《在家里》語文教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《在家里》語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇1
本課要求識記14個生字，會寫4個生字�？紤]到識字量大，而且是學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師�！鄙险n時，以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“你真聰明”、“這個字你讀得真好”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。鼓勵學(xué)生當(dāng)‘小老師’。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)‘小老師’，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
二、尊重學(xué)生的主體地位
由于學(xué)生接受能力不是很強(qiáng)，再加上對于拼音掌握得不是特別理想，因此實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識8個詞語，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，教案是死的，課堂是活的。從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握很好。我想這一切都緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說過這樣的話：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙玫牧�(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你有一對金耳朵，你很會聽�！薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯�，因為認(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識�！庇眉钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇2
一年級孩子剛開始學(xué)習(xí)，每一課的識字量都很大，如何在短短的一節(jié)課中大量識字，是我一直思考的問題。我覺得培養(yǎng)孩子識字的興趣，體現(xiàn)一個“趣”字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，那么將會收到事半功倍的效果。于是我選擇《在家里》一課進(jìn)行實驗。課的開始我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。當(dāng)孩子說到相關(guān)的家庭物品時，隨即把相關(guān)的詞語卡片：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。
一年級識字還要傳授給給孩子一些簡單的方法，課堂上采用了以下幾種：
1、猜一個字謎。猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。
《在家里》一課中“晚”字比較難記憶，教學(xué)時編成字謎：太陽下山，小兔的尾巴不見了。學(xué)生不僅利用這些口訣輕而易舉地識記了生字，而且學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。
2、做一次加減法。學(xué)了加減法后，根據(jù)合體字的構(gòu)成，我們可以讓孩子們做加減法得出要學(xué)的生字。這讓孩子們既興奮又好奇�！对诩依铩芬徽n就存在很多這樣的漢字：
火＋丁＝（ ）服－（ ）+扌=（）
一年級的語文教學(xué)另一個重要環(huán)節(jié)，就只要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，在本課中指導(dǎo)書寫“土”字，除了范寫外，給與孩子們正確的書寫評價要求：一看占格、二看重點筆畫、三看美觀。通過具體的指導(dǎo)要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫好字。
我也有如下不足的地方：
課堂時間沒有控制掌握好，本來是讓孩子們完成一個字的書寫后，小組交流課后練習(xí)：你在家里做什么？并課上展示，但由于前面學(xué)習(xí)書寫生字花的時間比較多，使得時間上有點不夠。
另外，我發(fā)現(xiàn)我的評價語言還不夠親切，也沒有特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，還需多多的鍛煉和學(xué)習(xí)。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇3
《在家里》這篇課文是小學(xué)一年級識字教學(xué)文章。本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要是通過趣味性游戲方法識字，認(rèn)識8個字，一種筆畫“、”和3個偏旁“氵、扌、火、”。利用學(xué)生的生活實際和已有知識理解詞語的意思。教育學(xué)生喜歡識字，感受識字的樂趣。
在本課的教學(xué)中我的以下幾個方面嘗試取得了較好的效果。
一、運用多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行識字。注重課堂上識字的效果。
在本課的教學(xué)中我力圖運用多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行識字，主要采取了以下的方式：
1、圖和詞相結(jié)合幫助學(xué)生識字。
2、去掉拼音后男女生賽讀幫助學(xué)生識字。
3、聯(lián)系生活實際談一談對生活物品的了解以便幫助學(xué)生識字。
4、摘蘋果認(rèn)字。
5、說一說自己的記字方法。
6、拼字幫助識字。
二、有意識引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。
雖然學(xué)生的年齡比較小，但在這節(jié)課一上課我就讓學(xué)生按順序說一說小紅家中有哪些物品，學(xué)生雖然說得并不完美（因為他們還不會），但這種意識在他們的頭腦中已經(jīng)有了，長此訓(xùn)練對他們會有很大的好處的。
這節(jié)課的教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問題值得注意和思考。
一、備學(xué)生不夠。對學(xué)生的現(xiàn)有能力估計不足。所以課堂時效性不夠好。
二、關(guān)注差異不夠。
三、時間把握不好。
如何使一年級的語文課在不失趣味的基礎(chǔ)上最有效的地發(fā)揮它的作用，是值得我思考的。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇4
《在家里》是人教版小學(xué)語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時，這節(jié)課是第一課時，教學(xué)的重點是使學(xué)生學(xué)會8個生字，尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學(xué)生在樂中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要創(chuàng)設(shè)了一個到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語，去掉拼音的詞語，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識生字，認(rèn)識三個新的偏旁。
除了識字之外，寫字也是本節(jié)課的重點。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個字的不同點，然后再觀察這兩個在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個個性化的`認(rèn)識。
但是課堂的生成總是無處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個沒有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫字的識字很緊張，很遺憾沒有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問和朗讀多是針對個體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，這一點有待思考。
語文實驗教材中一年級第一冊要求學(xué)生認(rèn)識313個字，并會寫 116個字。與原來的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并且實行認(rèn)字與寫字分開。要求認(rèn)識的字多，會寫的字相對少一些。根據(jù)這特點，我設(shè)計學(xué)生識字時讓“快樂”相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中，課堂內(nèi)外，交流進(jìn)行有趣的識字。
一、情景教學(xué)傳播快樂
對于六七歲的孩子來說，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來很有難度。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會認(rèn)的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢？我覺得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過家家的實物小玩具），請同學(xué)們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家（對應(yīng)實物小玩具貼字卡）�！袄蠋�，我來”， “我也要說說”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非常活躍，孩子們對生字的掌握也非常好。
二、畫畫激趣感受快樂
低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用了這一點，讓他們在閱讀的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進(jìn)了孩子識字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強(qiáng)他們識字、閱讀的樂趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競賽：誰厲害誰來當(dāng)老師，孩子們非常歡迎。他們主動預(yù)習(xí)，擴(kuò)詞造句，熟讀課文，誰都想過一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上，孩子們帶認(rèn)，帶讀，不亦樂乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂”中學(xué)習(xí)，識字才會變得容易、有趣。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇5
一、教學(xué)背景：
1、因為一年級孩子年齡小而這個學(xué)段識字寫字量大：有的老師是對識字教學(xué)一帶而過，把識字任務(wù)放在課后，把識字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；而對于寫字教學(xué)則普通重視不夠，對學(xué)生寫字要求不規(guī)范，沒有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”，同時也高度重視寫字教學(xué)。我希望通過這個課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學(xué)的方法和途徑。從而提高語文識字寫字教學(xué)的課堂效率。
3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
《在家里》是一篇識字課文，由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。一家人都笑了�！拔摇笔且粋�尊敬長輩、會做事的好孩子。我上的是第一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是識字寫字。
本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點，時間分配合理，扎扎實實教會學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”，會寫“下、個”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”時，利用各種方法、手段讓他們學(xué)會這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個詞語后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會學(xué)生寫“下、個”兩個字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。例如：學(xué)生說到“沙發(fā)”時，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡單的說話訓(xùn)練，在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語，學(xué)習(xí)這些詞語后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
四、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，發(fā)揮學(xué)生識字的主動性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，同時交流識字的方法和途徑，并及時給予積極的表揚，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后我問學(xué)生：“在生活中見到不認(rèn)識的字時我們該怎么辦呢？”學(xué)生說問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法，我及時給予他們表揚，同時也是學(xué)生在交流識字的方法和途徑，鼓勵學(xué)生在生活中識字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！币荒昙壍膶W(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長個心眼，時刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛動腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢、寫字姿勢等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽別人說話是文明的行為”等激勵性的語言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢。另外，教師范寫時，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。
人無完人，我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時課堂氣氛不如平時活躍。
二、學(xué)生寫字后沒有及時評價。例如：在教學(xué)生寫“下、個”兩個字時，本來是可以評價學(xué)生寫的字，但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢和個別指導(dǎo)上多花了一些時間，下課時間到了，錯過了鼓勵學(xué)生的最佳時機(jī)。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇6
我跟學(xué)生一起學(xué)完《在家里》這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識十四個生字，識字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點，突出重點。
《在家里》這節(jié)課的一開始，我就以一個活潑可愛的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街小學(xué)一年級的學(xué)生，歡迎你們到我家做客�！睘閷�(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到一個活蹦亂跳的同齡人邀請自己到她家“做客”后，高興地合不攏嘴。隨后我出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。我讓學(xué)生選一個經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練學(xué)生口頭給生字組詞的能力，我選了幾個日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈……讓學(xué)生自由組詞，學(xué)生給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會，我引導(dǎo)學(xué)生給帶有電的詞語歸類，學(xué)生樂此不彼。
在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼睛睜的大大的，通過觀看畫面，學(xué)生認(rèn)識了“送水果”并明白了這里的“送”其實就是把水果遞給爸爸媽媽。通過觀察爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。我因勢利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生入情入境地讀出來，讓我頓時覺得自己的努力小有成就。
“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識了生字就要會用，因此在課堂上我讓學(xué)生運用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進(jìn)行人文教育。通過分析家人的表情說話，通過交流對小紅的評價，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
不足之處是：
1、雖然我重視了學(xué)生對生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，如果用一用“游戲識字”，“摘蘋果識字”等一些更符合小學(xué)生心理特點的識字形式是不是會更好呢。
2、在知道學(xué)生看圖、練習(xí)說話還未完全到位，如果在指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖上有什么的時候，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式。對學(xué)生連貫性地說一段話會有強(qiáng)化作用。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇7
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在家里》第一課時，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評選少先隊員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識十四個生字，識字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點，突出重點。
《在家里》這節(jié)課的一開始，我以評選識字大王展開活動，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)字寶寶樂園，走進(jìn)小豆豆的家為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時候我讓他們觀察說話，用“豆豆家里有……”的句式練習(xí)說話，并同時在黑板上貼出相應(yīng)的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，接著一步步加大難度，說兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進(jìn)行說話練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。我讓學(xué)生選一個經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認(rèn)識三點水，提手旁，火字旁，我設(shè)置了蘋果樹，讓孩子們觀察這幾個字應(yīng)該怎么記憶，在認(rèn)識幾個偏旁并且拓展其他字的同時聯(lián)系擴(kuò)詞，學(xué)生樂此不彼。
在寫字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了“上、下”的書寫，通過他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的筆畫順序和老師的示范和擴(kuò)詞來教學(xué)孩子們會寫會用這兩個字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時，孩子們的自讀自悟自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預(yù)習(xí)要求讀書，圈生字，標(biāo)注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學(xué)情況，但是一年級的孩子接受這樣的訓(xùn)練才剛剛開始，要讓孩子們圓滿的完成任務(wù)無疑是一種冒險，而且還要照顧一些自學(xué)能力不強(qiáng)，自覺性較差的孩子，為了真正實現(xiàn)低年級以識字教學(xué)為主的課標(biāo)要求，我領(lǐng)著孩子們開展多種活動，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開火車讀、呼氣球?qū)殞�、抓蘋果寶寶等等方式鞏固字詞的學(xué)習(xí)，讓孩子們在快樂輕松的活動中學(xué)會了本課的生字詞語。
三、語文生活化
在課堂結(jié)束的時候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語卡片，貼在自己家里，在生活中做一個真正的識字大王，讓他們通過展示而享受學(xué)習(xí)成功體驗，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更家濃厚的興趣。
四、教學(xué)不足
1.對學(xué)生的評價不夠到位。這節(jié)課，我對學(xué)生的評價普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯”等詞，缺乏個性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評在表面。在指導(dǎo)他們進(jìn)行看圖說話時，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會，但是為了教學(xué)進(jìn)度我沒有停留多給他們聯(lián)系的機(jī)會。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書空在寫，但是沒有強(qiáng)調(diào)書寫順序，孩子們對筆畫順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫的時候不注意觀察每個筆畫在田字格中的位置。而且對于新筆畫點也沒有過多的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在書寫“下”的時候好多孩子把那一點寫成一橫。這些細(xì)節(jié)看似不重要，實際上卻能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇8
這是我入職以來最高級別的公開課，區(qū)級公開課。接到開課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時還要準(zhǔn)備第二天的家長會）。
有時候我總會抱怨，作為一個新人，接手一個班的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)，同時又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來的種種碰壁、心酸、眼淚和感動，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會不約而同地在同一時間出現(xiàn)，是對我的考驗么，還是其他？我只是希望，“陽光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開課來了很多重量級的老師，因此，教學(xué)過程中的問題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時的反饋與評價，且評價形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說得不錯”諸如此類的語言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說“我家有六個人，兩張床”，這顯然是個常識性的錯誤，而我可能由于急于給出評價而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因為時間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的必須。
圖畫揭題。關(guān)于由圖畫與學(xué)生所展開的對話教學(xué)，也存在若干問題。一方面，提問不宜過細(xì)，換言之，對于問題所界定的范圍不必過于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂樂學(xué)習(xí)，做一個孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個重點，因此，在這個環(huán)節(jié)所暴露的問題還是很多的。首先，我犯了一個比較幼稚的錯誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽課的老師應(yīng)該很無語吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過大；再次，拼音教學(xué)的形式過于單一，無論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問題是學(xué)生對于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時可適當(dāng)在字頭上注音。
口語教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂樂家有（）、（）和（）。我家有（）、（）和（）。”后句是前句的知識遷移，因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個人素質(zhì)。用語可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問題。
PS：也是之前的一堂公開課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅持每節(jié)公開課后寫點東西，可能會對自己以后的成長會有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過的一個腳印。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇9
《在家里》是本冊識字一的第三課，由一幅插圖、八個新詞、一篇短文組成。課文貼近兒童生活，散發(fā)著寧靜溫馨的生活氣息。本課的教學(xué)要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀表示家中陳設(shè)物品的詞語，識記四個新字，前受到尊敬長輩、熱愛勞動的教育。
教學(xué)的過程中因為有局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師的臨時參與，本人心情起伏很大，教學(xué)過程也略有波折，感悟蠻深，現(xiàn)將執(zhí)教本課亮點與不足列舉如下：
一，導(dǎo)入有效
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，我在用語言鋪路，將他們定位為既聰明可愛又守紀(jì)律的孩子的前提下，用了三個難易程度不同的謎語來導(dǎo)入。第一個來自學(xué)過的內(nèi)容，孩子們自然齊齊舉手猜出，熱情高漲；第二個稍有難度，我注意選擇胸有成竹的孩子來猜，再加上語言的提示，讓學(xué)生略加思索明白其中的道理，增強(qiáng)了趣味性和挑戰(zhàn)性；第三個就很有難度了，我注意選擇的是完全不知道的孩子來猜，得到的答復(fù)都是不知道，而后順勢導(dǎo)入新課。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)完成的很好，達(dá)到了活動思維、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)求知的目的。
二，適時創(chuàng)設(shè)情境，注意了課文的完整性
在板題讀題之后，我適時地創(chuàng)設(shè)了一個情境：“苗苗在校表現(xiàn)優(yōu)異，老師要去家訪，看看她的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解她在家表現(xiàn)，讓我們一起去看看吧！”帶著孩子們學(xué)習(xí)詞語之后，又用“苗苗家不僅漂亮而且特別幸�！边^渡到短文的學(xué)習(xí)。最后用“苗苗在學(xué)校、在家里表現(xiàn)都特別優(yōu)異，你同意選她當(dāng)三好生嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)內(nèi)容，受到愛勞動、尊敬長輩的教育。整個設(shè)計，我認(rèn)為注意了課堂的完整性，渾然一體。在實際教學(xué)中，有些忙亂，最后小結(jié)部分沒有做好，是一個很大的遺憾。
三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)詞語有序
考慮到一年級孩子認(rèn)字少，全都帶拼音拼讀生字顯得生硬機(jī)械，我選擇了用課件顯示實物圖片和帶拼音詞結(jié)合的方式，先讓學(xué)生對照圖認(rèn)讀詞語，再出示不帶拼音的詞語認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會讀或者拿不準(zhǔn)時，問他們怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識到：漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，再用拼音有選擇性地拼讀詞語，完成再鞏固過程，之后再分別單字檢測。這個環(huán)節(jié)，我遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，注意采用了直觀有效的教學(xué)方式，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四，結(jié)合生活實際，適時進(jìn)行人文教育
教學(xué)這一課時，我還充分對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。在認(rèn)識火字旁時，我先讓學(xué)生觀察它與火字的不同之處，然后說：“火字旁和小朋友們一樣團(tuán)結(jié)友愛，它和朋友們一起的時候生怕踢著了別人，所以腳一縮，你看，多有禮貌！”在我的設(shè)計中，還有對“書架，報紙”這些詞的談話引入對愛閱讀的教育，及后面愛勞動、尊敬長輩的教育，如果能夠有條不紊地進(jìn)行的話，人文教育會更充分地得以體現(xiàn)。
五，多媒體讓教學(xué)更加立體
我這一堂課運用了多媒體是課堂的一個亮點，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也省了時間，讓課堂更加緊湊、立體。
然而，我覺得自己過份地依賴了多媒體，課件展示得多，板書得過少，應(yīng)該板書讓孩子深化記憶的地方也用幻燈替代了，課堂教學(xué)沒有最后落到實處。
另外，這節(jié)課除了開頭主、謎語導(dǎo)入之處，其它環(huán)節(jié)基本上沒有游戲，沒有做到讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
這堂課值得斟酌的地方還有很多，比如課堂教學(xué)的組織，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生目光心靈更好的交流等。
《在家里》語文教學(xué)反思 篇10
《在家里》作為第一堂課跨越式課例展示，課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點，我是這樣安排這堂課的：
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生介紹自己的畫。
二、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
三、學(xué)習(xí)本課生詞，按：圖──拼音──漢字的順序出示。
選詞說話；認(rèn)識三個偏旁扌、氵、纟，四、讓學(xué)生進(jìn)入跨越式平臺。
從實施教學(xué)的方案來看，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛較活躍，基本完成教學(xué)目標(biāo)。但作為跨越式教學(xué)實驗班，教學(xué)的要求與課標(biāo)課的要求比，在教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)形式等方面的要求都有不同。這堂課我主要從跨越式的老師對我這堂課的指導(dǎo)方面進(jìn)行反思。
1、利用電腦為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。
2、跨越要了解平臺的作用，知道每一課的資料有什么，怎樣用，在使用的過程中，要給學(xué)生提出要求，這樣才能有目的性，針對性，每次開機(jī)，不一定把所有的資料都看完，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和時間或指定篇目閱讀或讓學(xué)生自由朗讀。在識字教學(xué)時，小喇叭不一定用。因為平臺的資源較多，所以每次進(jìn)入都要有明確的要求，而學(xué)生閱讀完后，不一定進(jìn)行檢查。
3、開始讓學(xué)生打?qū)憽?/p>
作為實驗班的老師，要認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，在今后的教學(xué)中，大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。
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