師帶徒常態(tài)課反思范文
推薦今天上午我上了4月份師帶徒的一節(jié)常態(tài)課。雖然只有沈老師一人聽課,可是心里還難免會緊張。我選的課文是一年級下冊的【陳毅探母】,這是一篇講述母子之情的文章。課后沈老師提出了很多寶貴的意見,讓我認識到自己在教學中的不足和缺陷,這樣以后的'教學就更有方向了。
首先,在板書課題時,我讓學生舉起手書空。因為寫字速度較快,下面有不少學生直呼:老師,你寫的太快了,我們跟不上。課后沈老師指出,在這個課題中,有兩個字是課后田字格中要求會寫的。因此在板書課題時,教師不僅應放慢書寫速度,而且應重點指導‘陳’、‘母’這兩個字的書寫。但是這兩點我都沒做到,確實沒考慮到學生的接受能力。
第二,在出示自讀要求時,我采用的是口頭表達的方式呈現(xiàn)出來。可是這對于一年級的學生來說他們根本就記不住。因此有的學生在我還沒說完要求時就自顧地讀了起來。沈老師建議如果有多媒體應把自讀要求出示在大屏幕上。沒有多媒體也應把要求提前寫在小黑板上,最好能找學生大聲讀出來,最后全班再齊讀自讀要求。這樣學生在接下來的自讀時才能目標明確,真是明了自己讀書到底是為了什么。
第三,在教學生字時,我采用指明讀、分組比賽讀、齊讀的方式來進行。朗讀內(nèi)容過于單一,如果能把字、詞結(jié)合起來讀效果應該會更好。如在讀“母”的時候,可以這樣讀:母,母親的母。這樣學生不僅讀了字,還學會了課文中的詞。這樣一舉兩得,豈不美哉?
第四,因為一年級學生活潑好動的特點,在課堂上許多學生喜歡在別人回答問題時插嘴,說話。有幾次,我是直接要求學生保持安靜,遵守紀律。這樣的處理方式,不僅讓聽課老師反感,更會給學生一種無形的壓迫感。如果換一種表揚夸贊的方式來進行,如其他學生在回答問題時,某某一直在認真地聽,老師最喜歡這樣的孩子。我想這樣會達到事半功倍的效果。另外自己的教學語言過于生硬、平實,導致課堂氣氛過于沉悶。低年級學生更喜歡活潑有活力的課堂。以后自己一定要多打磨教學語言,讓學生漸漸愛上我的課堂。
因為教學經(jīng)驗不足,導致我在實際的教學中經(jīng)常超出低年級教學范圍。例如在今天的課程安排中,本該把梳理課文和提問的部分放在生字教學的后面。可是因為不清楚低年級教學的目標,導致教學過程前后安置錯誤。今天一定要認真研讀課程標準,明了低年級的課程要求和目標。這樣不僅是對學生負責,更是對自己負責。
雖然這只是一次簡單的常態(tài)課,但是經(jīng)過沈老師精確又細致的點評與指導,讓我收獲頗豐。今后我一定認真研讀教本,努力上好每一課。
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