冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文，先引起我興趣的不是課文內(nèi)容，而是文章的作者──林海音。下面是小編收集整理的冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思1
在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我根據(jù)兒童的特點(diǎn)、文本的語(yǔ)言特點(diǎn)、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)段的教學(xué)要求等，充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和資源來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的有效進(jìn)展。我做到了：
1、開(kāi)課時(shí)播放歌曲《童年》，師生跟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、用PPT出示自學(xué)提示，放手讓學(xué)生自讀自悟，體現(xiàn)了以生為本的課堂。
3、聚集重點(diǎn)“學(xué)咀嚼”時(shí)，視頻的播放，再現(xiàn)了畫(huà)面，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文本的體悟；配樂(lè)朗讀，使學(xué)生的朗讀入情入境，朗讀能力得到不斷提高；“小小朗讀者”擂臺(tái)賽的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。
4、《城南舊事》片斷的補(bǔ)充出示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，必將引領(lǐng)學(xué)生由課堂到課外的閱讀。
5、“七彩童年”圖片的顯現(xiàn)勾起了學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶，為課下作文《童年趣事》的完成打開(kāi)了寫(xiě)作的思路。
這節(jié)課，正是因?yàn)橛辛艘惑w機(jī)的使用，才使課堂教學(xué)井然有序、有聲有色、充實(shí)有效。經(jīng)過(guò)本人細(xì)細(xì)回憶和反思，找出了一些需要改進(jìn)的地方。
存在的`不足：
1、這節(jié)課由于是借班上課，到了新的環(huán)境，師生都有些緊張，沒(méi)有得到充分釋放，課堂氣氛稍顯壓抑。
2、課堂實(shí)踐練筆、朗讀展示等環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促，展示不充分，課堂評(píng)價(jià)不夠。
3、一體機(jī)教師操作運(yùn)用不熟練，教師課堂駕馭能力有待進(jìn)一步提高。
4、錄制技術(shù)水平不高，聲音效果差。
以上內(nèi)容，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)專家批評(píng)指導(dǎo)！
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思2
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文，先引起我興趣的不是課文內(nèi)容，而是文章的作者──林海音。過(guò)去我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的一篇文章《竊讀記》，當(dāng)時(shí)給我們留下了極深刻的印象，我們清楚地記得文中的一句話：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的�！痹�(jīng)在同學(xué)們中間轟動(dòng)一時(shí)。因此，作者林海音這個(gè)名字我們都還記憶猶新。今天又讀到她的文章，不僅感到似曾相識(shí)，更有進(jìn)一步了解她的欲望，想了解她的成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解她的寫(xiě)作風(fēng)格。
當(dāng)課文插圖里的小姑娘與《竊讀記》里插圖中長(zhǎng)得一樣時(shí)，我們感覺(jué)更親近了。課后資料袋的介紹，證實(shí)了我的想法──這是一部自傳體小說(shuō)。也就是說(shuō)從文章中就可以看到作者的影子。我從網(wǎng)上如愿以償?shù)夭榈搅恕冻悄吓f事》的資料。令我驚喜的是里面的插曲《送別》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就這樣喜歡上了這篇課文，不如說(shuō)是喜歡上了作者──林海音。
于是我明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)──我要讓學(xué)生借助課文走進(jìn)作者和她的作品《城南舊事》：
１、明確“自傳體小說(shuō)”這種體裁，介紹小說(shuō)《城南舊事》中的幾個(gè)故事。學(xué)生知道故事中主人公的經(jīng)歷與作者相近，產(chǎn)生了興趣，借助于學(xué)生的好奇心，就勢(shì)給他們補(bǔ)充了其中的一段文字，加深了對(duì)這部書(shū)的喜愛(ài)之情。
�。�、然后處理課文詳略分明。“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�！苯璐耸箤W(xué)生又了解了作者所接受的教育──要有堅(jiān)持不懈的精神。
３、最后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文最后兩自然段。其一是讓學(xué)生感受作者優(yōu)美厚實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)；，其二是讓學(xué)生體會(huì)作者真摯的情感；其三是這些句子特別適合朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
作為一名語(yǔ)文老師，我過(guò)了一把朗讀癮。我極其投入的范讀感染了學(xué)生，學(xué)生也讀得有聲有色。當(dāng)我走出課堂時(shí)，一種快樂(lè)，來(lái)自心底，又充滿全身，那可能就是成就感。