讓學(xué)生真正樂學(xué)的新體驗的課程改革反思
斗轉(zhuǎn)星移，不知不覺中我校全面推進(jìn)教學(xué)課程改革已有半年的時間了。曾經(jīng)認(rèn)為課改只是耽誤時間，無成效的無用功�？蛇@次的學(xué)校進(jìn)行的大刀闊斧的課改令我有了深刻感觸，由被動的心態(tài)中轉(zhuǎn)變過來。真正體會到了課改為我的教學(xué)帶來的翻天覆地的轉(zhuǎn)變。
記得去年10月份，在全市數(shù)學(xué)初一新教材有效教學(xué)的研討會上，我和十九中的王老師分別出課。我的課題是：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這是原來小學(xué)教材中的內(nèi)容。為了讓學(xué)生接受知識更容易、更樂學(xué)，我費盡心思在課堂的新穎度上下工夫，第一次備課以后，自己覺得不太滿意，但是也沒有太好的創(chuàng)意。還有幾天就要講課的時候，陪兒子看電視時，突發(fā)奇想重新推翻原來的想法，把動畫明星喜羊羊和灰太狼搬進(jìn)了課堂，成為教學(xué)的主背景，一開始就由同學(xué)們齊唱動畫片中的主題曲進(jìn)入，整個課堂中的問題也圍繞這兩位明星進(jìn)行，課件設(shè)計的生動，活潑。
我都為能有這樣的創(chuàng)意而不由得佩服自己。上課時學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍、興奮開心、互動的效果也非常好。初中的乏味、呆板的數(shù)學(xué)課變得生趣盎然，很適合剛?cè)雽W(xué)一個多月的初中生。但我自認(rèn)為感覺良好的這節(jié)課卻未收到我所期待的高評價，曾經(jīng)對我就評價很高的孫維濤校長覺得我的課是在穿新鞋走老路，進(jìn)步太小，缺乏素質(zhì)教育的新意識，而十九中王老師的課，有自己學(xué)校的模式支撐，新課改理念好，特別符合現(xiàn)在新課改的要求。這次活動后，給我最深的感受是一堂課如果沒有好的素質(zhì)教育理念和優(yōu)秀合理的教學(xué)模式支撐，你在費多少心思恐怕也難以走出局限。
緊接著，學(xué)校教學(xué)模式改革推進(jìn)，讓我做實驗教師，六環(huán)節(jié)備課真是巧婦無為無米之炊啊。逼得我覺睡不好，飯吃不香，臉上又冒出了不少小痘痘。無奈箭在弦上，沒有后路可退啊，沖吧，失敗了，總結(jié)經(jīng)驗，多聽聽成功教師的課，王廷義老師的語文，劉霞老師的生物，成型的模式可以在各學(xué)科之間彼此借鑒分析，取長補(bǔ)短，令我受益匪淺，崔秀蘭老師學(xué)生能力培養(yǎng)上的側(cè)重訓(xùn)練更為我敞開了一扇窗，軍事化的訓(xùn)練給新模式進(jìn)行了另一角度的詮釋。終于在今年5月末剛剛進(jìn)行的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動中，我代表學(xué)校出的《余角和補(bǔ)角》一課受到了專家的高度贊賞和同行的一致好評。這很大程度上都得益于我在新模式研討課過程中所積累的經(jīng)驗。
講公開課時煞費苦心，平常課了有時又堅持不下來了，習(xí)慣去穿新鞋走老路�？墒钱�(dāng)我看到同組幾位老教師的表現(xiàn)時我不得不汗顏了，馬威主任下載題與課件的速度最快，劉明琴老師最好學(xué)、這一學(xué)期她的進(jìn)步最大，趙翠芬老師進(jìn)入課改的角色特別快，我們初一數(shù)學(xué)是她首先在平常課堂上開始使用新模式的，還有不到兩年的時間就要退休的老教師，使用課件教學(xué)的頻率最高。相比之下我這個年輕教師就要略遜一籌了。
經(jīng)過反思在后半學(xué)期的新模式備課中，當(dāng)大家多數(shù)在備教案上下工夫時，我們組則是從課堂環(huán)節(jié)的總引領(lǐng)上多琢磨，用課件規(guī)范了講課的模式，每個人在備課過程中不得不加深了對六環(huán)節(jié)的理解與感悟，即使開始時并不太順利，但當(dāng)他們用好課件嘗到甜頭的時候，大家取得的收獲就更加明顯了、這樣的備課不但使我們組同仁快速的進(jìn)入了角色，而且為整個數(shù)學(xué)組積累了最有價值的備課資源，今后涉及到這部分知識的教學(xué)時就可以省下很多時間，在備學(xué)生，研究學(xué)生活動上多下工夫了。
進(jìn)入本學(xué)期以來，我看到了同組同事們對待新的備課方式已駕輕就熟，完成任務(wù)既快又好。新初一同事向我們尋求備課資源時，我們已有一堆成型課件備他們下學(xué)期參考使用，心中那份驕傲自豪自不言說。
更為主要的是，通過訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的增強(qiáng)，曾經(jīng)授課的一言堂模式被改變，自學(xué)中學(xué)生學(xué)會了如何看書，如何找到書中敘述的關(guān)鍵所在，隨后老師予以強(qiáng)調(diào)突出重點內(nèi)容，使學(xué)生印象更加深刻。合作探究時班級近四分之一的學(xué)生在講授知識，在給別人講題的.過程中，自己的思維能力，對問題挖掘的深度以及表達(dá)能力都有所提高，而聽講的同學(xué)可以從不同層次上獲取自己所疑惑的問題，達(dá)到事半功倍的效果，在這個過程中，講題的與聽題的同學(xué)同時都受益，剛開始時，學(xué)生感覺很好的并不是很多，很多同學(xué)只會做題不會講題，癥結(jié)出現(xiàn)后，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師平常是怎樣講題的，并在匯報展示環(huán)節(jié)中側(cè)重那些不太愛發(fā)言或表達(dá)能力不強(qiáng)的好學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)能有四分之三的同學(xué)可以在合作交流中獲益。這不僅在新課上效果有進(jìn)步，在習(xí)題課上更有效，當(dāng)課程進(jìn)行一段后，在學(xué)生不存在更集中共性問題的情況下，同桌或四人小組交流答疑，很多問題都得以及時解決，歸納提升讓學(xué)有余力的學(xué)生有的放矢的進(jìn)行加深訓(xùn)練。上課時只要老師管住自己的講課沖動，很多事就可以了。課堂就成為學(xué)生真正體驗知識生成的空間。
學(xué)生由愛聽到樂聽樂講，變被動為主動，每個人都成為小老師，這樣就好似為后進(jìn)生安排了一大堆小家教。即使是班級最差的一名學(xué)生，每節(jié)課都能有些小收獲的。這樣積少成多就不至于使他們掉隊的太嚴(yán)重。班級形成了互助互學(xué)的氛圍，成績提升的就快了�，F(xiàn)在不但我班的成績穩(wěn)居學(xué)年前茅，而且可喜的是我所帶的課任班級也有了明顯的改變，從學(xué)年的第9名躍居為現(xiàn)在的第2名，這正是課改為我鋪就了一條進(jìn)步之路。新模式課改的實踐也真正實現(xiàn)了教師的輕松備課，學(xué)生的開心上課。
作為一個班主任，我有深刻的感觸，每一屆下來，我們所面臨的學(xué)苗都有著本質(zhì)的變化�？墒俏覀儫o法改變這種現(xiàn)實，只能不斷更新自己的教法，讓教學(xué)更吸引人，讓學(xué)生更樂學(xué)，人常說，活到老學(xué)到老，教學(xué)這項工作何嘗不是這樣呢！一成不變的教學(xué)是無法適應(yīng)學(xué)生的變化的！課改的道路是艱辛的，既然我們已經(jīng)選擇了這一神圣又有奉獻(xiàn)意義的職業(yè)，就讓我們用不悔的勞動、辛勤的汗水去獲取教與學(xué)的雙贏吧！
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