂有一個識路的本能。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學(xué)生紛紛舉手，有的.說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家�！蔽矣謫�，那蜜蜂為什么要飛的很低，學(xué)生有的答：“為了減少阻力，越接近地面阻力越小！”達到預(yù)期效果。
課文總結(jié)時，我聯(lián)系了本單元的作文，觀察日記，不過在聯(lián)系過程中，擴展的不好，交給學(xué)生結(jié)構(gòu)時直接按照課文的結(jié)構(gòu)，沒有想到多數(shù)學(xué)生是沒有條件展開試驗的，同時，沒有課外推薦學(xué)生閱讀書籍。
三年級語文教學(xué)反思 篇3
《太陽》是一篇常識性課文，作者運用了引用傳說、列數(shù)字、作比較等方法介紹了太陽的特點：另外，還重點講述了太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
初讀課文，覺得文章的脈絡(luò)十分清晰，內(nèi)容也非常簡單：太陽的相關(guān)知識及它與人類的關(guān)系。再讀課文，我覺得此篇課文的教學(xué)不能只停留在內(nèi)容的教學(xué)上，更不能在這兩部分的內(nèi)容上平均使用教學(xué)時間，其實，特點與關(guān)系之間既有主次之分，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)教材特點、學(xué)生特點，我思考。
第一、教學(xué)并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩者之間的聯(lián)系。
第二、對于說明方法的教學(xué)不能由教師來灌輸，而應(yīng)由學(xué)生在自主閱讀中通過這些說明方法體會課文采用這些方法描寫太陽特點的好處，從而將積累語言，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識有機結(jié)合起來。
第三、“太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系”這一部分進行重點教學(xué)，在學(xué)生進行充分的讀文后，設(shè)計語言訓(xùn)練“沒有太陽，就沒有（）。”幫助學(xué)生梳理文中較為復(fù)雜的關(guān)系，而后借用媒體、借用文本材料、結(jié)合生活，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式表述太陽與事物之間的密切聯(lián)系，將自然科學(xué)知識的。獲得與邏輯思維能力及語言表達能力的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。
由于學(xué)生具備了一定的閱讀的能力，且對于說明方法在三年級時也有了接觸，所以在體會說明方法時，學(xué)生能夠結(jié)合課文中的語句去體會，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性與自主性。學(xué)生通過語言實踐活動既理清了幾個關(guān)系，體會到了太陽與人類的密切關(guān)系，同時邏輯思維能力和語言表達能力也得到了有效的訓(xùn)練。
教學(xué)完畢，反思回顧時突然想到，太陽不僅給人類帶來好處，也會給人類造成危害。用辨證的觀點看，世上所有的事物都有正反兩方面。那么，是否要在本課的教學(xué)時有意識地滲透一點呢？這也是觀察、思考事物的方法呀！但是，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)是來看似乎是不需要，我想，可以放在第二課時拓展教學(xué)時可以讓學(xué)生再說一說。嗨，教學(xué)無止境呀！
三年級語文教學(xué)反思 篇4
教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當(dāng)上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，對于自己的教學(xué)不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的'促進�！杜P薪嘗膽》故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并學(xué)會運用是教學(xué)的一個難點。本節(jié)課是第二課時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和第二自然段，自認為教學(xué)過程環(huán)環(huán)想扣，然而走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了：
新授倉促，學(xué)生接受困難。我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么?”學(xué)生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也并未起到預(yù)期的教學(xué)效果。
一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。
三年級語文教學(xué)反思 篇5
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個小村莊的故事》的'第三自然段時我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫。
在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)就顯得水到渠成、輕松自然了。
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