四上語文園地二教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的四上語文園地二教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四上語文園地二教學(xué)反思1
今天的家長開放日，我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》（第一課時）。下面，我將對這節(jié)課作如下反思：
首先，從教學(xué)目標的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求，即
1、通過對漢語拼音的認讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；
2、通過舉例，使學(xué)生初步認識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識，加強了語言積累；
3、通過對日常生活用品的認讀，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。
第三，從教學(xué)過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一個內(nèi)容是“我會寫”，通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成Ｓ形狀，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。
第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習(xí)進行鞏固；最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認字，致使學(xué)生個別不會做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當，使得學(xué)生與家長交流過多。
第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認字的興趣，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認讀；接著出示圖片，請學(xué)生用剛讀過的詞條進行說名；最后通過“我點你讀”的游戲，讓學(xué)生把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路，使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交替現(xiàn)象，致使后面“我點你讀”的游戲有些重復(fù)。
總體而言，這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機會，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進，使自身得到了成長。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！
四上語文園地二教學(xué)反思2
上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸動非同一般�！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時說的很完整，很通順�！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進行作業(yè)展示時，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的�？傊�，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。
園地二教后反思：
學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。
教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺�。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時，我先在教學(xué)本組生字時引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認識部首，然后再實踐學(xué)習(xí)查字典。
園地三進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)�？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍�，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子。所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
四上語文園地二教學(xué)反思3
語文園地的教學(xué)一直是我的弱項，尤其是低年級的教學(xué)，我才接觸，根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分
我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達能力。
“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”，然后，同桌反過來說：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言，實現(xiàn)語文的.實踐性。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？能不能也這樣說一說？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗世界，走進大語文的世界，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例，引入生活，在生活中學(xué)語文。
由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如：大樹──戰(zhàn)士圓月──玉盤彎月──小船柳條──辮子孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星學(xué)校的草坪──地毯應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的。
每個語文園地的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，要相信學(xué)生的能力，不能包辦。應(yīng)該多利用教材，規(guī)范學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。
二、“讀讀認認”部分
以前，我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué)，讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡單，老師也很輕松�？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟，可是不會運用。如：才加木字旁還是材，木材的材。如此把每個字都背住�，F(xiàn)在，我采用學(xué)課文時的認字方法來記，讓學(xué)生把每個字都做成卡片，然后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們�？凑l用最少的時間最先記住這些字。出牌時，不僅要認字，組一個詞，還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。
三、“讀讀背背”部分
這一部分的教學(xué)，說句實話，我從來就沒有采取過什么措施。很多老師都認為，小學(xué)低年級的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了，我也一直這樣，實際上教學(xué)效果一點不好。在學(xué)這一部分時，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián)，然后告訴他們，我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián)。接著讓他們觀察這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為：師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。
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