《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思
鄭和下西洋是一項(xiàng)偉大的工程，它不僅體現(xiàn)了我國(guó)高超的科技水平，更重要的是，增進(jìn)了國(guó)與國(guó)的交往，打開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，每個(gè)炎黃子孫都會(huì)因此而驕傲。接下來(lái)小編整理了《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思1
教完了《鄭和遠(yuǎn)航》，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力非常重要。
老師揭示了課題以后，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。“看了課題以后，你想知道哪些內(nèi)容？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā)。提了許多問(wèn)題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航？到過(guò)哪些地方、國(guó)家？遇到了哪些困難？有沒(méi)有取得成功？”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在？”等等。學(xué)生有許多的問(wèn)題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時(shí)刻，老師讓學(xué)生交流課前收集的資料。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，剛才提出來(lái)的問(wèn)題基本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決。
在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的。學(xué)生通順、流利、富有感情的朗讀，沒(méi)有課前認(rèn)真的閱讀是辦不到的。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也很到位，說(shuō)明課前也查閱了大量的資料。
所有這些，都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立完成的。所以，我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。
《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思2
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“有志竟成”中的第三課。這是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
本課一共有7個(gè)自然段。全文可以分為兩段。第一段（第一至五自然段），主要寫(xiě)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況，是分三層來(lái)介紹的。第一層（第一至三自然段），寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家港碼頭，鄭和受命第一次率船隊(duì)準(zhǔn)備出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。第二層（第四自然段），寫(xiě)鄭和與所到國(guó)家的人民進(jìn)行友好交往。第三層（第五自然段），寫(xiě)鄭和在航行途中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。第二段（第六、七自然段），簡(jiǎn)要介紹鄭和從1405年到1433年有過(guò)七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往。
學(xué)生們對(duì)航海比較陌生，因此在授課伊始，首先向?qū)W生們出示了有關(guān)鄭和的個(gè)人簡(jiǎn)介：鄭和（1371—1433），中國(guó)明初航海家，回族，原姓馬，出生于云南，12歲入宮做太監(jiān)，后被提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體格強(qiáng)健，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”為三寶，他也因此被封為“三保太監(jiān)”。進(jìn)而拓展了有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫完成史上第一次環(huán)球航行，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，首先就應(yīng)該通過(guò)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)于把握文章的中心思想有一定的`作用。在講解課文之前，我進(jìn)行了范讀，糾正學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的音，區(qū)別多音字，把文章的感情色彩堆出來(lái)。學(xué)生們?cè)谧杂衫首x課文的時(shí)候，也會(huì)把文章的感情讀出來(lái)，體會(huì)文章的語(yǔ)言色彩。
文章課后第三題是默讀課文,根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。這個(gè)問(wèn)題正是和第一段的三個(gè)層次一一對(duì)應(yīng)，因此，在讓學(xué)生自由朗讀課文的同時(shí)，根據(jù)這樣的三個(gè)小標(biāo)題給第一段分層次。學(xué)生們根據(jù)小標(biāo)題很輕松地分析出層次脈絡(luò)。這樣，接下來(lái)著重分析第一段的主要內(nèi)容。
課文的第一自然段介紹了鄭和遠(yuǎn)航中規(guī)模很大的第一方面就是人多，從所攜帶的水手、翻譯、醫(yī)生和兵士可以看出，明成祖想要和亞非各國(guó)友好交往的決心，顯而易見(jiàn)，這次航行的規(guī)模是很大的。還能夠印證規(guī)模很大的一個(gè)條件就是船只所攜帶的裝備非常的齊全。從第二自然段中的一系列數(shù)字可以看出船只的特別的雄偉壯觀。在分析這部分內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合之前所講的有關(guān)說(shuō)明文中的列數(shù)字的說(shuō)明方法，來(lái)分析“寶船”的規(guī)模是很大的。隨行的不僅有“寶船”，還有戰(zhàn)船、糧船和水船，而且船上還都配有航海羅盤(pán)、絲綢、瓷器，可見(jiàn)，明成祖期盼著個(gè)和各國(guó)之間進(jìn)行友好往來(lái)，拓展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展。
學(xué)生們?cè)诜治隽藫P(yáng)帆起航這部分內(nèi)容之后，會(huì)舉一反三地分析其余的兩部分，這樣就可以了解，鄭和和各國(guó)友好往來(lái)的具體表現(xiàn)：贈(zèng)送禮品、交換產(chǎn)品。通過(guò)閱讀，學(xué)生們會(huì)很輕松地概括出來(lái)，這樣也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。有了之前所講內(nèi)容的基礎(chǔ)鋪墊，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)這部分也輕松地把握，同時(shí)也彰顯出鄭和所具有的良好的軍事指揮才能，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
學(xué)生們學(xué)習(xí)之中，掌握了課文的寫(xiě)作方法，可以舉一反三運(yùn)用到寫(xiě)作之中，為文章增添色彩。
《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思3
今天上午我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：
一、緊扣題眼、突出重點(diǎn)：
本課的題眼應(yīng)該是“遠(yuǎn)航”。何為“遠(yuǎn)航”？課文的最后一段文字做了很好的說(shuō)明�！班嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事�！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時(shí)，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算：
我們的教室長(zhǎng)約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？
讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較，在語(yǔ)文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會(huì)？可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，我想體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來(lái)加以理解體會(huì)。
二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象：
在教學(xué)中，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：“他們還可能遇到了什么情況呢？”新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來(lái)。
三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo)：
本文按照“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來(lái)寫(xiě)的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢？”這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問(wèn)題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書(shū)上所說(shuō)的遇到的兇險(xiǎn)外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)？這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn)。
四、鉆研教材、深度剖析：
本文的寫(xiě)作線索很是清晰，但我們站在一個(gè)更高的平臺(tái)去鉆研教材就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：
�。�1）鄭和為什么要遠(yuǎn)航？
�。�2）鄭和為什么能遠(yuǎn)航？
�。�3）鄭和遠(yuǎn)航為什么能成功？
（4）鄭和為什么能得到世人如此高的評(píng)價(jià)？鄭和為什么要遠(yuǎn)航？
這是個(gè)歷史問(wèn)題，可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解一下歷史背景：鄭和為什么能遠(yuǎn)航？
（1）跟當(dāng)時(shí)明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān)，從“船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器�！边@句話中得以體現(xiàn)；
�。�2）政統(tǒng)人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋�！�
除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！睘槭裁茨苋〉贸晒�？
�。�1）航行前要有充分的準(zhǔn)備，會(huì)遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要了解國(guó)外的情況，要得到國(guó)外人的認(rèn)可；
（2）“友好交往”也是取得成功的原因之一。鄭和得到了世人如此高的評(píng)價(jià)，那他有沒(méi)有“過(guò)”的一面呢？這就是我下面所要談的一點(diǎn)。
五、辨證思考、引導(dǎo)質(zhì)疑：
本文都是贊揚(yáng)鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒(méi)有“過(guò)”的一面呢？歷史地看，應(yīng)該有他的“過(guò)”，這節(jié)課結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生辨證地、歷史地看待問(wèn)題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成政治家、歷史家、哲學(xué)家。
六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：
在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史知識(shí)、地理知識(shí)等，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)深化課堂教學(xué)。
【《鄭和遠(yuǎn)航》課文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
鄭和遠(yuǎn)航語(yǔ)文老師教學(xué)反思07-11
鄭和遠(yuǎn)航下西洋04-22
蘇教版五下《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄03-08
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)案例（兩篇）03-05
經(jīng)典愛(ài)國(guó)故事：鄭和遠(yuǎn)航下西洋08-25
愛(ài)國(guó)經(jīng)典小故事：鄭和遠(yuǎn)航下西洋05-07