西門豹教學(xué)反思范文
教學(xué)反思是教師一節(jié)完整的課堂過程結(jié)束后，通過自我總結(jié)和反思，將自己所授的本節(jié)課中的優(yōu)點和缺點進行記錄，歸納總結(jié)，以求提高的的過程。下面是小編收集整理西門豹教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
西門豹教學(xué)反思1
本文講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信，將計就計懲罰壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育�！段鏖T豹》是一篇歷史人物故事。這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好地教學(xué)效果。因此，本課時我把西門豹以“新娘不漂亮”為借口來懲治惡霸破除迷信的這部分作為重點，并以西門豹的言行為研究對象。
課文學(xué)習(xí)之前，首先對課題作了解釋，關(guān)于復(fù)姓，在一般的群體里已經(jīng)不多見了。讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一，又讓學(xué)生說說自己還知道哪些復(fù)姓。在導(dǎo)入課文時，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事內(nèi)容很有興趣。整堂課，都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時，抓住西門豹對巫婆說的話：
①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
�、诘攘艘粫䞍�，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催�！�
�、勰切┕偌澏继嵝牡跄懀B氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙�！�?/p>
讓學(xué)生邊讀邊體會，通過這三句話學(xué)生不難理解西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從中懂得了西門豹將計就計、一箭三雕、環(huán)環(huán)相扣這些計策。最后通過板書整理的關(guān)系圖，使學(xué)生認識在當(dāng)時百姓迷信思想嚴(yán)重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有馬上采取行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓
學(xué)完課文進行課內(nèi)外聯(lián)讀《包公審驢》，這兩篇課文分別講述了了西門豹和包公智慧斷案，在聯(lián)讀中驅(qū)動發(fā)現(xiàn)斷案的計策，獲取更多的信息，將閱讀的觸角伸向文本的文化源頭，學(xué)生已有的體驗并產(chǎn)生新的思考。
不足之處就是在交流西門豹的妙計時學(xué)法需要提煉提煉，讓學(xué)生學(xué)以致用。
西門豹教學(xué)反思2
雖然我已經(jīng)有了一年的.教學(xué)經(jīng)驗，但是聽到馬上就有行政聽課的時候，心里還是不免有些慌張。在以前的學(xué)校，因為老師比較緊缺，每位老師的教學(xué)任務(wù)都很重，根本沒有人有閑暇去聽課，因此我上課的時候比較放松。也正是因為這樣，我的課缺少其他有經(jīng)驗老師的指點。
一接到行政聽課的消息，我就開始精心備課了。因為太想上好了，在選擇課文的時候我總是擔(dān)心這個擔(dān)心那個。最后，根據(jù)班上孩子喜歡故事性比較強的課文的特點，我選定了《西門豹》一課，但是我在征求其他老師意見的時候，級組的老師都告訴我這節(jié)課不太好上，要好好把握，見我緊張，它們有安慰我，只要自己有把握的好，哪一節(jié)課都是一樣的。時間已經(jīng)不多了，改來改去對我也沒什么好處，既然選了，那就是它了吧。緊接著，我就開始緊張的準(zhǔn)備教案了。經(jīng)過查閱無數(shù)的優(yōu)秀案例已經(jīng)自己的思考，我把教學(xué)的目標(biāo)放在了讓學(xué)生通過研讀西門豹的語言來體會西門豹做法的巧妙上還針對各個環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備了過渡自然的導(dǎo)語。經(jīng)過兩天的修改，我認為教案已經(jīng)差不多了。
在周三的教研上，師傅讓我把自己上課的思路在級組內(nèi)說說。我?guī)е鴰追值靡獾匕炎约旱慕虒W(xué)思路大致說了一遍，誰知道師傅和壽老師聽了之后都沉思不語，我當(dāng)時心里“咯噔”一下，心想，完了，肯定出問題了。壽老師停頓了一下，說了第一句話：“我覺得這節(jié)課的教學(xué)思路有點亂，不是很清晰�！蔽业男臎隽艘淮蠼�，原來自己精心設(shè)計，并自以為不錯的教案，在有經(jīng)驗的教師面前是這么的蒼白無力。師傅又拿過我的教案仔細的看了看，問我：“你先說說你這節(jié)課準(zhǔn)備要解決的重點是什么呢？”對于這一點我還是很確定的。這節(jié)課我就是要讓學(xué)生明白西門豹是如何破除迷信的，以及西門豹解決問題的方法巧妙在哪里。師傅聽完我說的話點了點頭，拿過語文書，翻到這一單元的單元導(dǎo)讀對我說：“語文課備課不是單獨一課一課的來備，而是要抓住每個單元要解決的重難點來解決。這個單元就是學(xué)習(xí)運用抓住描寫人物言行的詞句，體會任務(wù)品質(zhì)及所蘊含的感情這一方法，鞏固從內(nèi)容中體會思想的訓(xùn)練重點。每節(jié)課都應(yīng)該有自己立得起來的一個地方，你要抓住了這個重點，教學(xué)思路就清晰了，這節(jié)課也就能立起來了�！苯�(jīng)過師傅的指點，我茅塞頓開，趕緊將教案再度修改，留給學(xué)生充分的時間讀、思考，讓學(xué)生體會了西門豹破除迷信辦法的巧妙之后，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過修改之后的教案得到了師傅的肯定。師傅又讓我拿出一份詳案給她看看。我心想：我的導(dǎo)語過渡還算自然，這點應(yīng)該沒什么話說吧？師傅看了之后不置可否，只是問我：“你這節(jié)課的就是要解決課文的重難點，要讓學(xué)生有充分的時間讀，老師的話只是起一個引的作用，不用講的太多，沒有那么多時間！”并和我一起把那些可有可無的話，甚至是可有可無的字都一一刪去�；巳斓臅r間，一份教案幾經(jīng)回爐，終于定下來了。因為我上課的時候喜歡站在學(xué)生中間，所以我決定不用課件。
到了上課的前一天晚上，已經(jīng)將教案滾熟于心我的早早就睡了，我突然從上課時忘詞的噩夢中驚醒，再也無法入睡，躺在床上，將教案在腦海里一遍又一遍的過，直到快六點的時候又迷迷糊糊的睡著了。
該來的總回來的，雖然是經(jīng)過幾位有經(jīng)驗老師的指點，但是我知道，教案和課堂是有很大出入的，如何把握好一節(jié)課還要看老師的功夫。好在上課的時候與學(xué)生配合得還不錯，發(fā)言還比較積極，思維也比較活躍。但是由于自己的緊張，有些比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還是出了點小問題，比如在學(xué)生理解了西門豹破除迷信辦法的巧妙上，學(xué)生只是零碎地說出了自己的理解，我就把問題放過去了，應(yīng)該讓學(xué)生從整體上再把握一遍。有的問題只是讓個別學(xué)生答了之后就過去了。本來在課堂上我還設(shè)計了請同學(xué)來表演這個環(huán)節(jié)，但是到了課堂上又擔(dān)心學(xué)生會笑場，又擔(dān)心學(xué)生會忘詞，怕學(xué)生看得太興奮，自己控制不住，有點縮手縮腳，最終在上課時還是將這個環(huán)節(jié)跳過去了。
課后，李主任對我的課進行了點評，對我的教學(xué)中的一些細節(jié)提出了修改意見。比如可以采取一問多答的方式，讓每個學(xué)生都有說的機會。在復(fù)述課文內(nèi)容之前可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)先分角色朗讀在進行。在指名回答的時候，可以先點一名中等生，通過對中等生的“扶”來教其他的學(xué)生如何將課文復(fù)述得生動、完整。同時，李主任還提出了一個“趣”字，如何把一節(jié)課上得生動，讓學(xué)生覺得喜歡，而不枯燥。當(dāng)她聽說我之前想過但又不敢實施的方案時，她告訴我，這些方法都應(yīng)該試試，孩子們的創(chuàng)造力是無窮的，不要怕控制不住他們，要大膽的嘗試。
事后，師傅又對我課堂教學(xué)的一些細節(jié)進行了具體的指導(dǎo)：
首先是語速過快，在一進入課堂之后學(xué)生對于語言環(huán)境有一個適應(yīng)的過程，如果一開課語速就很快的話，學(xué)生很難反應(yīng)過來。
第二、語調(diào)變化不大，在沒有課件提出要求的情況下，關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞語在語言中突出，讓學(xué)生能夠明白老師的要求是什么，到底要做些什么。
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