金錢的魔力教學反思(精選6篇)
作為一名人民老師,我們要在教學中快速成長,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的金錢的魔力教學反思(精選6篇),歡迎大家分享。
金錢的魔力教學反思1
今天上了公開課《金錢的魔力》,這一組課文為人物描述專題,學生在升入五年級之后,隨著閱讀面的的擴大和文學素養(yǎng)的提高,對文學作品中人物的鑒賞已具初級潛質(zhì),但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長,但人物刻畫經(jīng)典,是指導學生學習鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學時,我先由人物描述方法的歸納導入,既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理,又為本課的學習做了很好的學習指導。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是透過對情節(jié)的梳理,由感性認識到評議、歸納逐步實現(xiàn)。作為自讀課文,學生的探究活動應(yīng)為主,教師只給予適當?shù)奶崾,學生在暢快的交流之后,比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),學生頓時感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點,“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果,學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
評課時,老師指出教寫人記事的文章時,如果能夠引領(lǐng)學生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學方法也很簡單,就是以評價人物為目的,指導學生透過情節(jié),透過文字渲染,體會人物個性特點,同時,收獲作者寫人的方法。
其實,無論如何安排教學環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標,“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學以文字為載體,學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈此刻學生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會讓學生真正愛上文字。
金錢的魔力教學反思2
人教版語文五年級下冊第七組是一組人物描寫的文章,要求學生了解人物的性格特點,體會作者的表達方法,嘗試這樣的寫作方法。
這組的課文我特別喜歡,有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風辣子”初見林黛玉》,有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭,常讀常新。邊讀就邊感慨,作者高超的寫作技巧,將人物描寫得入木三分。
《金錢的魔力》是一篇閱讀課文,細細揣摩,文章韻味無窮。整篇文章中沒有一個字眼和課題有關(guān)。于是,我開題就引導孩子們思考:金錢到底具有什么樣的魔力?隨后,我采用了板塊教學,引導孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度,從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,感悟托德和老板的見錢眼開,唯利是圖。
最初,托德對待“我”是什么態(tài)度呢?我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解。孩子們匯報如下:
“我等候著”這說明“我”等了很長時間,這說明了托德對“我”的愛理不理。“一直……才”,進一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里,最后,實在沒事做了,才理睬我。
“后面的一個房間”,說明了托德對我的蔑視,因為好衣服一般放在店面最顯眼的地方,后面的一個房間放的衣服一般是過時的,不好看的,有瑕疵的,不容易賣出去的衣服。
“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,質(zhì)量最差。這說明托德瞧不起“我”,他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,好衣服是舍不得賣給“我”的。
綜上所述,托德的態(tài)度用一個詞來形容就是“怠慢”。
就短短的一句話,孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。
“刻薄”的意思是冷酷無情,體會出托德對我的態(tài)度很不友好。
“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶,可以看出托德對“我”的蔑視。
“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的!边@句話不是說“我”是真正的的闊人,而是一個窮人,他這句話是在諷刺“我”,這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄。
說到這里,我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是,我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些遺憾,孩子們沒有什么人生經(jīng)驗,無法讀出我期望中的效果。但是,我也頗感欣慰,孩子們是善良的單純的。我們小結(jié),作者主要通過語言描寫和動作描寫,來展現(xiàn)托德的性格特點的。
接著,我們體會描寫托德在接過鈔票時句子。
“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花,他是看見錢了后笑的,這讓人想到了見錢眼開。
“里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋”,其實就是寫托德的笑,臉上堆滿了笑,但是他笑得不好看,因為是折紋,是皺紋,是螺旋紋,讓人感覺有些丑陋。他笑得太露骨了,完全是見錢眼開的笑。作者這里用了一個排比的句式,就是為了突出托德笑得丑陋。
“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,這里還是寫托德的笑,他的笑容僵硬了,像熔巖,但是這是一塊波狀的,滿是蛆蟲的熔巖,讓人覺得托德的笑很惡心,很囧。
作者抓住了托德的神態(tài),寫出了托德笑得丑陋,笑得惡心,將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,關(guān)鍵在于作者用了比喻,排比的修辭方法。接著,我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭,為突出文章的中心服務(wù),那就要忠實內(nèi)心的感情,選擇合適的喻體。
最后,我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù),體會了老板的特點。
“托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情!崩习逶谂u托德,其實就是在向“我”表示歉意,沒見那張鈔票的時候,老板也知道托德的態(tài)度,但是沒批評過托德半個字,這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎,體現(xiàn)了老板的見錢眼開。
“請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡直就像公爵穿得那么考究!边@里就是直接夸獎“我”了,他夸獎我的時候,將所有的溢美之詞都用上了,還嫌不夠多,他是一個媚顏的高手。
“這是一位外國的親王定做的——您也許認識他呢,先生,就哈利法克斯公國的親王殿下,因為他母親病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死!崩习搴汀拔摇焙,和“我”嘮嘮叨叨說個不停,說明了老板的熱情,勢利眼。
“不過那都沒有問題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說,老照他們……哈!褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢!
這些句子里也是在使勁夸“我”,甚至文中還多處用了破折號,有的是轉(zhuǎn)折,有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快,他在想盡一切方法,討好“我”,為“我”服務(wù)。
“無限期!”無限期,意思付款沒有期限。“這幾個字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩,先生。”但是,老板認為無限期都不夠表達他內(nèi)心的真誠,他已經(jīng)肯定了他要認識“我”這個闊佬,衣服不付錢都沒有關(guān)系,他樂意,他情愿。此時的他做生意的底線都沒有了。
“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見!崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格,非常謙卑,不讓別人說再見,只準他一個不停地說,感覺有點奴才樣,這也是見錢眼開,唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前,他喪失了做人的底線,做人的尊嚴,有點像“我”的一條狗。
這個部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點。
此時,孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點,也對作者的寫作手法有了一定的了解。當然,孩子們也明白了,這課中,金錢到底有什么魔力。本打算課堂上讓孩子們寫一個片段,或抓住語言,或抓住動作,或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個人的特點,但是,課堂時間不夠了,只好草草收場了。
最后,我問孩子們,在生活中有這樣的人嗎?孩子們有的搖頭,有的點頭。我告訴他們,這是一篇小說,生活中肯定有這樣類型的人,但是不一定就一定會做出這些事,說出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個原則了——來源于生活,但是高于生活。我還順勢引導他們:我們寫作的時候,要注意寫生活中的真人真事真感情,但是,不是說要你原原本本地寫下來,有的時候,也需要高于生活,進行適當?shù)乃囆g(shù)加工。
當個語文教師真不容易,首先要對課文有自己理解,然后,針對孩子們的情況展開教學。有時,我們的理解也不一定是正確的,但是誰說過讀書體驗都必須和“教科書”一致呢?我還有一個感觸,語文教師是孩子們思想的播種者,他們在默默接受我們的觀點、態(tài)度和思維方式,所以,我們還是要盡量嚴謹一些,不能太隨意,不能太敷衍。
金錢的魔力教學反思3
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對于人物形象學生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
看到文章,我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比,以及通過托德和老板的動作、語言、神態(tài)等方面的變化來細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對文章內(nèi)容,我做出了如下設(shè)計:
1、在學生找托德是“小人”證據(jù)的時候,劃好后可以先自由交流。既不是浪費時間,又能為后面的反饋交流做好準備。
2、在學生概括不出來的`時候,教師可以自己送給學生一個詞語。
3、描寫“托德的笑”那一段很難讀,當學生不夠理解的時候,放手讓學生自己去多讀幾次,自由可以在讓學生在讀中悟。
4、出示猴子的笑,來形容托德時,很恰當,但出示得太早,容易讓學生思維定式。應(yīng)該在學生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以達到更好的效果。
經(jīng)過精心的設(shè)計,這節(jié)課上得很流暢,學生興趣很高。課前談話,讀有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識的。導入部分,可以簡單從“魔力”入手來引出課題。猴子那張圖片找的很恰當,但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心?梢酝ㄟ^處理,改一改顏色。此時的導讀很及時到位,應(yīng)保留。語言朗讀指導上,抓住托德的“啊、哼”兩個語氣詞,比較到位,這個“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進步都是值得欣喜的,本節(jié)課也存在一些不足:在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,電影片段與原文由出入。讓學生留下想象的空間更好些。
金錢的魔力教學反思4
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論托德還是他的老板,其一舉一動,一言一顰,無不是金錢力量的化身。
在教學中,我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,反復體悟,并引導學生展開合理的想象,由表及里,走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學時,一開始我就對背景進行介紹,這樣能讓學生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓學生感悟托德這個人物時,在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學生走進托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,再讓學生進行表演對話,進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界,進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時,我不由地想到:在現(xiàn)實生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情,不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學反思5
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒,伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生,語言描寫突出的“鳳辣子”,“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,感受了中國文學作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課,我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細節(jié)描寫。無論托德還是他的老板,其一舉一動,一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學中,我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,反復體悟,并引導學生展開合理的想象,由表及里,走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價值引導。在教學中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導教育孩子:在現(xiàn)實生活中,金錢買不到親情、友情等很多東西,要把握自己,切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學時,教者一開始就對背景進行介紹,這樣能讓學生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,從課內(nèi)延伸到課外。
金錢的魔力教學反思6
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法,通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對于人物形象學生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
一、適當補充資料,激發(fā)閱讀興趣。
因為是節(jié)選,又是外國作品,所以學生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景,因此難以理解,讀不進去,更不用說體會寫作特色啦。所以,在備課時,我搜集了許多資料,對原文作了更全面的了解。在教學中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,否則學生就會產(chǎn)生這樣的疑問:一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?在教學結(jié)束后,我又以問題設(shè)置懸念,引導學生去看整本名著,激發(fā)學生閱讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時,學生不僅可以加深對文本的理解,還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說,由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計的意圖,應(yīng)該說完成得較好。
二、體會人物內(nèi)心,不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動,一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學中,要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,反復體悟,并引導學生展開合理的想象,由表及里,走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學中,我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會,沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態(tài)變化中,心里在想些什么?沒有以此為切入點,引起學生的共鳴,從而使學生對托德這個人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,沒有進入他“認錢不認人”的內(nèi)心世界,讓學生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩,應(yīng)安排學生在品味之后形象地將其展示,讓文字鮮活起來,學生的收獲會更大。
講完此課,在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學功底的同時,我不由地想到:在現(xiàn)實生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。
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