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    蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-03-19 17:30:33 教學(xué)反思 我要投稿

    蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思(精選5篇)

      作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思(精選5篇)

      蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思1

      《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。

      一、自主學(xué)習(xí),合作探究

      教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了三次試驗(yàn)的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗(yàn),讓學(xué)生以小組為單位,親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),人人動(dòng)腦,個(gè)個(gè)動(dòng)手,我將準(zhǔn)備好的表格,分小組討論填寫(xiě)。讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。從而明白:蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極性高。

      二、利用板書(shū),突破重難點(diǎn)。

      蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們將長(zhǎng)篇的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖示,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),理清蝙蝠的工作原理,同時(shí)讓對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),都能說(shuō)充分。然后,放手讓學(xué)生自己畫(huà)雷達(dá)的工作原理示意圖,自己展示示意圖并復(fù)述。最后,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

      三、拓展延伸

      在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,再問(wèn)學(xué)生:人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

      蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思2

      《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

      1、教學(xué)效果(思效)。

      古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!闭n堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá),一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來(lái)是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問(wèn)題一提出來(lái),一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

      為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式,給學(xué)生設(shè)計(jì)表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。

      2、教學(xué)收獲(思得)。

      一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書(shū)方式。課堂上,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà),邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話(huà),讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀點(diǎn),然后表達(dá)自己思考的所得。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒(méi)有優(yōu)美的'詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,如:抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒(méi)響,一根也沒(méi)碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià),甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力,引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

      3、不足之處(思失)。

      語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課下來(lái),既令我欣慰,又讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中,有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用課文中的代表性語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。

      4、改進(jìn)措施(思改)。

      復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。另外,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

      蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思3

      今天我講這篇課文的第二課時(shí),嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨,我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話(huà)說(shuō),“功夫在內(nèi)”,我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法,這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天,我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠,以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá),無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。

      課堂上,看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生們思維活躍,盡展個(gè)人風(fēng)采。你看,陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀(雙手)翩翩起舞地飛來(lái)“嗨!還認(rèn)識(shí)我嗎?我是大名鼎鼎的蝙蝠,我具有晝伏夜出的本領(lǐng),我飛行的時(shí)候,靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,哈哈,我厲害不?”說(shuō)完,還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì),扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。

      我相信,在我們這些一線(xiàn)老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下,孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。

      蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思4

      《蝙蝠與雷達(dá)》,是一篇精讀課文,篇幅不長(zhǎng),教參安排講課時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)。課前小孫一直擔(dān)心兩課時(shí)是不是用不完,時(shí)間有剩余怎么辦?我說(shuō),篇幅雖短,涵蓋的信息量是很大的,課堂交流起來(lái)你就不覺(jué)得時(shí)間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文,我小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)。課前,我也仔細(xì)的研究了一下課文,對(duì)于這節(jié)課,需要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下,文章涉及仿生學(xué)的一些知識(shí)。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí),也讓學(xué)生們自己去查詢(xún)一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)。這樣在上課之前讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下,利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

      講課時(shí),小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開(kāi)頭,導(dǎo)入課題,同學(xué)們對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的。初讀課文,小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式,不適合思考,也不適合表達(dá)感情,大段課文不宜齊讀,適合齊讀的多是對(duì)話(huà)或語(yǔ)氣情感強(qiáng)烈的。這也是前幾位實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的問(wèn)題。課后我及時(shí)點(diǎn)給了他們。

      由于開(kāi)始的氣氛沒(méi)有烘托起來(lái),接下來(lái)的學(xué)習(xí)不是很順利。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見(jiàn),到思考問(wèn)題時(shí)有沒(méi)了積極性?吹贸鰜(lái),小孫的情緒也很失落。課后,我仍然鼓勵(lì)他說(shuō),這很正常,每個(gè)老師都會(huì)遇到,別說(shuō)你初次講課了。

      教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢?首先,學(xué)生在課堂上的興趣,取決于教師教學(xué)時(shí)的態(tài)度與積極性高低。有些時(shí)候雖然教師心里想著要高興的講課,但是外在表現(xiàn)與具體的語(yǔ)言表達(dá),則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。也就是說(shuō),教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語(yǔ)主導(dǎo)著課堂氛圍。

      教師在講課中,首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說(shuō)是精力很集中的狀態(tài),教師在講課時(shí)不能態(tài)度消極;其次,教師用語(yǔ)一定要積極、有力、正向。如一些激勵(lì)性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性語(yǔ)言,這是帶動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。語(yǔ)言是一種藝術(shù),教師語(yǔ)言更加偏向于技術(shù)性。通過(guò)一些聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)我們很多實(shí)習(xí)的同學(xué),在實(shí)習(xí)中都犯有類(lèi)似的錯(cuò)誤:教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)。不正確的教學(xué)語(yǔ)言,作用往往是消極的。

      蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思5

      《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點(diǎn)是弄清蝙蝠探路的方法,以及了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀提出問(wèn)題——師生圖畫(huà)講解解決問(wèn)題——課下作業(yè)圖畫(huà)記憶的教學(xué)過(guò)程落實(shí)教學(xué)任務(wù),并達(dá)到高效的教學(xué)效果。

      畫(huà)示意圖是我本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)于蝙蝠的畫(huà)法進(jìn)行了反復(fù)練習(xí),所以課上畫(huà)示意圖相對(duì)輕松。形象的圖畫(huà)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生理解課文的興趣,積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)超聲波、障礙物,重點(diǎn)句子,超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來(lái),加強(qiáng)了理解和記憶。選編這篇課文的意圖,就是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫(huà)式閱讀教學(xué)很好的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作業(yè),圖畫(huà)展示重點(diǎn)問(wèn)題“蝙蝠在夜間飛行的秘密!睂W(xué)生對(duì)于障礙物的畫(huà)法各式各樣有房子有大樹(shù),可見(jiàn)學(xué)生思維活躍,對(duì)詞語(yǔ)理解較好。達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)不足:圖畫(huà)作業(yè)是本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),也是突顯學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方,但是時(shí)間關(guān)系,當(dāng)堂不能完成,只能下節(jié)課再點(diǎn)評(píng)。閱讀教學(xué)方法多種多樣,針對(duì)不同的課文,找到合適的方法,才是有效教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,學(xué)生和教師都得到發(fā)展,學(xué)習(xí)是愉悅的,在快樂(lè)的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認(rèn)為這是語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到的最好境界。

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