一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f 》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f 》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f 》教學(xué)反思1
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)6個(gè)單韻母，4個(gè)聲母以后，第一次接觸到拼音。教學(xué)時(shí)要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平出發(fā)，力求生動(dòng)、活潑、形象、具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。應(yīng)采用的措施：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫記形，讀音，組織課堂游戲教聲母與韻母拼音，編口訣、順口溜來(lái)牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)，通過(guò)猜字謎等游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
要改進(jìn)的地方
1.課堂提問(wèn)的時(shí)候，提問(wèn)個(gè)人有點(diǎn)多。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)前班的時(shí)候，一節(jié)課時(shí)間很短，并且大多數(shù)都是唱歌、玩游戲，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。而到了一年級(jí)，一節(jié)課的時(shí)間有40分鐘，孩子們很難整堂課都集中注意力。因此課堂上要讓學(xué)生多讀，多一起讀。還要做到有讀有寫。
2.上課時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣有助于孩子們集中注意力，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
3.課堂上學(xué)生能解決的問(wèn)題，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做。應(yīng)該充分響應(yīng)新課程理念的號(hào)召，真正做到把課堂交給學(xué)生。
4.上課時(shí)的姿勢(shì)也要照顧到下面的同學(xué)，不能只顧自己一味地講，應(yīng)該稍微側(cè)著身子。特別是在一起畫聲調(diào)的時(shí)候，如果我面對(duì)著他們，我的手就和他們是相反的方向，孩子們還太小，自己搞不懂反、正的含義，所以需要我和他們保持一個(gè)方向。
5.書(shū)寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、本子的整潔等。寫字的過(guò)程要比寫的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，應(yīng)該重視學(xué)生寫字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們終身受益。
成功之處：
1.善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)指讀、開(kāi)小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到查缺補(bǔ)漏，讓每一個(gè)孩子都順利掌握知識(shí)點(diǎn)。
2.注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況，提醒走神的學(xué)生及時(shí)回到課堂中去。
不足之處：
1.小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺(tái)下說(shuō)，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。可嘗試通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀的方式完成小練習(xí)。
2.關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類的要求對(duì)一年級(jí)的孩子過(guò)高，孩子對(duì)于分類的.概念還不是很明確。
3.在教學(xué)聲母時(shí)候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時(shí)應(yīng)該要求讀完整，這一點(diǎn)的要求有所欠缺。
4.大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5.整個(gè)課堂最后可以嘗試安排書(shū)寫或者小游戲的互動(dòng)等，做到有效穿插結(jié)合。
一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f 》教學(xué)反思2
在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了兩項(xiàng)任務(wù)：1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。學(xué)習(xí)聲母b p m f認(rèn)讀；2、在四線格中正確書(shū)寫書(shū)寫聲母b p m f 。
成功之處：
有機(jī)把學(xué)拼音與發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言相結(jié)合，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)。
1。剛?cè)雽W(xué)新生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。在教學(xué)上教師充分借用直觀形象——插圖，使學(xué)生接觸感性材料，啟發(fā)他們看圖說(shuō)話，自編順口溜，初步對(duì)拼音字母形狀、發(fā)音都有自己的理解，學(xué)生的形象思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學(xué)生想一想：你還有更好的辦法嗎？學(xué)生的求異思維也得到培養(yǎng)，把抽象符號(hào)具體化、形象化。
2。借助圖創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生想象，訓(xùn)練他們說(shuō)完整的話。如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用聲母“f”構(gòu)圖進(jìn)行情節(jié)組詞、說(shuō)話。用“佛”組詞（大佛），目的是讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)散學(xué)生思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，半節(jié)課后學(xué)生感到疲勞、紀(jì)律有松散，這時(shí)教師把拼音融入活動(dòng)與游戲中，提高鞏固音形目的。把抽象符號(hào)與學(xué)生的語(yǔ)言積累、生活體驗(yàn)融為一體，在愉悅輕松的氛圍中受到情感的熏陶。
不足之處：
由于剛接觸聲母，所以，在朗讀能力訓(xùn)練方面還不夠，不能一味的講解發(fā)音要領(lǐng)，而要培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)讀的能力，。還有就是“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)太勤，應(yīng)該有重點(diǎn)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，起到激勵(lì)作用。
一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f 》教學(xué)反思3
一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f 》教學(xué)反思這一課學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母的讀法、寫法，以及和韻母的兩拼讀法。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是掌握b p m f的發(fā)音、寫法。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容聲母bpmf。課后，有如下思索：
1、情境導(dǎo)入教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導(dǎo)孩子們理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母，繼而一起讀一讀語(yǔ)境歌。通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識(shí)記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。
2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書(shū)寫字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字時(shí)握筆姿勢(shì)：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏；掌心空，立掌寫；“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
4、在寫字過(guò)程中，我注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單機(jī)械地抄寫。教授書(shū)寫字母口訣：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭又沒(méi)尾，只能駐中格。并巡視指導(dǎo)，一筆描紅，筆筆到位，表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。
5、本節(jié)課，還有很多不足之處：一是，沒(méi)能根據(jù)一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)合理安排課間活動(dòng)；二是，讀的方式不夠多樣，可以范讀、領(lǐng)讀、齊讀、男女生讀、開(kāi)火車讀等方式；三是，學(xué)生板演的bpmf，不需要立刻指出錯(cuò)誤，可以集體訂正、比較，以提醒其他同學(xué)不要犯類似錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)情，以生為本，克服自身的不足之處，打造高效課堂。
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