《花地毯》的語(yǔ)文教學(xué)反思
現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)不能再稱為新生了，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我想應(yīng)該在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行“分小組合作”了。
《花地毯》這一課，是分小組合作的極佳題材，老師要指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。過(guò)去上這一課的時(shí)候，我要求學(xué)生一人做一張“小地毯”，然后再拼貼成一張“大地毯”，但每一次的時(shí)間都非常緊張，多數(shù)時(shí)候是完不成的，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我要學(xué)生一個(gè)小組完成一張“小地毯”，然后把每個(gè)小組的“小地毯”拼貼組合成一張屬于班級(jí)的“大地毯”，這就要學(xué)生必須是分小組合作完成，我決定利用《花地毯》這一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組合作訓(xùn)練。
“分個(gè)小組沒(méi)什么難的，分小組合作完成一幅的“小地毯”，太簡(jiǎn)單了”我想。那就分唄。
來(lái)到教室上課了，沒(méi)有小組（有的班級(jí)的分組不適合美術(shù)課的合作活動(dòng)小組），重新分！六個(gè)小朋友一個(gè)組，一個(gè)組一個(gè)組地分！這下可好，孩子們興奮了，教室里一片歡騰！“安靜！安靜！大家都安靜了，咱們快一點(diǎn)兒分好了組，還要上新課做“花地毯”哪！”可是在那個(gè)情況下，哪有肯理會(huì)老師的呀？湊合著趕快分好了組，上新課�？纯磿r(shí)間，過(guò)去了十幾分鐘了！要知道一節(jié)課只有35分鐘！新課過(guò)程中，真是艱難地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行新課，你就看吧：由于乍一分組，組內(nèi)同學(xué)們說(shuō)話的、發(fā)生摩擦的、吵鬧的、還有不聽(tīng)講的，貫穿了整個(gè)新課的授課過(guò)程，光是處理這些問(wèn)題就占去了很多的時(shí)間，終于讓學(xué)生了解了地毯的實(shí)用性和裝飾性，欣賞過(guò)了老師的范做，經(jīng)過(guò)演示知道“大地毯”是許多個(gè)“小地毯”拼貼組合成的，孩子們也知道了制作“花地毯”所使用的方法了，選擇好自己喜歡的制作方式了，可以進(jìn)行分小組合作了，然而剛剛開(kāi)始幾分鐘，下課鈴聲響了，一節(jié)課就這么過(guò)去了。因?yàn)闆](méi)有完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，失敗感令我的心里很是難受，對(duì)自己教學(xué)的信心也有著極大的挫敗感。我不禁思考：這分小組合作，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生到底是好還是壞，原本要求一課時(shí)完成的內(nèi)容，現(xiàn)在可好，別說(shuō)完成任務(wù)，就連基本的動(dòng)手操作都沒(méi)有進(jìn)行有效的訓(xùn)練。我開(kāi)始猶豫了，后面的幾個(gè)班級(jí)究竟還要不要分小組合作！幾經(jīng)猶豫，我忽然想到：如果因?yàn)榕逻@一課完不成任務(wù)，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，以后再進(jìn)行分小組合作時(shí)，那不是仍然不行嗎？難道以后都不進(jìn)行分小組合作了嗎？還是得進(jìn)行，現(xiàn)在訓(xùn)練了，以后就好了，還是應(yīng)該把“分小組合作”訓(xùn)練好。
幾天后，還是這個(gè)班。上課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的對(duì)上節(jié)課進(jìn)行了復(fù)習(xí)，馬上開(kāi)始進(jìn)行分組，有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，這一節(jié)課分組時(shí)間縮短了不少，孩子們馬上可以動(dòng)手了，我心里很高興。成功了！我一邊美滋滋的享受著自己的“成功”一邊巡視著指導(dǎo)學(xué)生，嗯？！小組里的同學(xué)怎么都是各做各的，根本沒(méi)有合作的影子！這是怎么了？怎么都不合作？是我要求的不清楚嗎？我確實(shí)是要求：“每個(gè)小組進(jìn)行合作，共同完成一件‘小地毯’”呀？經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原來(lái)，一年級(jí)的孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣合作，他們不知道大家的`勁往一處使，把自己做好的東西集在一起共同來(lái)完成任務(wù)，就“小地毯”來(lái)說(shuō)，他們不知道把自己已經(jīng)剪好的紋樣都粘到同一張底紙上，完成的作品就是他們自己小組的。這多少有些令我吃驚，這么簡(jiǎn)單的東西都不知道嗎？我開(kāi)始有些著急了。唉！著急也沒(méi)有用，慢慢教吧。我請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)做例子：先把小組的六個(gè)同學(xué)分別編上了1—6號(hào)，然后，拿出一件我做的蘑菇圖案的“小地毯”：“1號(hào)同學(xué)做紅色的小蘑菇，2號(hào)同學(xué)做綠色的小蘑菇，3號(hào)同學(xué)做黃色的……，然后每個(gè)人把自己做好的小蘑菇粘到同一張底紙上，這樣，這個(gè)小組的‘小地毯’就做好了�！薄班蕖睂W(xué)生們發(fā)出了恍然大悟的“噢……”聲，這多少有些令我感到意外，原來(lái)學(xué)生真的不知道什么是小組合作。經(jīng)過(guò)這樣的“手把手”的教，孩子們終于知道了怎樣進(jìn)行小組合作。作業(yè)很快就完成了，效果也還是不錯(cuò)的。
其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單的事情經(jīng)過(guò)，不過(guò)卻是讓我的心態(tài)平靜了許多，也讓我明白了許多：對(duì)于一年級(jí)的小孩子，我的期望不要太高；我們覺(jué)得簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是及其困難的；對(duì)我們司空見(jiàn)慣的，不要認(rèn)為他們也都見(jiàn)過(guò)、明白，總之，一年級(jí)就是一年級(jí)，就是孩子，是6、7歲的孩子，所以我告訴自己：正視一年級(jí)學(xué)生，莫著急。
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