一年級拼音語文教學反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的一年級拼音語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級拼音語文教學反思1

　　講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學習聲母的規(guī)律。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發(fā)音，幼芽提示r的形。

　　初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比。在觀察中學生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結(jié)，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進一步練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音。

　　在教學整體認讀音節(jié)時，利用上節(jié)課學習整體認讀音節(jié)的.方法來學習新的音節(jié)，并且利用“我當小老師”互幫互助，互教互學，重新激起學生學習的興趣，讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。在教學zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)時，抽選優(yōu)秀的學生當小老師，這幾個環(huán)節(jié)，我均較好地發(fā)揮了小老師的作用，因為一年級的學生學習成績參差不齊，讓學生當小老師，讓小老師發(fā)揮起他們樂于發(fā)揮的作用，把學習的主導權(quán)交給學生，使學生之間互動，這既是能力的培養(yǎng)，也是一種競爭，又是對學生情感體驗的關(guān)注，要比表揚他們起到的激勵性更大，效果更好。在指導書寫時，以觀察──嘗試——指導──范寫為主線，來培養(yǎng)學生的書寫習慣。

　　zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學中比較難讓學生掌握的一組，所以在教這一組聲母的時候，也碰到了困難。

　　首先是外地學生受方言影響，有些學生很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。

　　其次使學生對聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來的時候，他們把聲母和整體認讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。

　　拼音教學還有待學習。

一年級拼音語文教學反思2

　　由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。 拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經(jīng)驗的'遷移中潛移默化地接受新知，便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。

　　在本課的教學中，我們要充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學生的自然語言。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。

一年級拼音語文教學反思3

　　俗話說，不寫教學反思的老師不是好老師。那教學反思應(yīng)該從哪寫起呢？快點收好這份模板吧。

　　1.準確把握拼音教學的目標

　　本課教學將教學目標定位于“能正確認讀XXX，讀準音，認清形，能正確書寫；能正確拼讀XXX和韻母組成的音節(jié)，學習拼讀方法”，這樣符合統(tǒng)編版教材對拼音教學的要求。

　　2.充分發(fā)揮課文的插圖功能

　　課文插圖中藏著許多拼音學習的元素，教師充分利用插圖，巧妙的引出XXX的音和形，幫助學生借助直觀形象的事物掌握字母的發(fā)音和形狀，發(fā)展學生的觀察能力、表達能力和學習拼音有機結(jié)合，促進學生語言能力的發(fā)展。（如利用插圖，創(chuàng)設(shè)學習情境，引出本課要學習的字母和音節(jié)；利用插圖，幫助學生借助形象的`事物建立字母音與形的聯(lián)系，記住字母形狀；利用插圖，創(chuàng)編兒歌，發(fā)展學生的語言能力。）

　　3.在趣味活動中學習拼音

　　一年級小學生以形象思維為主，在教學中通過編兒歌、做動作、玩游戲等兒童喜歡的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們在練讀的同時，知識已熟記于心。并強調(diào)了拼音的實用價值，如結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，學以致用，讓學生感受到學習拼音的價值和意義。

　　4.適當拓展，提升能力

　　拼讀音節(jié)，特別是練習拼讀音節(jié)的時候，適當補充一些與音節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生把枯燥的音節(jié)拼讀與實際熟悉的事物、熟悉的詞語練習起來。教師還可以自己創(chuàng)編兒歌、字母順口溜，或者利用《教師用書》上的兒歌等，把拼音教學的合理資源加以運用，以此營造輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力。教師應(yīng)該采取學生能理解、感興趣的方式進行拼音教學，減少拼音專業(yè)術(shù)語的教學，降低教學難度，避免學生產(chǎn)生畏難、厭學情緒。

一年級拼音語文教學反思4

　　對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完后，又讓卡通人物g、k、h 對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學習興趣。

　　將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

　　三、及時肯定，增強學習興趣。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的`勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越�的顯露出來。

一年級拼音語文教學反思5

　　經(jīng)過兩個多月的時間，我終于帶領(lǐng)可愛的學生們把拼音王國旅游完了！在去識字王國旅游之前，我想再次帶領(lǐng)學生們回顧一下拼音王國的趣事——復習拼音！

　　在教這課時，我課前導入是運用課件講故事的方式，用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象，引導學生回顧我們整個漢語拼音所學內(nèi)容，知道拼音王國有很多的拼音寶寶：23個聲母、24個韻母、還有16個整體認讀音節(jié)。

　　這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈，讓學生當游客，再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節(jié)寶寶的城堡，通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復習鞏固了所學內(nèi)容。

　　然后以問題引導學生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。

　　一年級的`小學生注意力容易分散，愛搞小動作，不能做到認真聽講，為了吸引每個孩子的注意力，讓每個孩子都參與到課堂上來，我采用了多種方式，如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極的孩子，在復習拼音字母及音節(jié)的拼讀時，我利用拼音卡片、動物圖片來吸引學生注意力，采用開火車讀、當小老師讀等方式調(diào)動學生的積極性。有時學生紀律有些亂，因為他們看到圖片都有些興奮，都想發(fā)言，不過這些反應(yīng)都是正常的。

　　通過拼音復習這一課，我感覺到了學生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆，但時間不等人，只能在以后的識字和課文學習中，帶領(lǐng)大家多練習音節(jié)拼讀，熟能生巧，我相信隨著時間的推移，孩子們一定會熟練掌握拼音的！

一年級拼音語文教學反思6

　　本節(jié)課，我采取了復習導入的方法。先按照順序復習學過的單韻母及聲母。接著，講了一個有關(guān)iuü三個單韻母的故事，讓學生產(chǎn)生學習興趣，增加他們的好奇心，從而自然地過渡到聲母YW的教學。因yw的讀音和iu相近，因此讀音不是重點，重點在于yw的字形以及聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的區(qū)別。所以，在教學YW讀音的時候，我采取了根據(jù)韻母iu讀音來推測出聲母YW的讀音。在教學字母寫法的時候，盡量發(fā)揮學生的自主學習能力，自己觀察圖片，從圖片中找出字母，并自編口訣來記住字母，接著在記牢字形的基礎(chǔ)上進行書寫的`教學。在整體認讀音節(jié)的教學上，我根據(jù)學生的年齡特點，采取了講故事的方法，力求通過生動的故事，讓學生牢記所學的知識。

　　反思這節(jié)課，我能夠做到：

　　1、根據(jù)學生的年齡特點，運用講故事這一教學手段，讓學生在故事中學知識；2、能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　當然，這節(jié)課還存在著許多的不足：

　　1、對教學的重點難點還突破的不夠；2、時間安排得還不夠合理；3、對學生自主學習能力的培養(yǎng)還不夠，應(yīng)該多發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力。

一年級拼音語文教學反思7

　　漢語拼音是識字的拐棍�！度�日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”我是這樣來實施漢語拼音教學的。

　　一、融入游戲，融入故事。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師�！庇捎诘湍昙墝W生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

　　故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。

　　二、抓住難點，以點帶面。

　　在后鼻韻母的教學，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學設(shè)計，和傳統(tǒng)教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。

　　三、關(guān)注學生，面向全體。

　　關(guān)注每一個學生的.發(fā)展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應(yīng)把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。此外還通過個人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環(huán)節(jié)，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團結(jié)合作，運用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學生在增長知識的同時，提高能力。

　　四、學以致用，走向生活。

　　學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

一年級拼音語文教學反思8

　　單韻母：a、o、e、i、u、ü（只有一個字母，所以叫單韻母）

　　復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe（由兩個單韻母組成，所以叫復韻母，其發(fā)音方法是由前一個單韻母逐漸過渡到后一個單韻母）

　　特殊韻母（卷舌韻母）：er（先發(fā)e的音，然后迅速將舌頭卷起，r在這里不讀聲母r，而是代表卷舌的動作，所以叫卷舌韻母）

　　前鼻韻母：an、en、in、un、ün（先發(fā)單韻母的音，然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，這就是前鼻音的由來。n在這里不發(fā)聲母n的音，而表示發(fā)前鼻音的動作，它有它自己的`讀音，就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，建議先讓孩子發(fā)好n的音，再發(fā)an的音）

　　后鼻韻母：ang、eng、ing、ong（它們的共同點是都有小尾巴ng，它的發(fā)音方法是舌頭往后縮，用舌頭的后半部分頂住天花板，氣流從鼻子出來，這是后鼻音的由來，讀韻母時由由a過渡到ng）

　　聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

　　整體認讀音節(jié)：zhi（zh）、chi（ch）、shi（sh）、ri（r）

　　zi（z）、ci（c）、si（s）

　　yi（i）、wu（u）、yu（ü）

　　ye（ie）、yue（üe）

　　yin（in）

　　yun（un）、yuan（üan）

　　ying（ing）

　　達到這些目標，上面的內(nèi)容你就會啦

　　1、理解這些名字的由來和它們的發(fā)音方法

　　2、這些表能夠按順序背出并默出

　　3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順

　　4、整體認讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同，所以當出現(xiàn)這樣兩個相同的音時，要能夠區(qū)分是聲母、是音節(jié)還是韻母。如un和wen，s和si這些目標你達到了嗎？是的話就給自己鼓鼓掌吧。

一年級拼音語文教學反思9

　　在學習完聲母b、p、m、f、后，我針對學生愛聽故事，喜歡形象生動的畫面的特點，對這節(jié)拼音復習課進行了處理。

　　上課開始，我以談話的方式引入：你們喜歡過年嗎？你們過年都干些什么？小孩子最喜歡過年了，此問題一出，學生們都很興奮，紛紛舉手要求發(fā)言。有的孩子說最喜歡放鞭炮了，有的孩子說最喜歡過年穿新衣服，也有的孩子說喜歡吃餃子，在愉快的氛圍中，教師開始了一節(jié)課的`學習。

　　在學生練讀的過程中，由于低年級孩子年齡較小，注意力不容易集中，讀上幾遍，就覺得枯燥乏味了，我根據(jù)孩子們都喜歡玩游戲的特點，讓學生們一起做個游戲“摘蘋果”。告訴他們，樹上有很多生字朋友聲母卡，誰讀對了就可以把它摘下來。孩子們一聽可以玩，注意力都高度集中，玩得很開心，

　　在玩的過程中，鞏固了對生字的認識。從這節(jié)課中，我感覺到，我們在課堂上，不妨多想想點子，通過多種孩子們感興趣的活動充分調(diào)動孩子們的積極性，把枯燥的內(nèi)容寓教于樂變成有趣的游戲。在游戲中，去熟練、鞏固。

一年級拼音語文教學反思10

　　教學情況

　　一、激趣導入

　　1、復習6個單韻母，先打亂順序認讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認讀。

　　2、復習復韻母ai ei ui，指名認讀，再分別說說ai ei ui的發(fā)音方法。

　　二、學習情景圖，初步感受ao ou iu的讀音

　　1、出示情景圖，提問：你看到了什么？

　　2、師相機指導，自然地引出ao ou iu。

　�。ㄒ唬�學習ao 的讀音

　　（1）出示ao 它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？

　　開火車讀。

　�。�2）ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動，嘴巴由大到小。再請同學來讀。

　�。ǘ�）學習ou的讀音

　　（1）出示：ou

　　誰會讀？你用什么好方法讀準ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動，嘴巴由大到小，慢慢變圓）

　�。�2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認讀。

　�。ㄈ�）學習iu的讀音

　�。�1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機指導（先擺好i的口型再向u滑動，嘴巴由扁到圓）

　�。�2）學生自由練習。指名讀。

　　三、學習ao ou iu的四聲

　　1、ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？

　　2、請學生給ao ou iu標調(diào)。你為什么這樣標？（復習標調(diào)兒歌）

　　3、出示ao ou iu的`四聲。自由練習讀準它們。齊讀。

　　4、藍藍的天上，飄來了朵朵白云，白云中蘊含著帶聲調(diào)的復韻母，誰會讀?

　　在日常生活中什么詞里有這些音?

　　6、有幾個復韻母很調(diào)皮，躲在美麗的花叢中，誰能把他們找出來讀一讀？

　　7、學習語境歌，復習鞏固

　　師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　生齊讀。

　　（3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　四、自主描仿,識寫結(jié)合

　　1、時間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）

　　2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？

　　2、請大家打開語文書，把今天認識的復韻母送進各自的房間。寫的時候，要注意什么？（注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個，在旁邊寫一個，再描習字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。

　　教后小記

　　課程標準對于漢語拼音教學的要求是“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”；課標還建議漢語拼音教學“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動和游戲，與說普通換、識字教學相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過情境圖、藍天白云、花叢等情境，讓學生置身于具體、生動的語言環(huán)境中學習，激發(fā)了學生學習的興趣。但是與學生的互動不夠，沒有適當?shù)幕顒�，沒有創(chuàng)設(shè)條件讓學生更主動地學習。

　　鞏固階段我出示語境歌后，讓學生找一找含有ao ou iu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，浪費了一些時間，以至于最后沒有時間讓學生書寫。

　　今后在備課、上課過程中，要注意精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，精講精練，切實提高40分鐘的效率。

一年級拼音語文教學反思11

　　課后隨筆上課片段：上課伊始，我讓學生把課本翻到第43頁，讓他們用手指指著字母讀。讀完兩遍以后聽范讀，再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學習以后，部分學生開始走神、開小差，沒留心聽，讀起來聲音小。課堂開始有點冷場了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如ie-ei;iu-ui;ei-er。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這次學生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這三對拼音字母的`不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下……于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。

　　【課后反思】：

　　低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的教師來講，我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：

　　1.教學的進程不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。

　　2.對于低年級的教學，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年級學生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。這一點從“拼音寶寶”“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。

　　3.好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好。

一年級拼音語文教學反思12

　　一年級的學生，尤其是剛?cè)雽W的學生，他們學習的激情很高，好奇心強，喜好游戲和活動，注意力集中的時間短，而且易受到游戲與活動形式的影響。針對他們的年齡特點，我在漢語拼音aoouiu的教學中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣

　　新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”人們也常說：“興趣是最好的老師。”我也十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學、活動中學。因此，我在aoouiu的教學中采取了以下的教學策略：一是引進故事，將所學的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在童話故事中參與學習。如在導入時我說：“小朋友，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎�。俊睂W生高興地說：“歡迎！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個機會，我利用可愛的小鳥來引導學生進行了各種環(huán)節(jié)的拼音學習，結(jié)果孩子們學得很快，輕松地走過了以往教學中較難的拼音入門課。二是引進體育休息操，用它們來豐富課堂學習，讓孩子們在運動、唱歌中學習、放松。如在本節(jié)課上到一半時，孩子們學得也有些累了，當我問小朋友想不想運動休息一下時，小朋友都興奮地回答：“想！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操，動動手，動動腳，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……,站要直，坐要正，我們來背復韻母表：aieiui……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎(chǔ)牢。”看著他們眼里、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺得，孩子們個個都是天生的藝術(shù)家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個機會，提供一個舞臺，你就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是，做做操不僅讓學生得到了放松，而且還鞏固和訓練了他們的拼讀能力，最關(guān)鍵的'是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。三是引進游戲。從年齡特點來看，一年級的學生，尤其是剛?cè)雽W的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住�！弊裱�這個原則，結(jié)合教學內(nèi)容，我設(shè)計了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請學生上講臺放鞭炮，只要讀對了，鞭炮就會點燃）；戴帽子游戲（主要訓練學生給復韻母標調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。

　　二、找新的未知點，讓學生產(chǎn)生主動學習的愿望

　　新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，才能更加主動、輕松、準確、深刻地掌握所學的知識。所以在課堂教學中，學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質(zhì)量。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學aoouiu時遇到過這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機一動，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學教讀，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發(fā)音。同時，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學aoouiu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進一步體驗發(fā)音方法。當然，在學生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學生接受新的挑戰(zhàn)。如學aoouiu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou；奧運會aoaoao；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維，對知識實現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新課程標準中“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標。

　　三、讓孩子在激勵中獲得學習的喜悅和信心

一年級拼音語文教學反思13

　　星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了教師生涯的第一堂公開課。這節(jié)課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學語文一年級上冊第9單元的內(nèi)容，是學生接觸拼音的第二單元，從這單元開始學習聲母及拼讀。學生目前還處于學習拼音的入門階段，根據(jù)課程標準、教材和本班學生的學習情況，在本課教學時我設(shè)置了兩個目標：一是指導學生學習dtnl四個聲母，讀準音，認清形，觀察他們在四線三格中的位置；二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。

　　新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲。由于條件有限，我選擇利用教學插圖、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學情境，帶領(lǐng)學生繼續(xù)在拼音王國里游玩，認識新伙伴。從圖片出發(fā)，引導學生觀察、思考�；仡櫿�節(jié)課，比較注重對學生學法的指導。在結(jié)合掛圖，創(chuàng)設(shè)教學情境教學了第一個字母“d”后，小結(jié)了學習字母的方法，讓學生試著用這種方法學習剩下的三個字母，學生在觀察、思考后積極回答，雖然不是那么的'完善，但是培養(yǎng)了思考的能力。

　　這堂課雖然順利的結(jié)束了，但是也使我感受到了自身教學上的不足。

　　1、學生學習習慣的培養(yǎng)有待加強。一年級的學生，成為小學生半學期，有些學習習慣還未養(yǎng)成，如回答問題的習慣、傾聽的習慣、寫字習慣等，這些都需要加強培養(yǎng)。

　　2、寫字練習前要先強調(diào)“寫字三個一”習慣，學生確實落實后再開始寫字，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3、教學語言要生動貼近學生，多使用兒童化的語言，特別是評價語言更應(yīng)生動和多樣化，發(fā)揮評價性語言的激勵作用，及時評價，給學生予肯定、鼓勵或引導。

　　4、板書方面，書寫時應(yīng)有意識地寫在四線三格中，潛移默化地指導學生拼音正確的書寫方式，而不是刻意等到書寫教學時再寫上去。

　　5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源，還應(yīng)注意即時課堂資源生成的利用。如在“找朋友學習拼讀”這一環(huán)節(jié)，學生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用。

　　6、教學形式應(yīng)更生動活潑，畢竟一年級的學生注意力易分散，應(yīng)盡可能地調(diào)動學生的注意力，提高課堂效率。生動的教學形式可以培養(yǎng)學生的學習興趣，這對學生未來的學習很重要。這一點需要再加強。

　　感謝顏娜藝老師的提出的寶貴意見，這對我今后的教育教學將有很大的促進作用。作為一個新上路的教師，未來的路還很長，我會不斷吸取教訓，吸收經(jīng)驗，多聽勤問，多看多研究多向老教師請教，不斷取得進步，使自己的教學更上一層樓。

一年級拼音語文教學反思14

　　今天停電，昨天準備好的課件一個也沒法用。用上了久違的黑板，沒想到孩子們都學得挺認真的，效果也很好。

　　看來跟孩子們得時常換換口味，不能天天吃肉，也得吃吃青菜，這樣營養(yǎng)才全面。

　　教學前先復習聲母表，再復習六個單韻母，接著就告訴孩子們今天我們要學習的內(nèi)容：

　　六個單韻母非常愛交朋友，我們今天就來學習一他們交朋友后產(chǎn)生的新朋友。出示aieiui.指出這種韻母叫復韻母。讓孩子們自己談?wù)剬�復韻母的理解�?/p>

　　接著教學aieiui的發(fā)音方法，孩子們學得很認真。

　　學習它們的四聲的時候，借鑒了大家的方法，特別指出ui是最懂得謙讓的孩子，他們排隊，誰在后，聲調(diào)高標在誰的頭上。

　　因為看到今天孩子們學得很認真。竟然沒有要組織教學，于是心大了，把ai的拼讀出提上來教了。于是學生寫的'時間就少了。

　　上完后心里很后悔，實在不該貪多的。不少孩子沒有在課內(nèi)完成寫字任務(wù)，留到了下課，坐在那兒看孩子們寫作業(yè)，心里很不是滋味，我占用了他們本來不多的玩的時間！

一年級拼音語文教學反思15

　　上課前我告訴學生，從今天起我們就開始學習漢語拼音了，你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話;看誰學得頂呱呱!”

　　漢語拼音對學生來講有的在幼兒園己學過，有的一點兒也沒學過，如何使他們都能學有興趣，教師可以設(shè)計游戲方式進行教學，比如：制作一個拼音王國的課件。告訴學生拼音王國里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認識它們呀?就這樣帶著學生來到了拼音王國。

　　結(jié)合“a o e”的插圖來幫助學生掌握字母的音形，指導的方法要靈活多樣，講究實效。 利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“a oe”的'音。通過教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學生模仿體會，讀準字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學習四聲時還可以邊讀邊用手勢表示聲調(diào)的符號，汽車平走“ā āā ā”，汽車上坡“á á á á”，汽車下坡又上坡“ǎ ǎ ǎ �！�，汽車下坡“à à à à”。練習時按有序讀、無序讀，兩種形式交替進行。

　　先出示四線三格讓學生認識，然后電腦博士書寫，學生觀察字母是幾筆寫成的?先寫哪一筆?再寫哪一筆?在四線三格的哪個格上寫?在教寫字母時，教師采用一些兒歌或講解的方法進行教學，比如：在教“a”時，先寫左半圓，再寫豎右彎，可結(jié)合前面學過的兒歌，要求學生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫得太長。

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