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    語文期末教學(xué)反思

    時間:2021-07-11 09:23:09 教學(xué)反思 我要投稿

    有關(guān)語文期末教學(xué)反思范文(通用8篇)

      身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的有關(guān)語文期末教學(xué)反思范文(通用8篇),希望能夠幫助到大家。

    有關(guān)語文期末教學(xué)反思范文(通用8篇)

      語文期末教學(xué)反思1

      一學(xué)期即將結(jié)束,回頭反觀自己的教學(xué),有很多方面值得反思。

      一、反思教學(xué)目標(biāo)。

      本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入了解學(xué)生實(shí)際,制訂出學(xué)期、單元及每課時知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等,用目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。但在目標(biāo)的細(xì)化上,沒有深入研究,過多的注重了內(nèi)容,而對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑不夠深入。

      二、反思教學(xué)內(nèi)容。

      首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。本學(xué)期,我雖然承擔(dān)了大量的行政事務(wù),但絕沒有放松對教學(xué)的鉆研,能夠做到課前認(rèn)真研讀教材,對教材做個性化解讀,雖然教材已經(jīng)教過幾遍,但我仍然不忘多讀教材,爭取深度鉆研教材。其次是對教學(xué)設(shè)計的反思,本學(xué)期,我自費(fèi)訂閱了《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)語文教學(xué)教學(xué)通訊》等刊物,廣泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例,汲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材,爭取使設(shè)計巧妙、貼近學(xué)生實(shí)際,提高教學(xué)實(shí)效。但是,由于行政事務(wù)繁雜,沒有過多時間鉆研教材,對有些篇目研讀的不夠深入,個性化解讀不夠,甚至有“照貓畫虎”照搬別人教學(xué)設(shè)計的時候,教學(xué)的針對性不強(qiáng)。

      三、反思教學(xué)方法。

      本學(xué)期,重新接手原班,發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)與我有些“疏遠(yuǎn)”,更多感受到學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱,我盡量在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,用了啟發(fā)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)學(xué)生提高思維能力,收到了一些成效。但是對于基礎(chǔ)較差的班級,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,依然是我要研究的課題。

      四、反思學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      由于多次更換老師,本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,表現(xiàn)在:

      1、上課注意力不專注,約10名左右學(xué)生閑話多,不思考,聽講極不認(rèn)真;

      2、約三分之一學(xué)生完成作業(yè)不認(rèn)真,要么不完成,要么照抄,學(xué)習(xí)效果差;

      3、大部分學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣差。

      本學(xué)期,我想了很多辦法培養(yǎng)習(xí)慣,一是嚴(yán)格要求,對于上課不專心學(xué)生及時提醒、教育,利用早自習(xí)時間檢查聽寫、背誦等基礎(chǔ)知識;二是利用課堂教給學(xué)生聽講的方法,督促學(xué)生做筆記,完成必要練習(xí);三是培養(yǎng)班干部,利用學(xué)生互教、互查,提高檢查質(zhì)量。但一學(xué)期下來,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)實(shí)還沒有徹底扭轉(zhuǎn)。

      五、反思教學(xué)效果。

      通過一學(xué)期的“磨合”,本班學(xué)生的語文習(xí)慣有了一定的改進(jìn),學(xué)習(xí)效果比較明顯,期中考試人均88分左右。但距離期望還是有較大差距,總結(jié)原因主要有:一是本人承擔(dān)大量的行政事務(wù),精力過多傾向于事務(wù),相對分散了教學(xué)的精力,課外輔導(dǎo),培優(yōu)補(bǔ)差等方面做得不夠;二是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還得想更多的辦法,批評過多,無益解決問題,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生的想法,進(jìn)而讓學(xué)生“親其師、信其道”;三是要在檢查、輔導(dǎo)方面再精細(xì)些、深入些。

      反思才能自省,反思察覺差距,反思促使進(jìn)步。這是我反思的目的之所在。

      語文期末教學(xué)反思2

      高二是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵時期,學(xué)生經(jīng)過高一一年的適應(yīng),對高中語文的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定程度的了解。高二這一年對學(xué)生來說是掌握基本知識培養(yǎng)基本能力的黃金時期,在這一年里我們更有必要不斷反思,不斷審視我們的課堂教學(xué)。在期末考試即將來臨之際,對本學(xué)期的語文教學(xué)做一個梳理,這對接下來的教學(xué)和復(fù)習(xí)將有很大幫助。

      任教現(xiàn)在的兩個理科班快一年了,我對他們也有了一定的了解和認(rèn)識,感覺存在的主要問題是:

      1、沒有信心,應(yīng)付學(xué)習(xí)

      部分學(xué)生對自己沒有信心,沒有想過自己在學(xué)業(yè)上有什么發(fā)展,對學(xué)習(xí)總是采取應(yīng)付的態(tài)度,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,只是滿足于上課聽講,大致完成老師布置的書面作業(yè),學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

      2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)全憑個人喜好

      有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定,對學(xué)習(xí)缺乏思考,沒有輕重也沒有主次。是否要學(xué)全憑個人喜好,喜歡這門學(xué)科,聽講就認(rèn)真,作業(yè)就完成。喜歡這個老師就發(fā)言積極,主動參與。有時候即使是喜歡的學(xué)科喜歡的老師也要看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,沒興趣的內(nèi)容即使是難點(diǎn)重點(diǎn),也不會多做留意。

      3、沒有方法,效率低下

      有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好,整天都在學(xué)習(xí),但考試結(jié)果總是不怎么理想,這類學(xué)生大多是女生,上課筆記記得書滿本滿,實(shí)則并未掌握。課堂上不掌握解題思路,基本方法,而是滿足抄抄寫寫。課后不能有效復(fù)習(xí),而是機(jī)械完成作業(yè)。學(xué)習(xí)沒有科學(xué)方法,效率很低。

      我想要想解決上述問題,可以從以下幾個方面入手:

      1、充分備課(備學(xué)生、備教材、備自己),注重課堂教學(xué),選取詩詞教材中的要素,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上好每節(jié)課,

      2、多做限時訓(xùn)練,多做綜合練習(xí),在練習(xí)中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

      3、合理布置作業(yè),給不同學(xué)生布置不同作業(yè),作業(yè)要求更加靈活,只要能達(dá)到鞏固目的,想怎么寫就怎么寫。

      4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      語文期末教學(xué)反思3

      一、經(jīng)過多年的歷練

      我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。否則,就像自己的錯誤,從別人身上找原因,找理由,是不負(fù)責(zé)任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的推卸。所有這些是語文老師認(rèn)識上的一大進(jìn)步,基于此,我們每個人首先反思了自身在工作中的不足!耙恢Κ(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。大家都要行動起來,而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語文成績搞上來。

      二、要有足夠的空杯智慧和精神

      我們語文組每個人身上都閃爍著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn):留曉干勁大,經(jīng)驗(yàn)足,利落能干;我能因自己的個性特點(diǎn)施教,有開創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌,虛心上進(jìn);張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗(yàn)是好東西,但走向經(jīng)驗(yàn)主義就會讓我們碰壁,所以應(yīng)清空自己的自足,少說幾個從來沒有過,根據(jù)學(xué)情多想幾種方法,多講一點(diǎn)效率,教出個性教出風(fēng)采。

      在我們的反思中還有個性上的:留曉認(rèn)識到應(yīng)在認(rèn)真、落實(shí)上下功夫;我認(rèn)識到應(yīng)在細(xì)心和周密上下功夫;曉香認(rèn)識到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認(rèn)識到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚(yáng)長避短,語文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。

      三、新學(xué)年的展望。

      1、詳略得當(dāng)完成九年級下冊書。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時間,而我們卻要在一個學(xué)年學(xué)完一本教材,復(fù)習(xí)一至六冊古詩文、基礎(chǔ)知識、課外記敘文、說明文、議論文,時間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,詳略得當(dāng)。

      2、專注高效。本學(xué)期我們語文組每個語文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級并不相悖,甚至可以提高班級管理的信心和向心力。

      3、用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問題,它貫穿在我們教學(xué)的時時處處,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如,昨天林老師做中考題時念叨一個詞“山清水秀”,說此詞?肌⒊Vv、常錯,我就說你這樣講就容易讓學(xué)生記。捍嗽~可看作互文用法,意為“山水清秀”,學(xué)生大多是知道“清秀”的“清”是三點(diǎn)水旁的,出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性?傊,有志者事竟成,“有心人”才天不負(fù)。

      我想經(jīng)過這次討論總結(jié),我們語文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),再次打造黃金組合,再創(chuàng)佳績!

      語文期末教學(xué)反思4

      一個班級成績的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的。良好的班風(fēng)能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí),對待同學(xué)師長,班風(fēng)建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作,班主任起著重要作用。進(jìn)入初三以來,學(xué)生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學(xué),同時時間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題,以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學(xué)習(xí),甚至個別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴(yán)重問題。這些問題將嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),針對以上情況各位班主任也想盡辦法及時進(jìn)行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整,例如:召開專題班會“如何排解初三壓力”、“初三如何度過”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”;進(jìn)行個別談話;家長師生共同溝通等,目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事,任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào),共同參與班級管理,走向?qū)W生,關(guān)愛學(xué)生。

      目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力,在時間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量,各位老師們都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著于教學(xué);關(guān)心班級整體成績,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問題:

      (1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意,但過于突出它的地位,可能會使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。

     。2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時間被侵占,上課拖時,既影響學(xué)生的休息,也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,會對教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習(xí)時間,大多情況下誰看課強(qiáng)調(diào)必須學(xué)哪課,還有學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課,還給學(xué)生真正的自主時間,但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講,甚至有的晚自習(xí)上成了晨讀課,遼遠(yuǎn)空曠的操場都能聽到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲,可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道:很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強(qiáng)化弱勢學(xué)科的時間也沒有了。同時部分老師也有意見,有些科沒有晚自習(xí),學(xué)生也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。

     。3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭非常激烈,課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),競爭也就從課堂上延伸到課后,有的教師課后布置的作業(yè)太多,不僅學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)消化,也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時間,學(xué)生意見頗大。

      上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信,很多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣,不重視所教學(xué)科,任課教師應(yīng)顧全大局,協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡,搞好班級管理,具體地說應(yīng)注意以下問題:

      1、應(yīng)有管理意識。

      任課教師參與班級管理,不僅能抓住班主任忽視的問題,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè),而且能融洽師生關(guān)系,其責(zé)任心會得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負(fù)責(zé),就是本節(jié)課的管理人,要有管理意識,對個別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見,尤其是雙差生,更要給予嚴(yán)明紀(jì)律,特別是晚自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課,那為什么上別人的課就不是這樣了!一定要管理!

      2、還給學(xué)生、教師一個平等的時間。

      面對初三,老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后,于是占用時間講課。都有你講我也講,你占我也占,不講不占就是落后、就被擠下的想法,于是學(xué)生們的自主時間呢?作業(yè)怎么辦呢?老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時間,科科平等,不加不占,我想會還給學(xué)生一個艷陽天。同時初三是一個題海時期,學(xué)生的作業(yè)多,累的喘不氣來,顧了這科、丟那科,我想如果我們都精簡一些,也會還會除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿,艷陽高照。

      3、走向?qū)W生。

      參與班級管理的前提是了解學(xué)生,要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生,才能對學(xué)生實(shí)行一種心相印的教育,從不與學(xué)生談心的教師,怎么可能與學(xué)生溝通泥?實(shí)際上越是先進(jìn)的教育,越是需要我們教師走向?qū)W生,因?yàn)閷W(xué)生不是知識的接收器,而是活生生的人,他們更需要的是教師了解他們的心,怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?

     。1)盡努力擠更多的'時間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生一起聊天、一起談心,活動課與學(xué)生一起鍛煉,組織學(xué)生一起比賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。

     。2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生:老師站在講臺前講課,對學(xué)生的情況了解不夠,不能做到有的放矢,教師應(yīng)該走下講臺、走到學(xué)生中去,組織并參與學(xué)生的討論,讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的積極性自然會提高,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ保芗皶r了解學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)及時反饋的信息,調(diào)整教學(xué)。

     。3)批改作業(yè)走向?qū)W生:老師們要對學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時批改,首先這是對學(xué)生辛勤勞動的肯定,更重要的,是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道,通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),通過作業(yè)的整潔程度和錯誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況,及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),反饋詞,效果極佳。

      4、關(guān)愛學(xué)生。

      教師要把愛灑向每一個學(xué)生,即使是最“差”的學(xué)生,作業(yè)拖拉的,成績最差的,品德不好的……我們也給予最大的,最多的愛心,不討厭他,不怨恨他,不鄙棄他,愛學(xué)生并不難,難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”,要從心里去愛,真心誠意地去愛,并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

      重視課后的談心工作:分解人頭談心;發(fā)現(xiàn)問題及時談心;融洽師生關(guān)系。

      關(guān)愛學(xué)生的一個重要體現(xiàn)是民主,就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個性,講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”,和學(xué)生以友相處,以心相交,一個寬松,和諧的教育教學(xué)氛圍的形成,取決于教師的民主意識,具有民主意識的教師,也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個總是扳著臉,動不動就訓(xùn)斥的教師,學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之,也不會與他很好地配合。

      關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求,也是融洽師生關(guān)系,參與班級管理的前提保證,只有心中裝著學(xué)生,一言一行才會為了學(xué)生,走近學(xué)生,在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生才會配合你的工作,良好的班風(fēng)自然能形成。

      語文期末教學(xué)反思5

      面對中考,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

      對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

      當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

      語文期末教學(xué)反思6

      隨著一年的教學(xué)結(jié)束,一邊休息一邊心底也總是還有一些疑惑。這一年的工作到底有哪些收獲,還有哪些不足呢?

      想想學(xué)生每天上學(xué)的時間不短,小學(xué)和中學(xué)加起來要十二年,這是孩子最寶貴的十二年,用在功課和考試上的時間看起來就實(shí)在漫長如跑馬拉松。但是學(xué)生的義務(wù)在于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是為了孩子的將來打地基,學(xué)習(xí)的重要性毋庸多言。

      小學(xué)的教學(xué)主要目的當(dāng)然是為了以后中學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),這也是非常之重要。有時候自己常常被這樣的使命感沖昏頭腦,覺得有些知識點(diǎn)學(xué)生還沒掌握就了不得,對那些不愿意學(xué)習(xí)的孩子實(shí)在是焦急又無奈。但孩子天生就應(yīng)該是有好奇心和求知欲呀?那些對于課堂和學(xué)習(xí)興趣缺缺的學(xué)生,說到底還是我在課堂上的教學(xué)方式還需要多多研究、精進(jìn)吧。如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲、如何讓他在學(xué)習(xí)這場馬拉松運(yùn)動中始終精神滿滿地跑下去呢?看起來不能只重視學(xué)習(xí)的實(shí)用功效,教師不能單單教給學(xué)生跑步的技巧,更應(yīng)讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中感到享受和成就,熱愛這項(xiàng)運(yùn)動,并自覺地愿意跑下去。

      看一位老師的文章說:老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做、唯一要做的就是千方百計地讓孩子這天生愛學(xué)習(xí)的勁兒原汁原味地保留下來,并永久永久地持續(xù)下去!深以為然。這位老師結(jié)合自己的一年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到自己的一點(diǎn)反思:讓有趣的說法進(jìn)入課堂和孩子的天真永駐課堂。讓我覺得自己雖然有這方面的努力,但要學(xué)習(xí)的還有很多。

      語文課堂上的聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié),怎樣能有更有趣的包裝?還會有什么樣的趣味的教學(xué)設(shè)計能使課堂更快樂?有時候做教學(xué)設(shè)計或上起課來,會忘記孩子還小。掌握孩子的學(xué)情特點(diǎn)對于課堂的幫助其實(shí)很大。比如這學(xué)期的課外閱讀課,我給孩子讀了每一本書,后來發(fā)現(xiàn)在讀的過程中漸漸加上生動到略顯浮夸的腔調(diào)和動作,明顯感覺孩子們的注意力更集中了,而讓他們自己讀課文時很多孩子也都更有感情了。這是讀的環(huán)節(jié)的一點(diǎn)變化,在聽說寫的環(huán)節(jié),還需要有更多的方法,讓孩子們更快樂更主動起來。如果能保護(hù)好這一顆興趣的種子,以后孩子的自主性就能更好的發(fā)揮出來。這么一來,對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展也是負(fù)責(zé)任的。

      語文期末教學(xué)反思7

      語文是一門充滿人文精神,充滿思想的學(xué)科,這門學(xué)科應(yīng)用廣泛而又極具影響力。學(xué)好這門學(xué)科其實(shí)挺難。對于小學(xué)階段,聽說讀寫都非常重要。尤其是一年級學(xué)生,我們要培養(yǎng)他們的各種好習(xí)慣,從基礎(chǔ)抓起。

      拼音是重點(diǎn),一年級孩子要借助拼音來認(rèn)識漢字。如果沒有正確的拼出拼音,那么會影響孩子對漢字的識別。相較于拼出拼音來講,給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢拼讀出這個字的音,但要想寫出來,就會出現(xiàn)千奇百怪的錯誤。聲調(diào)是一個錯誤點(diǎn),輕聲是一個錯誤點(diǎn),相似字母是一個錯誤點(diǎn),總之,有時他們寫出來的拼音真是五花八門,讓我們也匪夷所思。

      同音字的區(qū)分,對于現(xiàn)在來講,他們認(rèn)字程度沒有那么強(qiáng),有時會出現(xiàn)組詞上的錯誤。只要是同音,就能組出別的詞語。有時會把這個字安到另外一個詞上,這種情況教師加以強(qiáng)調(diào)并區(qū)分,但后期復(fù)習(xí)過程效果不佳,他們沒有深刻的記憶。

      形近字的混淆。這學(xué)期學(xué)習(xí)同學(xué)的“同”字和問題的“問”字。這兩個字多數(shù)同學(xué)都分不清楚,聽寫起來錯誤連連。還有“有"和“又”這兩個字沒有什么聯(lián)系啊,但他們還是能混淆著寫,這說明他們對這個字沒有建立起概念。需要今后在字形,字義上多下功夫。

      除了寫字以外,這個階段還要重點(diǎn)練習(xí)讀。每天晚上孩子都要在家晚讀,無論多少,長短,都要嘗試著讀一讀,養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,潛移默化地增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)。

      語文期末教學(xué)反思8

      本學(xué)期即將尾聲,現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作,反思如下:

      一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

      教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋煟瑧(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,古語云:“學(xué)起于思,思起于疑”!靶∫蓜t小進(jìn),大疑而大進(jìn)”。可見“質(zhì)疑”的重要性,在教學(xué)中,它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。

      二、目前我們學(xué)生的問題意識非常薄弱,學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,變得越來越低,這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。

      學(xué)生問題意識的培養(yǎng),首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中,不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法,營造良好的教育環(huán)境,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,往往是易放難收,遇此情況是讓其發(fā)展下去,還是把他們的熱情消滅在此,也是我一直在思考的問題

      三、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。

      脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐,學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略,以探究、實(shí)踐為核心,完全擯棄了老師的講解與分析,將學(xué)生推到了課堂主人的地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      多樣性的活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,高效完成的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成課堂課程目標(biāo);顒臃绞饺缣骄炕顒印(chuàng)新活動、實(shí)踐活動等。

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