關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思 篇1
本設(shè)計(jì)以故事和歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的求知狀態(tài)。
本設(shè)計(jì)中還運(yùn)用多種形式識(shí)記生字的方法，針對(duì)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的愛好，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，在加深學(xué)生記憶的`同時(shí)，使學(xué)生在不知不覺中積累和掌握一些識(shí)字方法，從而不只使學(xué)生學(xué)會(huì)這一個(gè)，而是這一類。
識(shí)字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊敬學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動(dòng)，歸納、把握、識(shí)記生字的多種方法，并通過疑難問題的解決，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母交流的過程中更加深了父母與兒女之間的情感表達(dá)與體驗(yàn)，使學(xué)生自覺地以實(shí)際行動(dòng)尊敬父母，孝敬父母。
通過這一節(jié)課的教與學(xué)，使我深深的體會(huì)到：誰說現(xiàn)在的孩子自私，沒有愛心？其實(shí)，并不是孩子缺乏愛心，而是缺乏在大人引導(dǎo)下的對(duì)愛的感悟和表達(dá)，在愛的體驗(yàn)和互動(dòng)中我們會(huì)更加深刻地體會(huì)到愛的真諦。
一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思 篇2
應(yīng)該說這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過程中孩子對(duì)課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的道理。我沒有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì)孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來的時(shí)候，不見了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時(shí)，孩子們也是能夠自己背書包走進(jìn)來，有些家長(zhǎng)向我反映說，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長(zhǎng)大。
我知道我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的，我們不能總把教學(xué)目標(biāo)單一的定位在掌握生字的寫法，能否流利的朗讀課文上，我老是說“讀中悟，悟中讀”，我們讀的是文字，悟的是感情，接下來該做的就是實(shí)踐，將我們的情感運(yùn)用到生活中去，因?yàn)槲覀兪菍?shí)實(shí)在在的人，我們不能脫離生活。
我想這一節(jié)課應(yīng)該算是成功的！
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