《我的眼睛明又亮》教學(xué)反思
1、以學(xué)生為主體，還生活于課堂
品德與生活強(qiáng)調(diào)兒童的真實(shí)生活，尊重兒童的內(nèi)心體驗(yàn)，因?yàn)轶w驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程，本課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)兒童的心理和年齡特征，活動(dòng)設(shè)計(jì)源于學(xué)生生活，充分體現(xiàn)了品德教育回歸生活這一課程理念。
2、以學(xué)生為主體，還課堂于學(xué)生
在品德與生活課程中，教師不是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。而學(xué)生卻是課堂的中心，活動(dòng)的中心，體驗(yàn)的中心。教學(xué)中，無(wú)論是生活的感悟和提升，還是活動(dòng)的參與體驗(yàn)，教師都讓學(xué)生用自己的'眼睛去看、用嘴巴去說(shuō)、用自己的雙手去操作、用自己的大腦去思考、用自己的心靈去感悟。學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。
而教師則是更多地幫助學(xué)生順利地開展活動(dòng)，并將活動(dòng)引向深入，幫助學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并將表達(dá)推向高潮。本節(jié)課中首先是用猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生知道了謎底就是眼睛，然后讓學(xué)生通過(guò)眼睛的表情來(lái)看心情，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，接下來(lái)再讓班上戴眼鏡的孩子現(xiàn)身說(shuō)法，蒙眼看美麗的春天，采訪教師等系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出道理，真正把課堂還給學(xué)生，教師真誠(chéng)地與學(xué)生溝通交流，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，讓課堂真正成為學(xué)生們喜愛的成長(zhǎng)舞臺(tái)。
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