語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案1
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。
故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫(huà)面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車）。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)
1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？
幼兒：花和葉子是一對(duì)。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。
教師：是�。』ㄓ腥~子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對(duì)。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想。
幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。
教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車可以運(yùn)電腦�，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒：卡車和蘋(píng)果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋(píng)果。
幼兒：卡車和樹(shù)也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹(shù)。
設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋(píng)果、樹(shù)的理由不算，想想還有其他理由嗎”。
幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對(duì)，那是蘋(píng)果牌電腦。
幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹(shù)……
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？
設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。
幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
2、（出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看，它們?cè)诟墒裁�？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？
設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。
3、（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看，它們?cè)诟墒裁矗克鼈z感覺(jué)怎么樣？
設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的.經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。
設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋(píng)果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。
3、兩兩配合
�。�1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書(shū)，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋(píng)果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。
（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)�？墒�，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。
設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫(huà)面……
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。
2、仔細(xì)去看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢！
設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案2
教案目標(biāo)：
1、樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2、大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解講衛(wèi)生的益處。
難點(diǎn)：正確地給兒歌編排順序。
教案準(zhǔn)備：
小豬、小羊、小兔、小雞等卡片。
教案過(guò)程：
一開(kāi)始部分歌曲《找朋友》
二進(jìn)行部分1、今天呢老師給小朋友帶來(lái)一只小動(dòng)物，他也想找他的好朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出示小豬）2、出示小豬后，那我們來(lái)看看這只小豬的臉上怎么了，手上衣服上都怎么了，幼（小豬臉上衣服上臟臟的）教：對(duì)這是一只不講衛(wèi)生的小豬。接下來(lái)我們來(lái)看看這只小豬能不能找到他的好朋友�。�
3、于是小豬看到干干凈凈的'小羊，他就大聲喊"小羊，小羊過(guò)來(lái)一起玩好嗎？小羊看到滿頭滿臉都是泥，就說(shuō)：你不講衛(wèi)生，我不和你玩。"小羊?qū)π∝i搖搖頭就走了。
小豬找小兔，小兔看到小豬滿頭滿臉都是泥，就說(shuō)"你不講衛(wèi)生，我不和你玩，小兔對(duì)小豬擺擺手走了。
小豬找小雞，小雞看到小豬滿頭滿臉都是泥，小雞理都沒(méi)理小豬就走了。
教師提問(wèn)：小豬找到好朋友了嗎？為什么？
小結(jié)：小豬不講衛(wèi)生，小羊、、小兔、小雞沒(méi)有和他做朋友。
4、現(xiàn)在老師給你們教一首兒歌，小朋友們要注意聽(tīng)跟老師一起讀。
小小豬，找朋友，找小羊，小羊搖搖頭，找小兔，小兔擺擺手，找小雞，小雞不開(kāi)口，滿頭滿臉都是泥，誰(shuí)愿和他做朋友。
小朋友們你們來(lái)想想辦法，怎樣幫助小豬才能讓他找到好朋友呢？
幼（洗干凈）5、接下來(lái)聽(tīng)老師講講小豬自己是怎么做的6、小豬想想，小羊、小兔、小雞都是干干凈凈的于是他回家后自己洗頭、洗臉、洗澡把自己洗的干干凈凈的。那小朋友你們自己會(huì)做些什么呢？哦原來(lái)你們都會(huì)做很多事情��！接下來(lái)小豬去找他的好朋友小羊，小羊跟他拉拉手說(shuō)你今天真干凈啊，我愿和你做朋友。
小豬找小兔，小兔跟他拉拉手說(shuō)你今天真干凈，我愿和你做朋友。
小豬又去找小雞，小雞也跟他拉拉手說(shuō)你今天真干凈，我愿和你做朋友，小豬、小羊、小兔、小雞他們手拉手圍成一個(gè)大圓圈作起了游戲，唱起了歌，真快樂(lè)。
教：小豬這次找到好朋友了嗎？為什么？
幼：找到了，因?yàn)樾∝i洗頭、洗臉、洗澡了。
7、好，現(xiàn)在老師在給小朋友教一首兒歌，小朋友要注意聽(tīng)跟老師一起讀。
小小豬，走走走，洗洗臉，洗洗手，干干凈凈講衛(wèi)生，我愿和他做朋友。
總結(jié)：前面小豬不講衛(wèi)生，所以他沒(méi)有找到好朋友，后面他把自己洗的干干凈凈的，所以他找到了好朋友。
8、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)小豬找朋友這首兒歌（2—3遍），今天小豬找到他的好朋友了，那我們小朋友也應(yīng)該學(xué)習(xí)小豬把自己洗的干干凈凈的，做個(gè)講衛(wèi)生，講禮貌的好孩子。
三結(jié)束部分你們?cè)覆辉敢庾鰝�(gè)講衛(wèi)生，講禮貌的好孩子（愿意），那我就帶你們?nèi)フ液门笥讶ァ?/p>
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案3
活動(dòng)意圖：
圣誕節(jié)就要來(lái)臨了，幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛，相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見(jiàn)的量詞。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
2、圣誕老人一個(gè)，小盒子六個(gè)（內(nèi)裝許多小圖片），圣誕樹(shù)一棵（上面掛滿各種禮物），《圣誕節(jié)》小書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天有一個(gè)特別的客人要來(lái)我們小（3）班做客，猜猜看他是誰(shuí)？
師：（出示圣誕老人）：誰(shuí)來(lái)了？
師：圣誕老人來(lái)干什么呢？
2、幼兒自己閱讀小書(shū)。
師：圣誕老人把禮物藏在小書(shū)里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，書(shū)里有哪些禮物？（提要求）請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，輕輕地翻，一頁(yè)一頁(yè)地翻。
3、師生一起閱讀圖書(shū)，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的'數(shù)量詞。
師（指著封面）：這本書(shū)的名字叫什么？（圣誕節(jié)）師：輕輕的打開(kāi)書(shū)，翻到第一頁(yè)，圖上有什么？
幼：布娃娃。
師：一個(gè)布娃娃。（幼兒跟讀。）（圖三）師：圖上有什么？
幼：小火車。
師：布娃娃用一個(gè)來(lái)說(shuō)，小火車怎么說(shuō)呢？
幼：一個(gè)小火車。
師：火車很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們應(yīng)該說(shuō)“一列小火車”。
師：一列小火車。（幼兒跟讀。）師：誰(shuí)開(kāi)著小火車來(lái)了？
幼：圣誕老人。
師：對(duì)，圣誕老人開(kāi)著小火車來(lái)了。
�。▓D七）師：圣誕節(jié)到了，你想對(duì)大家說(shuō)句什么話？
幼：圣誕快樂(lè)。
�。ㄔ诳磮D書(shū)中，幼兒興趣很高，積極表達(dá)自己的想法，但對(duì)數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng)，喜歡用“個(gè)”來(lái)描述不同的東西。）
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
師（出示圣誕樹(shù)）：圣誕老人還給我們帶來(lái)了一棵美麗的圣誕樹(shù)，我們來(lái)看看，樹(shù)上有什么禮物？
（請(qǐng)部分幼兒到樹(shù)前尋找自己喜歡的禮物，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。如：幼兒拿到圍巾，則說(shuō)“一條圍巾”。）師：你拿到的是什么禮物？
幼：圍巾。
師：圍巾可以怎么說(shuō)？
幼：一條圍巾。
�。ㄒ挥變耗昧艘话蜒浪ⅲ⿴煟耗隳玫降氖鞘裁炊Y物？
幼：一條牙刷。
師：一把牙刷。
5、游戲：送禮物師：圣誕老人還把禮物藏在一個(gè)奇妙的盒子里，請(qǐng)小朋友從盒子里抽出一張圖片送給你旁邊的朋友或老師，別忘了告訴他你送了一份什么樣的禮物。
（幼兒分為六組參加游戲，教師逐桌進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。幼兒對(duì)游戲很感興趣，活動(dòng)氣氛再次調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小孩子們紛紛高興的把圖片抽出，并能清晰說(shuō)出圖片的內(nèi)容，大部分小孩子能使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。）
五、活動(dòng)延伸
1、在區(qū)角中投放卡片，讓幼兒玩抽卡片的游戲，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
2、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
活動(dòng)反思：
帶著大家的智慧，揣著激動(dòng)不安的心，我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開(kāi)了以《快樂(lè)圣誕節(jié)》為主題的語(yǔ)言活動(dòng)。
在今后的活動(dòng)中，我會(huì)努力提升自己的基本功，在尊重幼兒、以幼兒為主，用自己的魅力引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿�、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維,有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高其綜合能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案4
設(shè)計(jì)意圖
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣�！秳�(dòng)物世界》
師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片
問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀？
大獅子是怎樣的？
小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結(jié)：對(duì)了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰(shuí)呢？還有呢？（警長(zhǎng)）
3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢？
小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開(kāi)心嗎？
4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？
那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開(kāi)槍？
12、結(jié)果怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸�？鞓�(lè)的生活在一起，再也不分開(kāi)了！
四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，
1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆，小哆哆也愛(ài)著狗媽媽，那你愛(ài)你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？
2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽，老師也很愛(ài)自己的'媽媽，不過(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙�？你們真是懂得感恩的好孩子�?/p>
五、結(jié)束活動(dòng)
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書(shū)帶來(lái)，你們想不想看？好的，我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思
我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。
2、在過(guò)程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞�，去討論故事的情�?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。
在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂(lè)的生活在一起，一來(lái)尊重原著，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū)，反復(fù)看圖畫(huà)書(shū)，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞�，去討論故事的情�?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案5
課程目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒能了解常見(jiàn)動(dòng)物耳朵的特征。
2.能夠完整朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
3.能大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)耳朵的情感。
課程準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.小動(dòng)物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）
活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨
師“聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)
你是用什么知道的呢？(耳朵聽(tīng)到的)
我們的小耳朵作用可真大，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長(zhǎng)什么樣？
通過(guò)耳朵引出活動(dòng)主題
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察
�。ǔ鍪就枚洌┱�(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵？長(zhǎng)什么樣子？幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
�。ń又鍪抉R耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的.）,猴的耳朵（圓圓的）,小貓的耳朵（尖尖的）誰(shuí)的耳朵聽(tīng)的靈，聽(tīng)的遠(yuǎn)。狗的耳朵（耳朵靈，聽(tīng)得遠(yuǎn)）
2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌
(1)師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)教師朗誦兒歌
(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌
3.游戲：我來(lái)提問(wèn)，你來(lái)回答。
(1)老師念兒歌的前一句，小朋友念后面的一句。
�。�2）出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，部分幼兒提問(wèn)，部分幼兒回答。
(三)活動(dòng)延伸
師：小朋友，除了兒歌里面的小動(dòng)物，還有許多其它的小動(dòng)物，他們的耳朵也很有特點(diǎn)，你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找，把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面，把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。
動(dòng)物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要，可以幫助我們聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音，還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦！
課程反思
在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的興趣，我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開(kāi)展，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較快樂(lè)和開(kāi)心的。在節(jié)奏感上面，我們通過(guò)拍手的方式來(lái)感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分，由于小班課程時(shí)間的要求，沒(méi)有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，可以進(jìn)行二次活動(dòng)，嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多難度的，所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上，再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，并學(xué)著用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí)，還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道講的故事是書(shū)上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種實(shí)物的葉子若干、傘一把。
2、動(dòng)物卡片：螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。
3、人物卡片：小女孩娜娜。
活動(dòng)過(guò)程：
1、將故事念給幼兒聽(tīng)，指點(diǎn)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫(huà)書(shū)。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
1）書(shū)中有誰(shuí)呀？他們都在做著一件怎樣的事？螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來(lái)幫助娜娜？他們的傘為什么都不一樣呢？
2）啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如，螞蟻生活在草叢中，所以它的傘是小小的醡漿草，而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。
3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來(lái)，突出傘的畫(huà)面由小到大的漸變過(guò)程，表現(xiàn)出一幅有趣的'故事情節(jié)圖。
引導(dǎo)幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘并不適合娜娜，而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢？試著幫助幼兒理解從別人的角度來(lái)看問(wèn)題的重要性。
4、請(qǐng)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁(yè)的畫(huà)面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱蔽的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少，前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多，以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過(guò)程。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己由小變大，由大變小，并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
�。ń處熞孕∝埖目谖亲晕医榻B）咳，大家好！我是一只人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。
師問(wèn)：小朋友你們猜一猜，小貓會(huì)有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測(cè)）那你們猜的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小貓。
師生一起問(wèn)："小貓，小貓，我們猜得對(duì)不？"教師裝作傾聽(tīng)小貓說(shuō)話，然后告訴小朋友說(shuō)：小貓說(shuō)你們想知道答案的話，就請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)一個(gè)故事。
2、觀看課件，教師有表情地講述故事。
師提問(wèn)：
�。�1）小貓有什么神奇寶貝呢？
幼：有面魔鏡。
幼兒說(shuō)：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。
師：為什么叫它魔鏡？（或者。為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子呢？（輔助提問(wèn)：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。
（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？
幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。為什么魔鏡能嚇走獅子？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。
（3）學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。
要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力，還必須說(shuō)一句魔語(yǔ)。小貓說(shuō)了什么魔語(yǔ)把大獅子變小的？
幼兒說(shuō)，如幼兒說(shuō)不出的話，師可以提醒他當(dāng)大獅子站在魔鏡前面的時(shí)候，小貓?jiān)谂赃呎f(shuō)了什么？如果還不會(huì)說(shuō)教師自己就說(shuō)出那句魔語(yǔ)，（請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)魔語(yǔ)，然后請(qǐng)全體小朋友學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)"魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"）小貓還有一句魔語(yǔ)，是什么呢？讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不出的時(shí)候，可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔語(yǔ)"魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"全體幼兒學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。
�。�4）引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學(xué)會(huì)了魔語(yǔ)，現(xiàn)在，誰(shuí)會(huì)對(duì)著魔鏡，說(shuō)出魔語(yǔ)，用自己的身體動(dòng)作來(lái)變一變呢？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，先問(wèn)其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）誰(shuí)還會(huì)變？（提示：變小時(shí)候，我們身體動(dòng)作可以怎么做？變大時(shí)候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。）
3、魔法游戲。
第一遍游戲。
�。�1）哇噢，小朋友做得太好了，現(xiàn)在我這里有一首好聽(tīng)的《小矮人和大巨人》的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)變一變。
（2）不過(guò)游戲時(shí)有個(gè)要求：就是在游戲前要對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)，先說(shuō)變大，再說(shuō)變小，說(shuō)完魔語(yǔ)音樂(lè)就會(huì)想起來(lái)，魔力也就產(chǎn)生了，這時(shí)我們就開(kāi)始變。
（3）讓我們對(duì)著魔鏡一起說(shuō)魔語(yǔ)："—————————"（在教師的帶領(lǐng)下，幼兒先魔語(yǔ)，再跟著音樂(lè)玩魔法游戲。）
第二遍游戲。這個(gè)魔法游戲好玩嗎？我們?cè)賮?lái)一次吧。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著墨鏡念魔語(yǔ)，念完，音樂(lè)響起，幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，帶著幼兒變出去了。
參考資料：
附故事：《獅子照魔鏡》
有一天，一只大獅子抓住小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽(tīng)了哈哈大笑："那還用問(wèn)，因?yàn)槲掖�，你小�?小貓說(shuō)："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽(tīng)小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。
小貓說(shuō)："你呀，眼睛只看見(jiàn)自己的'爪子，你看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""對(duì)呀！"獅子想了一想說(shuō)："我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說(shuō)："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。
小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的一面朝著他，這時(shí)，小貓?jiān)谂赃呡p輕地說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說(shuō)完，魔鏡就發(fā)揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見(jiàn)自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說(shuō)："你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí)，只見(jiàn)小貓嘴里不停說(shuō)："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說(shuō)完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見(jiàn)鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來(lái)吃他了，轉(zhuǎn)過(guò)身子就跑，一直跑到樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)了。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案8
設(shè)計(jì)意圖：
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開(kāi)，又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2．學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。
3．大膽猜測(cè)，愿意表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．電子白板，課件。
2．圓舞板一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄劝l(fā)興趣
師：有個(gè)地方藏著很多寶貝，今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽摇鑶鑶�，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開(kāi)了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機(jī)開(kāi)著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。（課件出現(xiàn)卡通火車，音樂(lè)響，火車走。）
（析：以音樂(lè)游戲?qū)�，吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。）
二、分段演示，逐句理解
1．幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)“房子里有什么"。
師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么？（用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。）
師：你覺(jué)得這座房子怎么樣？房子里有什么呢？我們要大聲說(shuō)“房子、房子、快開(kāi)門”，門兒才能打開(kāi)。（用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。）
2．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“箱子里有什么”。
師：你知道箱子有什么用嗎？你希望里面有什么？
師：我們來(lái)看看箱子里面到底有什么。（用拉幕功能打開(kāi)箱子，用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。）
3．幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)“盒子里有什么”。
師：猜一猜，盒子里有什么？
4．一幼兒操作電腦（用拖動(dòng)功能移開(kāi)盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子），盒子里出現(xiàn)鐲子。
師：里面有什么？（鐲子。）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)喜歡這件禮物？為什么？
�。ㄎ觯弘m然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過(guò)于熟知這些內(nèi)容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會(huì)比較單調(diào)，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。）
三、完整演示，整體感知
1．觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的？（幼兒回答，教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后，請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說(shuō)時(shí)操作一遍。）
2．按從外到里的順序說(shuō)童謠，理解里外關(guān)系。
師：有一首有趣的兒歌說(shuō)的就是這個(gè)找到鐲子的過(guò)程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
3．突出重點(diǎn)，感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。
師（小結(jié)）：這首兒歌說(shuō)起來(lái)很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個(gè)什么字？（“子”）所以，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來(lái)伴奏，有節(jié)奏地說(shuō)一說(shuō)這首“子字歌”。
4．說(shuō)做結(jié)合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作做一做。
�。ㄎ觯哼@對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示，不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。）
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編
1．替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝？讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來(lái)找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么？（出現(xiàn)梳子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有梳子。）
2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。（用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。）
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝�，F(xiàn)在，我們玩?zhèn)�躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上，等老師說(shuō)到“貓貓躲”時(shí)，你們才能睜開(kāi)眼睛。（用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。）
師：你看到什么了？這里有幾只盒子？（三只。）什么顏色？（紅、黃、藍(lán)。）你覺(jué)得哪個(gè)盒子里有驚喜呢？
師：這三只盒子都是謎語(yǔ)盒，要猜出謎底才能打開(kāi)盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試？
師：一模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺(jué)肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有鞋子。）
師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴？請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有巾冒子。）
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會(huì)告訴你，臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么？（用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。）
師：我們可以怎么說(shuō)？（盒子里有鏡子。）
師（小結(jié)）：猜謎語(yǔ)說(shuō)兒歌，小朋友真能干。
3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會(huì)來(lái)這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來(lái)。老師先把鐲子藏起來(lái)。你們仔細(xì)聽(tīng)：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。（逐一點(diǎn)擊后圖片消失。）
師：我是怎么藏鐲子的？請(qǐng)你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來(lái)。（幼兒分組發(fā)言。）
�。ㄎ觯翰僮魇怯變韩@得知識(shí)的重要途徑，人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)操作電腦，“打開(kāi)”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的'操作過(guò)程充滿神秘感和趣味性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ)，使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。）
五、拓展延伸，結(jié)束活動(dòng)
1．感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。（音樂(lè)起，火車開(kāi)。）
師：是誰(shuí)乘上了火車？誰(shuí)坐在第一個(gè)？
2．用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個(gè)，獅子后面是誰(shuí)？猴子后面是誰(shuí)？還有一節(jié)車廂空著，會(huì)是什么小動(dòng)物呢？（幼兒猜一猜。）
師：瞧，它飛過(guò)來(lái)了，我們抬頭找一找。（用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。）
師（小結(jié)）：小動(dòng)物排著隊(duì)，又是一首好聽(tīng)的“子字歌”。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開(kāi)著火車回家了。
�。ㄎ觯簽榱送卣褂變旱乃悸�，教師在活動(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)，又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì)，有前后關(guān)系。這樣的畫(huà)面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動(dòng)又悄然開(kāi)始了。）
附：房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子，盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情，讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語(yǔ)描述圖意。
3．培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。
4．教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．幻燈機(jī)、投影片、錄音機(jī)、磁帶、圖書(shū)。
2．課前參觀附近河流。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1．(聽(tīng)音樂(lè))師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。
2．師：老師這里有一部小電影，我們來(lái)看看電影里的魚(yú)兒生活得怎么樣。
二、基本部分
1．(出示幻燈圖片一)提問(wèn)：
(1)這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同?
(2)幼兒討論并回答。(豐富詞：污染、愁眉苦臉、清清的河水)
2．教師小結(jié)：圖上有一條清清的小河，魚(yú)兒歡快地在水中游泳，玩得真高興。
一條河的河水又臟又臭，河水被污染了，魚(yú)兒愁眉苦臉，它們難受極了。
3．為什么這條河的水會(huì)這么臟?(出示幻燈活動(dòng)片：是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)
4．魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里，它們?cè)撛趺崔k?(出示幻燈圖片二)
5．魚(yú)兒搬走了，你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?
6．教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力，河水慢慢地干凈起來(lái)，我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧!(魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息，又搬回來(lái)了。出示幻燈圖片三)
7．魚(yú)媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。
(1)個(gè)別幼兒完整講述，為圖片取名。
(2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。
8．剛才老師講了一遍內(nèi)容，老師是怎樣講的，先講什么，再講什么，最后講了什么?
9．每個(gè)幼兒一本圖書(shū)，集體講述一遍。
三、結(jié)束部分
1．學(xué)了這個(gè)故事，你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境，人人講衛(wèi)生)
2．我們生活的地球上，除了水會(huì)被污染，空氣也會(huì)被污染，噪音也是一種污染，我們以后再看錄像。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)——高老鼠和矮老鼠
目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)地變換角度觀察的興趣。2.通過(guò)表演游戲，發(fā)展幼兒的平衡力和控制力。準(zhǔn)備1.老鼠頭飾人手一個(gè)：高老鼠用藍(lán)色，矮老鼠用紅色。2.故事角色：小鳥(niǎo)、小狗；大樹(shù)、小花：屋頂、地板；雨點(diǎn)、水洼：大門、門檻以及彩虹，教師根據(jù)故事情節(jié)將它們按高低不同有順序地貼在活動(dòng)室外墻。3.自選音樂(lè)一段。過(guò)程1.欣賞故事。——傾聽(tīng)教師講述故事《高老鼠和矮老鼠》。——高老鼠和矮老鼠各自看見(jiàn)了什么?——高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?——為什么最后兩只老鼠一起看到了彩虹?——除了故事中提到的一些東西，高老鼠和矮老鼠還會(huì)看到些什么呢?——引導(dǎo)幼兒按照故事情節(jié)的線索有意識(shí)地變換角度觀察。2.扮演游戲：高老鼠和矮老鼠�！變捍魃项^飾，其中藍(lán)老鼠表示高老鼠，紅老鼠表示矮老鼠，嘗試：變變高個(gè)子和矮個(gè)子�！跃幈硌輨�(dòng)作。如高老鼠踮起腳尖，抬著頭往上看；矮老鼠低下頭，彎下腰往下看�！變簝蓛山Y(jié)伴表演故事情節(jié)，要求有順序地朝著一個(gè)方向走，以免碰撞、擁擠。建議1.當(dāng)我們不經(jīng)意地看周圍世界時(shí)，獲得的感知印象是混沌的、整體的`。《高老鼠和矮老鼠》以真實(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述，揭示了我們觀察世界時(shí)的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。當(dāng)我們面對(duì)同一事物(大樹(shù)、花園、房屋、下雨……)，用不同的視角去觀察，會(huì)看到不同的現(xiàn)象。觀察意味著有意識(shí)地看，專注地看，變換角度地看。觀察能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的一生都將起到直接的積極作用，本活動(dòng)的意圖就是引導(dǎo)幼兒專注地、有意識(shí)地變換角度進(jìn)行觀察。2.延伸活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的東西，然后編入故事中繼續(xù)進(jìn)行表演。附：高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。一天，他倆在小路上碰見(jiàn)了，高老鼠說(shuō)：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個(gè)朋友在一起散步。天氣有點(diǎn)悶熱，小鳥(niǎo)停在樹(shù)上叫著，小狗趴在樹(shù)下休息。高老鼠說(shuō)：“你好，小鳥(niǎo)!”矮老鼠說(shuō)：“你好，小狗!”他們路過(guò)一座美麗的花園。高老鼠說(shuō)：“你好，大樹(shù)!”矮老鼠說(shuō)：“你好，小花!”他們經(jīng)過(guò)一座房子。高老鼠說(shuō)：“你好，屋頂!”矮老鼠說(shuō)：“你好，地板!”過(guò)了一會(huì)兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說(shuō)：“你好，雨點(diǎn)!”矮老鼠說(shuō)：“你好，水洼！”說(shuō)著，他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說(shuō)：“你好，大門!”矮老鼠說(shuō)：“你好，門檻!”漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!兩個(gè)好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道地球?qū)θ祟惡蛣?dòng)植物的重要性。
2、了解地球的災(zāi)難及簡(jiǎn)單的原因。
3、愿意為保護(hù)地球做力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在活動(dòng)前收集過(guò)關(guān)于地球?yàn)?zāi)難的故事、圖片等資料并初步了解原因。
2、關(guān)于地球?yàn)?zāi)難的圖片若干。
3、將各種資料和圖片制成展板。
4、地球儀一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示地球儀，引起幼兒興趣。
“小朋友看，你知道這是什么嗎？” （地球儀）
“小朋友知道我們生活在哪個(gè)星球上嗎？” （地球上）“
我們生活的地球就像這個(gè)地球儀一樣是圓圓的，除了我們?nèi)祟�，地球上還有什么？” （動(dòng)物，植物）
教師小結(jié)：
地球上不僅生活著我們?nèi)祟悾�有各種動(dòng)物，植物也生活在美麗的地球上。
2、通過(guò)觀察圖片，讓幼兒交流、了解地球的災(zāi)難。
�。�1）“人類，動(dòng)物、植物都快樂(lè)地生活在地球上，但是地球上有許多災(zāi)難會(huì)給我們的生命帶來(lái)傷害和威脅，我們一起來(lái)看看有那些災(zāi)難。 ” 教師出示海嘯、地震、雪災(zāi)、干旱等圖片，讓幼兒觀察。 “海嘯、地震、雪災(zāi)、干旱這些災(zāi)難是自然災(zāi)難，是我們?nèi)祟悷o(wú)法避免的。但是有些災(zāi)難是我們?nèi)祟愖约涸斐傻�，我們一起�?lái)看看，想想如何來(lái)避免災(zāi)難的'發(fā)生。 ”
�。�2）教師出示水土流失、水污染、空氣污染、冰川融化等圖片，讓幼兒觀察。 “這里的森林怎么了？動(dòng)物會(huì)怎么樣？” “為什么會(huì)這樣？” （因?yàn)槿祟悂y伐樹(shù)木）“這里的河流怎么了？水里的魚(yú)會(huì)怎么樣？ “看看圖上的天空是什么顏色的、為什么會(huì)這樣？“幼兒討論、交流。
�。�3）“森林沒(méi)有了，水變黑了，空氣被污染了，人類會(huì)怎么樣，動(dòng)物會(huì)怎么樣？” （會(huì)生病、生命受到威脅）
教師小結(jié)：
由于人類不注意保護(hù)地球，亂伐樹(shù)木、亂扔垃圾、排放廢氣、污水，造成森林變小，水土流失，水域和空氣被污染；人類和動(dòng)植物的生存也受到了威脅。
4、教師和幼兒共同討論如何保護(hù)地球。
“地球是我們共同的家，為了讓人類、動(dòng)物、植物有一個(gè)美麗的家園，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的地球呢？我們可以做些什么呢？”
幼兒自由討論。
如：不亂扔垃圾，不往河里排污水，不向天空排廢氣，節(jié)約用水，多植樹(shù)，把垃圾分類處理等。 “怎么讓大家都了解地球的災(zāi)難，都去保護(hù)地球呢？” 教師出示圖片、資料，引導(dǎo)幼兒制成展板。 “我們可以把這些圖片制成展板讓大家都來(lái)參觀，讓大家知道保護(hù)地球是每個(gè)人的責(zé)任，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。 ”
5、體驗(yàn)活動(dòng)：給垃圾分類。
“小朋友看這里有許多垃圾，但這些垃圾并不都是沒(méi)用的，有的還可以回收再利用。如廢紙可以搗成紙漿后做再生紙，碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯�；厥绽粌H可以減少環(huán)境污染，還可以保護(hù)資源，是保護(hù)地球的一種很好的方法�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友給垃圾分類吧！ ”
教師出示兩個(gè)垃圾桶，讓幼兒分類。
“幼兒園里每天都會(huì)有各種各樣的垃圾，我們帶著垃圾桶去回收垃圾吧！
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案11
活動(dòng)目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容，了解空氣污染帶來(lái)的危害。
l產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
l難點(diǎn)：了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l課件準(zhǔn)備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。
——你在圖上看見(jiàn)了什么？最喜歡什么地方？如果你住在這里會(huì)是什么感覺(jué)呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發(fā)幼兒的興趣。
——這是什么聲音？聽(tīng)見(jiàn)這么快樂(lè)的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂(lè)歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結(jié)：小喜鵲們享受著溫暖的陽(yáng)光，呼吸著綠葉的清香，飛過(guò)美麗的公園，生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對(duì)比觀察畫(huà)面的變化。
——你看見(jiàn)了什么？可能發(fā)生什么事了？（幼兒根據(jù)畫(huà)面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)。）
——你喜歡這里嗎？為什么？
·教師小結(jié)：綠綠的樹(shù)林沒(méi)有了，灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來(lái)的家。
l灰喜鵲找家。
·根據(jù)故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上”至結(jié)尾，感受環(huán)境破壞帶來(lái)的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最后找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫(huà)面并進(jìn)行討論。
——湖水為什么又臟又臭？
——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎？
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎？
·教師小結(jié)：大家不愛(ài)惜環(huán)境、破壞環(huán)境，讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來(lái)越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂(lè)地歌唱了。
l我?guī)拖铲o來(lái)護(hù)家。
·說(shuō)一說(shuō)保護(hù)環(huán)境的方法。
——你喜歡怎樣的環(huán)境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說(shuō)說(shuō)想到的辦法。）
·出示愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說(shuō)一說(shuō)文明和不文明的行為。
——在圖上你看見(jiàn)了什么？哪些行為是對(duì)的？哪些行為你覺(jué)得是不對(duì)的？為什么？
——你有什么話想跟他們說(shuō)？（幼兒大膽表述。）
·教師小結(jié)：大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓我們?cè)谟星宄旱暮�、明媚的�?yáng)光、清新的'空氣以及小鳥(niǎo)和大樹(shù)的環(huán)境中愉快地生活。
活動(dòng)延伸
l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
l收集環(huán)保材料制作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
l打印故事圖片，請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫(huà)，辦環(huán)保主題畫(huà)展，有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。
活動(dòng)提示
l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問(wèn)題，可以根據(jù)幼兒對(duì)畫(huà)面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序，但要做好充分的準(zhǔn)備，以回應(yīng)幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺(jué)的，如植樹(shù)、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等；不文明行為可以參照文明行為設(shè)定，如折斷樹(shù)枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。
資源庫(kù)
灰喜鵲搬家
一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹(shù)頂端。他們享受著溫暖的陽(yáng)光，呼吸著綠葉的清香，飛過(guò)美麗的公國(guó)，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚(yáng)起來(lái)。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個(gè)龐然大物，正在推倒大樹(shù)旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上，骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹(shù)上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹(shù)上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開(kāi)城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終于來(lái)到了鄉(xiāng)下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來(lái)越濃。
田野邊的大樹(shù)哪里去了呢？麥田的清香哪里去了呢？鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢？這對(duì)灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大象和猴子頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示頭像，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的.小朋友。”3、小小辯論會(huì)。師：“小朋友已經(jīng)都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”_全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。面對(duì)面坐下。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
�。�1）要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
（2）哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師設(shè)置一個(gè)情境突破活動(dòng)難點(diǎn)：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹(shù)在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù)，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)��？
師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。人也是一樣我們每個(gè)人的能力是有限的，有時(shí)候很小的事也做不成，這時(shí)一定需要他人的幫助，所以從小就養(yǎng)成互相幫助，互相合作的好習(xí)慣！跟周圍的人和睦相處！
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案13
活動(dòng)內(nèi)容：
高高山上一條藤
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。
2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡(jiǎn)短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。
2、教師放慢速度念一遍繞口令。
3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng ing ong”。
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景。
——游戲由2~4人進(jìn)行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。
——輪流念繞口令做動(dòng)作，注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。
——由教師扮“風(fēng)爺爺”，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的'指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂(lè)趣。
5、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭“繞口令晚會(huì)”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng)。
附兒歌：
高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。
風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案14
設(shè)計(jì)思路
繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事，還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過(guò)繪本學(xué)習(xí)，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁(yè)講述動(dòng)植物或事物的變化過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說(shuō)清楚。
其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲(chóng)”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，能夠聯(lián)系畫(huà)面的前后頁(yè)運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過(guò)程。
2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．繪本《先有蛋》入手一冊(cè)（后半部分從字的變化開(kāi)始用夾子夾住）。
2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條（紙條上有問(wèn)號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣）。
3．與繪本相同的圖片一套。
4．文字（先有、然后才有）。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示繪本，解讀故事名字
1．這本書(shū)的名字叫什么？
2．問(wèn)號(hào)代表什么？
3．教師小結(jié)：?jiǎn)柼?hào)代表其中有許多問(wèn)題和變化，要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問(wèn)號(hào)處，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開(kāi)始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇心。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分
關(guān)注點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫(huà)面前后頁(yè)的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過(guò)程。
幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。
1．閱讀前提問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀，等會(huì)兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？
2．幼兒自主閱讀。
3．交流講述：
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？
幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。
幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應(yīng)的圖片。
�。ǘ鄶�(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問(wèn)：“你看看小雞這頁(yè)的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么？”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過(guò)程呈現(xiàn)在幼兒的面前。）
原來(lái)，前后幾頁(yè)的畫(huà)面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過(guò)程。
呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲(chóng)，然后才有蝴蝶的變化過(guò)程。
（幼兒尋找的時(shí)候，教師要及時(shí)幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講述動(dòng)植物的變化過(guò)程，積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。）
�。�2）發(fā)現(xiàn)書(shū)上的“洞洞”。
提問(wèn)：一起來(lái)看看這個(gè)“洞洞”，它們一會(huì)兒變成了什么？一會(huì)兒又變成了什么？
教師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲(chóng)又可以是蝴蝶的一部分……
�。ㄔ趯ふ抑v述這些“部分”與“整體”的變化過(guò)程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。）
設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動(dòng)植物的變化過(guò)程等。
三、閱讀第二部分，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化
剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過(guò)程，猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化？
1．幼兒自主閱讀。
2．引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過(guò)程，拓展視野。）
3．感受動(dòng)植物的輪回變化。
原來(lái)生命是那么的奇妙，它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞？
�。�1）幼兒互相討論。
�。�2）教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。
�。ㄍㄟ^(guò)討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。）
四、為小故事取名字
1．每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事，你覺(jué)得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢？
2．引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方）。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)與開(kāi)始部分相呼應(yīng)，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字。
五、拓展延伸
1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。
2．在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書(shū)。
點(diǎn)評(píng)
1．繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合
借用繪本故事中有趣的`畫(huà)面，讓幼兒在情境性的閱讀過(guò)程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過(guò)程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過(guò)程，無(wú)形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。
2．教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望
活動(dòng)過(guò)程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具，有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問(wèn)號(hào)處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開(kāi)始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問(wèn)的好奇心、探究愿望。
3．關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高
中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫(huà)面的前后頁(yè)信息，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問(wèn)：“你看看小雞的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么？”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí)，他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過(guò)程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。
語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園教案15
一、教學(xué)目的：
1、讓幼兒對(duì)故事圖片有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言復(fù)述能力和理解能力。
2、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、講講等游戲中表達(dá)自己的故事的理解和認(rèn)識(shí)。
二、準(zhǔn)備：
圖書(shū)（人手一冊(cè)）錄音紙偶桌面玩具（立體、平面）
三、過(guò)程：
1）幼兒自己閱讀。
幼兒閱讀圖書(shū)，教師觀察。
幼兒主動(dòng)提問(wèn)。
有什么地方不懂可以來(lái)問(wèn)老師。（幼兒提問(wèn)，其他幼兒能回答的`盡量讓幼兒回答）
2）老師準(zhǔn)備問(wèn)題：
三只小豬本來(lái)是住在哪里的？
媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子？
什么叫草屋？
磚屋是用什么做成的？
大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，豬兄弟們?yōu)槭裁匆ε拢?/p>
3）圍繞重點(diǎn)討論：
你們覺(jué)得哪間房子？為什么？（鞏固詞：堅(jiān)固）
你們最喜歡哪只小豬？為什么？
老師完整講述故事，幼兒欣賞完整的書(shū)面語(yǔ)言。
4）幼兒自由選擇游戲。
逐一介紹游戲內(nèi)容，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捵约旱膭?dòng)手能力。
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