《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思（精選11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇1
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。
接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。
下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“資料卡”用來(lái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。
在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲。”在學(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說(shuō)：“哎呀，真玄啊！,我差點(diǎn)跟馬頂牛了,”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。”這一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫生動(dòng)分析的不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。對(duì)這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒(méi)有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計(jì)中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒(méi)有去分析，就沒(méi)辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了。
本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，是我一直堅(jiān)持的。在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說(shuō)，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩(shī)結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì)到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱為“名揚(yáng)中外的畫”。
這次教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。本科教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在很多不足，我也爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇2
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！�
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒(méi)有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過(guò)自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語(yǔ)言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過(guò)程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒(méi)有在理解課文內(nèi)容方面提過(guò)高的要求，花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒(méi)有找到這幅畫，孩子沒(méi)有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
上個(gè)學(xué)期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒(méi)想到三年級(jí)第五單元的閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時(shí)我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學(xué)生的興趣非常高，學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，學(xué)生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t，讓學(xué)生在幾個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)引下逐步學(xué)習(xí)，大家對(duì)畫面內(nèi)容的掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇3
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國(guó)宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，但我卻“扶著”教學(xué)了。因?yàn)楸締卧摹翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”是在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生把自己所看到，聽到的理成順序?qū)懗梢黄?xí)作。我認(rèn)真分析了本單元的“口語(yǔ)交際與習(xí)作”要求，讓學(xué)生理解或者感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化，這不是重點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，除了欣賞祖國(guó)文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國(guó)文化的歷史。“鑒于此種見解，我在本課的教學(xué)上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學(xué)習(xí)，邊學(xué)課文，邊模擬文章的寫法。
本課共5個(gè)自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個(gè)意義段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，畫面內(nèi)容描寫十分傳神，材料安排詳略得當(dāng)。特別是文章的結(jié)尾是對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓住了課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識(shí)點(diǎn)上，我出示了句段。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街溜達(dá)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是一組批比句，一連用了五個(gè)”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點(diǎn)。（運(yùn)用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。）這個(gè)環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點(diǎn)落實(shí)的知識(shí)環(huán)節(jié)。
課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學(xué)生去年菜市場(chǎng)，服裝店，夜間廣場(chǎng)�？蛇x擇一個(gè)點(diǎn)，也可以連續(xù)選擇。要求學(xué)生用排比句把市場(chǎng)繁忙熱鬧的樣子寫下來(lái)。學(xué)生完成不錯(cuò)的，有的孩子在一段話中能連續(xù)用上5個(gè)以上的四字詞語(yǔ)。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來(lái)來(lái)往往、琳瑯滿目……
進(jìn)一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學(xué)生弄明白，文中各個(gè)環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內(nèi)容，這就是文中蘊(yùn)含的“閱讀中感悟?qū)懛ā�。說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，本文是一篇狀物的文章，通過(guò)對(duì)《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風(fēng)貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對(duì)我班學(xué)生作文情況，要寫一種靜物，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個(gè)重要內(nèi)容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達(dá)得淋漓盡致，“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇4
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書�！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我把握略讀課文的教學(xué)要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):
1，讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營(yíng)造一種張揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個(gè)大問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。在反饋的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，�?二，三段讓學(xué)生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價(jià)值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，他們從"五百多人""三百六十行"七個(gè)"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過(guò)程在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇5
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，在教學(xué)這篇文章時(shí)，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入了課堂教學(xué)中，讓學(xué)生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們?cè)谛蕾p古畫的同時(shí)也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學(xué)生激情燃燒，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機(jī)的良好效果。
在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：美圖欣賞，整體感知
播放滾動(dòng)的《清明上河圖》的全景圖，讓學(xué)生直觀感受古畫的特點(diǎn)。欣賞過(guò)后，學(xué)生自然而然能說(shuō)出：畫長(zhǎng)，人多，熱鬧等特點(diǎn)。
活動(dòng)二：初讀課文，了解大概
用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說(shuō)出每一自然段都寫了什么。
活動(dòng)三：精讀課文，感受形象
找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“……”畫出來(lái)，可以在組內(nèi)交流一下。
活動(dòng)四：圖文共賞，展開想象
欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？你會(huì)怎樣贊美它？
學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
活動(dòng)五：贊譽(yù)古畫，深情表白
看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)。好了，就讓我們把想說(shuō)的話，都寫下來(lái)吧！這是我安排的一個(gè)課堂小練筆。
講課結(jié)束后反思一下，我覺得我的.課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時(shí)間關(guān)系只展示了三名學(xué)生，沒(méi)有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在今后的教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇6
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓(xùn)練并啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對(duì)幾個(gè)義項(xiàng)不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，我不能放過(guò)。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項(xiàng)，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚(yáng)中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實(shí)的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰(shuí)?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、了解古畫內(nèi)容。
打開課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。
三、讀中欣賞古畫。
在學(xué)生初步感知古畫的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
四、了解古畫價(jià)值
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思，可效果沒(méi)有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來(lái)呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇7
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》。
這是一篇略讀課文。它的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說(shuō)后分說(shuō)的段式。
于是，我讓學(xué)生先通過(guò)探究學(xué)習(xí)，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什么？因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，我就訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)抓中心句或關(guān)鍵詞概括一段話的意思，所以，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。
接著，我讓學(xué)生把兩篇課文進(jìn)行對(duì)比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說(shuō)明的段落。
最后，我給學(xué)生布置了作業(yè)。練習(xí)寫一段話，要采用先總說(shuō)后分說(shuō)的格式。比如“操場(chǎng)上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。
雖然，三年級(jí)的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會(huì)有話可說(shuō)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇8
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):
活動(dòng)一：
初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
活動(dòng)二：
精讀課文，感受形象助學(xué)提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫出來(lái)，可以在組內(nèi)交流一下。
活動(dòng)三：
圖文共賞，展開想象助學(xué)提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？你會(huì)怎樣贊美它？
學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時(shí)間關(guān)系就沒(méi)有給學(xué)生練習(xí)造句的時(shí)間，在今后的教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇9
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。學(xué)生對(duì)這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”看來(lái)學(xué)生很會(huì)從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機(jī)教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。接下來(lái)，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學(xué)生接讀書上的內(nèi)容，接下來(lái)再男女生對(duì)讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對(duì)課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇10
這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭(zhēng)先恐后地表白著自己的看法。此時(shí)的我沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比如：一個(gè)學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計(jì)一個(gè)主線條，所有材料都為這個(gè)主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒(méi)有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在 課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會(huì)見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會(huì)買回一張，以供我將來(lái)的學(xué)生欣賞。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇11
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
上課后，我板書課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問(wèn)題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時(shí)，我又對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長(zhǎng)度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下。結(jié)尾時(shí)對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒(méi)能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，把學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中。
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