學(xué)會(huì)反思自己的課堂范文
篇一：學(xué)會(huì)反思自己的課堂
課后反思，亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)記錄在案的過程。教師寫課后反思的過程其實(shí)也等同于教師課后自我評(píng)價(jià)的反思過程，課后反思可以從以下幾方面進(jìn)行：
1、記教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”
2、記教學(xué)過程中的“敗筆”
3、記教學(xué)過程中的“偶得
4、記幼兒學(xué)習(xí)中的“智慧火花”
5、記“下次如何做”
看過我們教研室張老師的文章《教師如何反思自己的課堂？》,讓我想了很多：如果我們每一堂課下來都可以認(rèn)真的按照這些方面去反思，那將積累多少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那我們的課堂呈現(xiàn)出來的將是多么的有生機(jī)和活力。因此在工作中一定要認(rèn)真反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，真正讓反思落實(shí)在每日的教學(xué)中�，F(xiàn)將張老師的方法寫出來，與大家共勉。 張老師建議大家試著從以下幾方面去反思自己的課堂，從而寫出具有使用價(jià)值、真正意義上的教學(xué)反思：
一、當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是用那些辦法使他們振作起來的？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你是用什么策略使他們歸于平靜的`？
二、當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你從那些方面給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你是怎樣喚起他的力量？
三、你能從學(xué)生的眼睛里讀出那些愿望？你能從學(xué)生回答中聽出的那些創(chuàng)造？
四、你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？又是用那些方法傳遞給學(xué)生的？
五、你是用什么方法讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你又是用什么策略讓學(xué)生的爭(zhēng)論檫出思維的火花？
六、你是怎樣讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。
拜讀張老師的文章,受益匪淺，很有感觸,的確如此，真正關(guān)注學(xué)生的課堂，才是有生命活力的課堂、才是有效的課堂 。
每節(jié)課之后，我們都要認(rèn)真反思，哪怕只是唯一的一點(diǎn)，也是多么的重要！
篇二：學(xué)會(huì)反思自己的課堂
充滿期待，滿懷希望，參加了山東省教師網(wǎng)絡(luò)研修。其中，震撼最大的是，參加第七、八專題的研修——磨課，沒想到是我承擔(dān)了這次磨課中講課的艱巨任務(wù)。對(duì)于接受這樣的任務(wù)，內(nèi)心是相當(dāng)緊張，壓力相當(dāng)大的。但我又是一個(gè)無(wú)論干什么事，都充滿自信的人。緊張過后，我的內(nèi)心就燃起希望之火，既然接受了任務(wù)，就要保證完成任務(wù)。
今天，是我上錄象課的日子，心情特緊張。
早上，來到班上，趕緊帶領(lǐng)學(xué)生把班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈，然后來到教室，和學(xué)生一起把室內(nèi)物品擺放一下。這時(shí)，教科室主任告訴我，室內(nèi)人數(shù)有點(diǎn)多，是不是出來幾個(gè)。我說：“沒事，我讓中間孩子們?nèi)抛兯呐牛n桌再往前靠一下�！� 這樣做，是不想讓班上的每一個(gè)孩子失望。于是，讓孩子們把桌子往前靠了不少，此時(shí)的孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，于是我就走到后面看看。剛走到后面，譚雅文小聲地說：“老師，謝天楓沒有帶語(yǔ)文書。”我一聽，真著急，就說：“你怎么忘記帶書了？今天不是上公開課嗎？這么重要的事情怎么也忘了？”“我，我??”“慢點(diǎn)說�！薄白蛱焱砩希以诩翌A(yù)習(xí)，忘了放書包里了。”我抬頭看看墻上的時(shí)鐘，時(shí)間已經(jīng)快9點(diǎn)了，觀看的老師就要來了。突然，想到自己還有一本舊的課本在辦公室，就說：“沒關(guān)系，我的辦公桌上還有一本書。”??
一會(huì)工夫，觀課的老師已經(jīng)在孩子們的后面坐好，錄像的欒老師也在特定的位置準(zhǔn)備就緒。鈴聲響過，課正式開始了。
導(dǎo)入語(yǔ)的精彩設(shè)計(jì)，孩子們都很興奮。當(dāng)我提到“你的理想是什么，能告訴老師嗎？”看到孩子們都舉起了手。特別是看到朱少軒同學(xué)也高高地舉起了手，我第一個(gè)提到了她。可沒想到的事情出現(xiàn)了，她站起來，可她怎么也說不出自己的理想。“我的理想是——”我等了大約5秒，看她實(shí)在說不出，就引導(dǎo)她：“你想不想當(dāng)一位老師呢？”“想。”“那你就說——”“我的理想是老師。”朱少軒終于說出了自己的理想，課堂繼續(xù)�！皠偛�，老師聽到同學(xué)們都有自己美好的理想，怎樣才能能實(shí)現(xiàn)呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能找到一把實(shí)現(xiàn)理想的金鑰匙，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自己美好的理想�！�
在講課過程中，我讓學(xué)生在讀中找出文中的反問句，孩子們很快找出來了，并且也改成了陳述句。接著，我又跟了一個(gè)問題：“你能說一下反問句的作用嗎？”考慮過后，周汶超站起來說：“是一個(gè)過渡句，起的作用是承上啟下。”當(dāng)時(shí)，認(rèn)為周汶超答非所問，不是我的所想，就讓他坐下聽別的同學(xué)回答。我是想讓學(xué)生說出反問句比陳述句在感情表達(dá)上更強(qiáng)烈些。其實(shí)，這樣做，我忽視了學(xué)生對(duì)文章的解讀的不同層面。認(rèn)識(shí)到這個(gè)失誤，還是我在晚上睡覺前，反思自己上的這節(jié)課時(shí)發(fā)現(xiàn)的。內(nèi)心充滿了愧疚，馬上決定要找時(shí)間和周汶超談?wù)劊诎嗌虾煤帽頁(yè)P(yáng)他，肯定他說的沒有錯(cuò)。
整堂課在有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生回答問題都很積極主動(dòng)。我感覺自己的表現(xiàn)，還是有些緊張。從旁觀者的角度，整堂課的效果還不知是怎樣的。一下課，我就問去觀課的一位同事，指出我的不足，他說：
“整堂課效果行，但在語(yǔ)言表達(dá)方面，你還有些啰嗦，可說可不說的，就不要說�！狈浅８兄x我的這位同事，能直言不諱告訴我不足。在這方面，我會(huì)努力改變的，使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言干凈利落。
這次磨課，讓我體驗(yàn)到課“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦。雖然，這次磨課還沒有讓我上出一節(jié)精彩的課，這是我的缺憾，但我決不放棄。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)在磨課中不求最好，只求更好的目標(biāo)，讓自己的每一節(jié)課上出精彩�？傊乙煤酶兄x這次磨課，她讓我成長(zhǎng)，并且讓我收獲了不一樣的精彩。
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