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    六年級的語文《手指》教學反思

    時間:2024-06-19 14:34:28 藝詩 教學反思 我要投稿

    六年級的語文《手指》教學反思(通用15篇)

      身為一名剛到崗的教師,教學是重要的任務之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的六年級的語文《手指》教學反思,希望對大家有所幫助。

    六年級的語文《手指》教學反思(通用15篇)

      六年級的語文《手指》教學反思 1

      《手指》是豐子愷先生的一篇文章,語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。是六年級下冊第一單元的最后一篇課文。這篇課文比較簡單,學生能夠很輕松地了解五根手指的特點。因此,在教學中我把這篇文章的教學定位為“指向習作的教學”。

      第一步,在初讀課文,了解文章的主要內容之時,指導學生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關鍵句。把握文章的關鍵句子能夠幫助我們了解文章的主要內容。

      第二步,出示表格。默讀課文,完成“填寫五根手指長處和短處”的表格。在這一環(huán)節(jié),指導學生提取關鍵詞,學習運用關鍵詞來概括手指的長處和短處。

      通過以上兩個環(huán)節(jié)的學習,培養(yǎng)學習把一篇文章讀薄的能力。從整體上了解文章。做到心中有數(shù)。

      第三步,體會作者寫法:

      1、以第二自然段寫大拇指的這一片段為例,指導學生發(fā)現(xiàn)作者運用修辭手法等來寫作的方法,使文章生動具體。

      2、結尾段與第一自然段對比閱讀,感悟兩個總寫的.不同。同時也體會到文章詳略分明的寫作方法。

      第四步,學習方法,遷移運用。學習作者總——分——總的結構特點,學習作者運用修辭來具體生動地描寫手指的方法,分小組來寫五官。孩子們興致很高,首先可以模仿課文中的寫法,其次一個小組寫一種器官,學生感覺很簡單,所以課堂上在展示時,很多孩子積極地舉手發(fā)言,而且語言也非常優(yōu)美。最后布置作業(yè),仿照本文以《五官》為題寫一篇文章。結果,交上來的作業(yè),內容及其豐富,甚至有的學生洋洋灑灑千字文,沒有不交作業(yè)的學生。

      通過這次教學,我體會到首先教師在課前要充分備課,了解文本特點,預設科學合理的教學流程。其次,習作教學一直是語文教學中的短板,學生感覺作文難寫,教師感覺作文難教,究其原因是教師不知從何講起,空洞的講解效果甚微。如果在平時的閱讀教學中適當?shù)馗鶕?jù)文本特點滲透習作教學的指導,那么,在潛移默化與長期不斷地練習中,學生的習作能力肯定會有很大的提高,而且對于習作的畏懼感也會逐漸消失。

      六年級的語文《手指》教學反思 2

      《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

      因此在教學中,我先讓學生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。在學生自學結束后,全班交流。此時,我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上,我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前面的.方法,去學習其他段落,找出其他手指的特點,最后學習課文的開頭和結尾的兩個自然段,談談得到了什么啟示,得出“團結就是力量”。但是還有些同學讀得不認真,找不出其他手指的特點,有待在作業(yè)時去補講落實,還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。

      六年級的語文《手指》教學反思 3

      這是豐子愷先生寫的一篇散文。

      文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

      教學的時候我本文的教學可按照“初讀課文,了解大意──細讀課文,感悟寫法──品讀課文,遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點,學生很容易把握。這篇文章的教學重點我放在讓學生去體會作者的表達方法,體會應用了這樣寫的好處,并讓學生嘗試應用這樣的寫作方法去寫寫身邊的`事物。

      學生在討論中學會了“排比、比喻、擬人……”的表達方法,并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然。就是因為作者的語言幽默風趣。

      最后我讓孩子們寫寫自己的文具,學著應用作者的表達方法。

      我覺得文章內容的孩子們很容易就能理解,文章講述的道理孩子們也很容易就能體會到。而關鍵是讓孩子們去體會作者的表達方法并能應用到以后的習作中。這樣才達到了教學目的。

      六年級的語文《手指》教學反思 4

      《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

      文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的:在了解課文主要內容的基礎上,認識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。

      教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點就是領悟其中的.道理。

      初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學生很容易把握內容,我就把重點放在表達方法的體會上。

      于是,我設置了一個問題:作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢?抓住你感受最深的來談談自己的體會,說說運用這樣的方法有什么好處?如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,從體形、頭形、構造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。學生通過合作交流,都能感受到作者運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這樣,教學最終目的達到了。

      在整個教學過程中,學生都能主動學習,思維活躍,課堂氣氛良好,效果感覺也不錯的,因為在教學中,我始終以文章的知識點為準繩,讓學生系統(tǒng)地了解文章的內容,從而體會文章所蘊含的作者思想,這才是我這節(jié)課教學的主要思路。

      六年級的語文《手指》教學反思 5

      本周是我們新教師的成長課,我選擇的是小班的美術課,一節(jié)手指點畫課。選擇的材料是《小蝌蚪》,小蝌蚪成群結隊地在水里游,圓圓的、黑溜溜的身體,短短細細的尾巴。幼兒對此很感興趣,往往會認真地看上好長時間。本課讓幼兒用手指隨意地點畫小蝌蚪的身體,用油畫棒添加尾巴,這樣的作畫,幼兒容易獲得成功的喜悅,有利于培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣。

      在仔細地分析了教材之后,我又設定了兩個活動目標,分別為

      1、學習用手指蘸色隨意地點畫蝌蚪的`身體,用棉簽棒添加細細的尾巴。

      2、培養(yǎng)幼兒手指作畫的興趣;顒又攸c為教師引導幼兒用手指蘸色點畫蝌蚪的身體,用棉簽棒添加細細的尾巴;顒与y點設定成了圓點與短線的連接。

      其實這是一節(jié)很有趣的美術課,在課前我也做了充分的準備,可是整個活動下來,卻不如我自己設想得那樣滿意。剛開始的時候還挺好的,后來由于我自己再示范的時候講得時間太長,然后又請了兩個小朋友上來表揚,可能相對而言前面部分上得時間有點長。幼兒的注意力都有點不集中了。幼兒的注意力開始不集中之后,我自己也開始有點慌了,導致后面連要求都忘記了。

      不過,最后的游戲部分還是挺成功的,孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學小蝌蚪游來游去。雖然,此次的教學活動,效果不是令我很滿意,但是我看到了自己身上的缺點,這也是一大收獲。

      六年級的語文《手指》教學反思 6

      鍵盤指法是小學四年級的學生初學的基本內容,在認識鍵盤以及8個基準鍵位的基礎上本節(jié)課教學任務主要是讓學生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。

      在教學過程當中,先讓學生回顧了8個基準鍵位的位置以及手指分工,然后引入本節(jié)課的內容,利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友;將四個基準鍵比作是小朋友的座位,小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上,這時前排的一個座位上出現(xiàn)了困難需要請求幫助,請問派哪個小朋友去是最合適的?老師講清楚幫助原則(即后面的擊鍵技巧):只有距離最近的小朋友才可以去幫忙,有任務的小朋友去幫忙,幫助之后迅速回到自己的座位上去,沒有任務的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學生討論得出各個手指的手指分工。然后加強鍵位的認識,借助比賽的`方法讓學生在高壓狀態(tài)下識記常用鍵位。

      但通過本節(jié)課和后續(xù)課程的學習,可以看出,很多學生在指法的認知度上存在很大的差異?陀^分析存在的種種因素,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      1、教學間隔時間長。由于小學信息技術課每星期只有一節(jié),不及時鞏固,間隔時間7天后,保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴重,導致以后的教學內容不能正常進行。

      2、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機,鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂,不容易記住,甚至有的學生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設想:字母一律按照“ABCD……”順序排列。

      3、手指不夠靈活。由于學生年齡小,且平時課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作,所以,很多小學生手指活動相對較為笨拙:小拇指、無名指一般不能單獨活動,小拇指一動,無名指也跟著動,無名指一動,小拇指也不由自主地跟著動;所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變,有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。

      4、指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比,指法練習并不有趣,很多中低年級的學生練習指法的持續(xù)時間超不過5分鐘,這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。盡管在教學里采用游戲教學方式進行,可很多孩子的自制力不夠,玩的同時,就忽略到最根本的指法。因此游戲教學只有在學生掌握字母排列,及鍵盤位置的基礎上才能有利的開展。從而加深學生對于指法的練習深度。

      因此,怎么合理的設計教學環(huán)節(jié),從而能保持學生指法練習的持久性是我將進一步研究的問題。

      1.借助游戲巧記鍵位

      雖然字母擺放散亂,那如何加深學生記憶,知道字母所在的位置是學習的第一步。為了吸引學生注意,可以采用拼圖游戲的形式,讓學生把散亂的拼圖,按鍵盤順序,放回原位。通過反復的擺放,加深他們記憶鍵盤字母排列。

      2.熟識手指分工

      為了幫助學生把手指練得更靈活,設計一些兒童手指游戲,結合瑯瑯上口的兒歌,練習手指的靈活性。通過討論自己得出各個手指的分工,借助“金山打字”加強練習,實現(xiàn)知識的掌握。

      3.借助游戲提高學習熱情

      在實踐中,借助“金山打字通”的游戲供選擇――“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深,循序漸進,幫助學生一步一步鞏固指法。從而評選出打字小能手,彈指神功等稱號,來提高大家興趣,通過一句話的反復輸入,可以讓學生明顯看到自己的進步速度,從而打消枯燥的感覺。

      4.嚴格要求

      孩子畢竟是孩子,一看到游戲就忘乎所以,只知道要勝利,只知道要得高分,哪還顧得了什么指法,什么打字姿勢。因此在游戲過程當中老師講清楚打字規(guī)則,游戲標準,嚴格要求,及時提醒犯錯誤的孩子,在提高學生學習興趣的同時,不知不覺地提高自己的打字水準。

      六年級的語文《手指》教學反思 7

      這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。

      初讀課文,了解大意后,五根手指的特點,學生容易把握,我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領會作者的寫作意圖, “ 手指的`全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。 ” 二是要抓住最能反映五根手指特點的句段,進行重點體會。如,描寫 “ 大拇指在五指中,形狀實在算不上美 ” 一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點 ── 不美。

      具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞 “ 但 ” 一轉,寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他 “ 相幫扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用勁扳住 ” 的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫 “ 吃苦 ” 的句子,體會作者運用什么表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。

      為了突破難點,幫助學生更好的體會 “ 五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了 ” 這個道理,我設計了表演 “ 五指爭論 ” 這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點多,一番爭論下來,請學生談談體會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學生互相找找對方的優(yōu)點,贊一贊,懂得每個人都有優(yōu)點。闡明 “ 團結就是力量 ” 的人生道理,結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

      六年級的語文《手指》教學反思 8

      《手指》 這是一篇自讀課文。在教學中,我先讓學生自學五個手指的長處和短處,分別把它們的特點畫下來,加以熟悉。在小組匯報交流時,請同學們說說它們的特點并以做游戲 的方式讓全體同學出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題:你覺得作者喜歡哪個手指?學生紛紛議論,一致得出結論:“無愛憎在其中”五個手指都喜歡,缺一不可。

      我聽到竊喜,隨即引申本文的主旨:手指的`全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!皥F結就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。進而聯(lián)系生活實際,讓學生說說對這個道理的感悟。如:球賽、作戰(zhàn)、團隊合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的教育內涵就水到渠成地達到了。這是我覺得很成功的課堂教學事例。

      六年級的語文《手指》教學反思 9

      《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日,滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。

      故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,老奶奶盡管覺得不可思議,但很想試一試,經過一年又一年,老奶奶收集種子,栽種花兒,最后經過驗證,老奶奶培育出了純白的`金盞花,她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。作者通過這個故事,塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。

      本文講后感覺課堂語言引導不夠,特別是奶奶種植過程,無法詳盡描述,需要課前深度挖掘教材,組織語言,構成高效課堂。

      經過反思,我自己在下面也思考了一些意見,如下:

      1.也可談話導入,師:“同學們你們見過綠手指嗎?”生:“沒有”師:那么今天老師將帶大家去認識一雙特別的手綠手指。

      2.結文部分可引導學生結合自己在遇到難題時是怎樣做的,再對比老奶奶的20年如一日,進行深切體會。

      希望自己下一步會越做越好!

      六年級的語文《手指》教學反思 10

      《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

      全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內容的基礎上,認識五根手指的'不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達方法。教學這篇課文,重點理解五根手指有什么特點?作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的?難點是領悟其中的道理。

      在教學本文時,我先讓學生交流:通過學習本組課文,你了解了哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。在根據(jù)本課單元導讀中的提示自學課文。認真讀一讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,再和同學交流平平常常的手指帶給我們什么啟示。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,從體形、頭形、構造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

      最后我們師生一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》,先有感情地誦讀,再談談讀后的收獲和體會結束本課教學。

      六年級的語文《手指》教學反思 11

      理解分號用法,體會大拇指特點。

      課文在介紹大拇指的特點的時候,連續(xù)用四個句子,寫出了大拇指的作用很大。教學時,我先指導學生理解從大拇指的體形、頭形、構造三方面寫出不美。然后寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這幾個句子都是寫大拇指的作用的,句子之間的是并列關系,這樣的排比句,大拇指的特點躍然紙上。

      修辭手法,助力語言生動。

      運用修辭手法描述事物特征,能夠讓語言生動起來。分析寫大拇指的那一個自然段時,在學生歸納出大拇指特點的基礎上,我提問:“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風趣幽默?”我讓他們細讀了這個自然段,抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥……”和句子“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他!弊髡哌\用擬人的.寫法,風趣幽默,把大拇指當成人來形容,使文章顯得更加生動具體,文章顯得活潑,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。

      不足之處

      反思整堂課,仍有一些遺憾:

      在介紹這篇文章的表達時,只是告訴學生:課文介紹手指的每一個特點時,都是先提出觀點,再舉例子進行論述。我應該讓學生仿照這樣的結構,學習作者運用修辭來具體生動地描寫一種物品的特點,以及從這些特點中得到什么啟示。

      改進措施

      課文介紹五個手指的特點,我在教學的時候應該發(fā)揮小組合作學習的力量,長文短教,通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化,讓學生在完成表格的同時,加強對手指各自特點的認識,體會作者的寫作意圖。

      六年級的語文《手指》教學反思 12

      《手指》是一篇略讀課文。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

      選編這篇課文的主要目的是:讓學生在了解課文主要內容的基礎上,認識手指的不同特點,體會手指給我們的啟示:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!边@個難點。懂得“團結就是力量”。教育學生做任何事情都要團結,只有團結一致,才能取得更好的成績,取得更大的進步,獲得更大的勝利。

      在教學本文前,我先組織學生交流認識這五根手指,并說說自己的五根手指的特點,學生各抒己見,談的絡繹不絕,眉飛色舞,調動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢?讓學生列表比較它們的長處和短處。再和同學們交流總結平平常常的手指帶給我們什么啟示呢?然后讓學生總結出“手指各有所長各有所短,人也一樣”的道理。發(fā)現(xiàn)并體會出“借物喻人”的表達方法。在學習文本的過程中,我還讓學生小組討論交流自主地合作學習,通過朗讀、默讀、劃出重點詞句等形式拓展了學生的學習空間,活躍了課堂氣氛。

      最后讓學生自由讀第一自然段和最后一個自然段:“我們每個人,都隨時隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一只手上的五根手,各有不同的.姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。”和“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!眱删?纯茨馨l(fā)現(xiàn)什么?再齊讀思考,讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)文章結構上的特點:總分總,還有首尾呼應的特點。

      回想這節(jié)課的亮點是讓學生用列表的方式填寫五個手指的特點,條理直觀,易于理解比較。學生不僅可以在文本中找到有關語句,而且通過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點,從而總結出“各有所長,團結就是力量”這一深刻道理。再讓學生繼續(xù)深入理解,并指名請學生談談體會,讓他們感受到,只看到自己的優(yōu)點是不行的,還要看到自己的不足,要揚長避短,才能把事情做得更好,做到極致。

      最后聯(lián)系自己的實際,讓同桌,互相找找對方的優(yōu)點,并贊一贊,鼓勵大家的優(yōu)點,懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結就是力量”的人生道理。

      教學中也有美中不足的地方,老師指導的有點多,而學生表達的相對有點少,以后我再教學這一課時,應該給學生多一點自主學習的時間,讓學生有足夠的時間充分理解文本,已達到更好的教學效果。

      最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩《手》,談談自己的收獲和體會,并有感情地誦讀背誦。

      六年級的語文《手指》教學反思 13

      一、教學內容方面《手指歌》一課,是一節(jié)的語言活動課。

      根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標,制定的教學目標如下:

      1、感知每只手有五個手指,喜歡用手指做游戲。

      2、能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作。

      3、知道我們的小手很能干,我們應該保護我們的小手。

      這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,我們要保護我們的小手,并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌,能一邊唱歌,一邊做動作!

      在上課內容上,我設計了情境導入:認識自己的小手,教授孩子小手的重要性及保護好自己的'小手,手指游戲:《手指歌》三個環(huán)節(jié),三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。

      二、教學過程方面先簡述一下活動流程:

      首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》,這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手,在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲:手指歌,先交會小朋友歌詞,再教小朋友學唱兒歌,最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習,活動結束!

      以上就是這節(jié)課的活動流程,教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏,教學目標也大體完成。在教學過程中,有幾處設計不合理的地方,在進行完《拍拍小手》的兒歌后,小手都藏起來了,接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個,感覺有點不合理,可以將《拍拍小手》略作修改,最后一句改為,把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候,小朋友對五個手指名字一點也不了解,在課前就應該做些鋪墊工作。

      三、教學策略方面這節(jié)課完成了教學目標:

      經過一段時間堅持寫反思,也總結了一些課堂應該注意的地方,在這節(jié)課當中有所應用,我在課前設置了重難點,講時間主要集中于此處,做到重點多講,難點仔細講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點,將時間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,我應該加入一些孩子探索的地方,我們的小手真能干!這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,都會干什么。最后活動結束時,過渡也不是很自然,以后應該多看優(yōu)秀教師的教案,多學習。

      以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學反思,謝謝!

      六年級的語文《手指》教學反思 14

      反思整個教學過程,我自己認為成功之處主要體現(xiàn)在下面幾個方面:

      揭示課題后,首先,讓學生在通讀全文的基礎上,初步感知課文,找出概括文章內容的句子,在理解大意的同時也了解了本文“總分總”的結構形式。然后再讓學生默讀課文,找出具體寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落,抓住文章的第一自然段和最后一自然段進行整體理解,接著理清文章的思路,給文章分段。在學習過程中,通過讓學生自主、合作、討論等形式,體會五根手指的特點,讓學生說出五根手指的特點是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的.姿態(tài)和性格特點后,引導學生體會作者的語言幽默風趣,體會其寫作特點。最后再領會作者的寫作意圖“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!泵靼住皥F結就是力量”的道理。拓展環(huán)節(jié),通過小練筆的形式讓學生學以致用,寫自己的某一器官,可模仿本文的寫作方式。

      但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于:在教學過程中,指導學生體會寫作方法時力度還不夠,今后要加以改進;課堂氣氛仍不夠熱烈,學生發(fā)言略顯拘謹。在今后的教學中,應該加強對學生的激勵,留給學生能夠充分的表現(xiàn)空間。

      六年級的語文《手指》教學反思 15

      每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。這五根手指有著不同的形態(tài)和性格,有的彎曲如鉤,有的修長如柳,有的粗短如榔頭,有的嬌小如蘆葦,有的靈活如蛇。它們各自承擔著不同的責任,協(xié)同合作,才能發(fā)揮出最大的作用。就像五指握成一個拳頭,才能更加堅固有力,沒有強弱之分,只有團結與力量。

      這篇課文選取了一則寓意深刻的故事,通過描述五根手指各自的特點,來探討團結合作的重要性。教學的重點在于幫助學生理解五根手指的不同特點,難點則在于引導他們領悟其中蘊含的道理。在學生初次閱讀課文后,可以引導他們集中精力理解第二至第五段的內容,結合相關插圖加深理解。隨后,通過小組合作的方式,讓學生總結五指各自的.優(yōu)缺點并制作成表格。這樣學生就能初步理解五指各有所長,團結一致時能發(fā)揮出更大的力量。接著,可以展示一組由五根手指共同合作拼成的圖片,讓學生感嘆手指的神奇之處,同時領悟到團結合作的重要性。在拓展部分,可以引導學生編寫一場小品《五指爭功》,通過生動的表演形式進一步加深對文章主旨的理解。課后可以布置小練筆,讓學生結合自身生活經歷,談談團結合作的重要性。

      在教學中做得好的地方:

      1、新穎的多媒體課件調動了學生學習的積極性。

      2、講略讀課文做到了放手讓學生自己去合作學習、探究,使學生真正成為課堂的主人。

      3、朗讀、制表、表演等形式拓展了學生學習的空間,活躍了課堂氣氛。

      不足之處:

      1、多媒體課件展示與學生的表演進行沒起到預期效果。

      2、老師引導的太多學生表達的太少,應相信學生,讓學生自己去總結概括。

      教學是一個充滿挑戰(zhàn)的過程,需要不斷地探索和嘗試。在未來的教學實踐中,我將繼續(xù)反思自己的教學方式,總結經驗教訓,勇于創(chuàng)新,并積極嘗試新的教學模式。我希望能夠不斷學習,不斷進步,讓自己的教學變得更加完善和有效。

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