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幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法，體驗(yàn)操作中的樂(lè)趣。
2.能用完整的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3.能積極動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，樂(lè)于與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.乒乓球、皮球、棒球若干。
2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報(bào)紙、籃子等物品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示球，讓幼兒對(duì)玩球產(chǎn)生興趣。
1.教師：今天老師給你們帶來(lái)了一些球，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
教師出示：乒乓球、棒球、皮球
2.幼兒玩球，教師在旁觀察，引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩球。
教師：現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)球來(lái)玩一玩，在玩球時(shí)候，小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的.玩法,還可以換其它的球玩一玩。
3.幼兒說(shuō)一說(shuō)自己玩球的方法。
教師：老師發(fā)現(xiàn)你們的玩法真多，請(qǐng)告訴大家你是怎么玩球的呀？
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手探索：利用多種物品讓小球站穩(wěn)。
1.通過(guò)收球，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師：小球玩累了，我們一起把小球放到桌上休息一下吧。
教師：剛才在放球的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：xxx小朋友的球總是站不穩(wěn)，會(huì)滾到地上去？
2.幼兒表述自己讓小球站穩(wěn)的方法。
教師：請(qǐng)你們想個(gè)方法，讓小球在桌子上站穩(wěn)的？
3.幼兒動(dòng)手探索讓小球站穩(wěn)的方法。
�。�1）今天，老師給小朋友帶來(lái)了很多物品，請(qǐng)小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩(wěn)？如果你找到讓小球站穩(wěn)的方法，你可以先和旁邊的小朋友交流一下，你是怎么做的？
教師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你用什么物品讓小球站穩(wěn)?
（2）教師：小朋友想出這么多讓小球站穩(wěn)的辦法，還有一個(gè)物品很少有小朋友用到？看，是什么呀？(幼兒:紙。)
教師:我要讓小朋友探索探索，怎樣用這張紙讓小球站穩(wěn)呢？
我們動(dòng)手試一試，如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到的？
教師：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己探索的方法？
三、延伸活動(dòng)
教師：今天小朋友通過(guò)探索，想到很多讓小球站穩(wěn)了辦法。我們班小朋友真棒，其實(shí)我們身邊還有很多東西能讓小球站穩(wěn)，下課后我們?cè)倮^續(xù)尋找，然后把這些方法記錄下來(lái)。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思2
活動(dòng)背景：
前段時(shí)間，我們班在迎接“拍球”驗(yàn)收的過(guò)程中，許多孩子從家里帶來(lái)了許多的球，孩子們對(duì)于球有一種與生俱來(lái)的好奇，尤其是乒乓球引起了所有孩子的興趣，他們對(duì)于乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)極為好奇，覺(jué)得它特別好玩，從此也引發(fā)了孩子們對(duì)乒乓球的探索，在探索的過(guò)程中不時(shí)有小朋友說(shuō)：“乒乓球逃走了，“于是，我就抓住這一教育契機(jī)，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多種材料，讓幼兒通過(guò)與多種材料的互動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣使孩子們變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而萌發(fā)探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：1、探索發(fā)現(xiàn)利用多種材料使小球穩(wěn)定的方法。
2、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
材料提供：
乒乓球（比幼兒人數(shù)多兩倍）帶蓋子的瓶子盒子一次性杯子手帕墊板毛毛條書各種顏色的紙各種積木彩色棒橡皮泥
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1、幼兒自由玩球
教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們看看今天我?guī)?lái)了什么？你們喜歡嗎？那就快來(lái)找一個(gè)乒乓球和它做朋友，一起玩一玩吧�。ㄓ變和媲�，教師觀察，游戲時(shí)提醒幼兒盡量蹲著玩）
2、幼兒將球放在平臺(tái)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，小球玩累了，讓它和我們一起休息一下吧！那你們剛才是如何與小球玩的呢？
3.請(qǐng)一名至兩名幼兒示范，并引出小球滾動(dòng)的特性（在放球的過(guò)程中，乒乓球會(huì)不停的從平臺(tái)上滾下來(lái).）
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想
1、提出問(wèn)題：哎呀，小球站不穩(wěn)，你們有沒(méi)有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？請(qǐng)幼兒自己想辦法，然后交流想法。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）
2、再次提出問(wèn)題：申老師也準(zhǔn)備了很多的東西，他們也很想和小球一起做朋友，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后，可以在小桌子上試試，看看它能幫助小球站穩(wěn)嗎？（探索后在交流）
三、動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)
1、幼兒每人拿一個(gè)小球，嘗試用多種東西幫助小球站穩(wěn)。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們快點(diǎn)來(lái)動(dòng)手試試吧！
2、根據(jù)孩子的水平、能力的不同來(lái)提供一個(gè)或多個(gè)乒乓球，鼓勵(lì)幼兒選擇多種材料來(lái)幫助小球站穩(wěn)。
四、交流分享，體驗(yàn)成功
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的.做法（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣使小球站穩(wěn)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果（誰(shuí)的小球站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好辦法。）
3、將作品陳列在平臺(tái)上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思3
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知乒乓球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象。
2．探索使乒乓球在斜面上站穩(wěn)的方法，并表述操作的過(guò)程和結(jié)果。
3．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥；大統(tǒng)計(jì)表一份。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
1．幼兒自由玩球
師：瞧！老師給你們帶來(lái)了什么？等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們每個(gè)人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著你的小球回到座位上，誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。
2．幼兒將球放在桌子上面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。
師：孩子們，小球悄悄的跟老師說(shuō)它玩的有點(diǎn)累了，我們把它放在桌子上休息一會(huì)吧。
3．師：剛才我們發(fā)現(xiàn)小球在桌子會(huì)怎么樣？
二、提出問(wèn)題，幼兒想象
1．師：小球?yàn)槭裁凑静环�(wěn)？
桌子是傾斜的，小球是圓的.，會(huì)滾動(dòng)。
2．師：小球在傾斜的桌面上站不穩(wěn)，你們有什么好的方法讓它站穩(wěn)嗎?
3．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。
當(dāng)有孩子提出拿掉桌子的墊片時(shí)，師：這個(gè)方法是可行的，但是今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩(wěn)。
4．師：孩子們的想法真不少，今天，老師準(zhǔn)備了一些小幫手，我們每個(gè)小朋友都可以用小幫手來(lái)操作。
介紹材料。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法
1．幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
2．引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。
3．幼兒演示，講述自己使用的"材料，以及做法。
師：誰(shuí)的小球站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好方法，演示看看。
教師：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩(wěn)。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩(wěn)。
四、遷移活動(dòng)
小朋友真聰明，通過(guò)自己開動(dòng)腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩(wěn)，你們以后可以再去試一試。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思4
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中提出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對(duì)象�！扒颉笔怯變航�(jīng)常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常有滾落的現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)此活動(dòng)讓幼兒在玩球和動(dòng)手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法，并簡(jiǎn)單感知小球是因?yàn)橛龅阶枇Σ耪痉�(wěn)的原因，利用這一知識(shí)點(diǎn)，去解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)動(dòng)手操作，解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
2、幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
3、探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。
教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)教案準(zhǔn)備：
乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。
教學(xué)教案過(guò)程：
一、自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)，到積木圍的活動(dòng)區(qū)域自由玩球。鼓勵(lì)幼兒用多種玩法玩球。
師：小朋友的玩法真多！
提問(wèn)：你們知道我們的活動(dòng)區(qū)域?yàn)槭裁匆梅e木圍起來(lái)呢？（因?yàn)榍蚺龅椒e木就被擋住了不會(huì)滾的"到處都是）
此環(huán)節(jié)是激起幼兒對(duì)球的興趣，發(fā)現(xiàn)球會(huì)滾的，當(dāng)球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象）
二、提出問(wèn)題，并利用操作材料解決問(wèn)題
1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)球容易滾落的現(xiàn)象。
2、幼兒口述讓小球站穩(wěn)的方法。
3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩(wěn)的方法，并讓個(gè)別幼兒講述自己的做法。
4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩(wěn)的原因（阻力）
此環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的'基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩(wěn)的原因。
三、利用學(xué)到的知識(shí)，動(dòng)手操作。
1、幼兒每人發(fā)一張紙，讓幼兒利用學(xué)到的知識(shí)，給小球制造阻力，探索小球站穩(wěn)的方法。
2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。
3、個(gè)別幼兒講述自己做法，展示成果。
此環(huán)節(jié)，是讓幼兒在已經(jīng)感知到小球遇到阻力會(huì)站穩(wěn)的基礎(chǔ)上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴(kuò)展思維，發(fā)揮他們創(chuàng)作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩(wěn)。
四、總結(jié)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際。
師：小朋友，咱們以后玩過(guò)球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動(dòng)。
此環(huán)節(jié)讓幼兒理解了科學(xué)道理后，在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想。
1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的`想法。
3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球.
2．幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想。
1．提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3.再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的.做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。延伸活動(dòng)：
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。
2.能用完整的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性.
物質(zhì)準(zhǔn)備:一張大的《小球站穩(wěn)了記錄表》，幼兒人手一個(gè)乒乓球,兩張紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1.幼兒自由玩球。
師：現(xiàn)在我們每人手里都有一個(gè)小球。我們自由的來(lái)跟小球玩一玩吧。
2.集中交流。
師：你在玩小球時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小球的什么秘密？
幼兒樂(lè)意講述自己的發(fā)現(xiàn)，如：小球是圓形的,小球有各種顏色等。
3.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。
在放球過(guò)程中，有乒乓球從桌子上掉下來(lái)，老師趁機(jī)說(shuō)：哎呀，小球站不穩(wěn)，我們還是把它們先放在盒子里吧。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，引發(fā)設(shè)想。
1.提出問(wèn)題：小球?yàn)槭裁磿?huì)從桌子上滾下來(lái)？怎樣讓小球站穩(wěn)？
教師鼓勵(lì)幼兒大方表達(dá)自己的'想法。
幼兒大膽設(shè)想，說(shuō)出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。
2.再次提問(wèn)：這是什么？（一張紙。）今天我們就要用一張紙來(lái)幫助小球站穩(wěn)，你覺(jué)得可以嗎？
教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋,大膽設(shè)想，并大方表述自己的想法。
�。ㄈ﹦�(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩(wěn)的？
3.再次嘗試。
師：原來(lái)我們用一張紙就可以讓小球站穩(wěn)。沒(méi)有成功的小朋友再來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，讓小球站穩(wěn)。成功的小朋友想想還有什么其他的辦法。我們?cè)賮?lái)試一試吧。
�。ㄋ模┘薪涣�。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果。
教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩(wěn)了記錄表》上，并進(jìn)行總結(jié)。
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅.
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
班級(jí)的玩具箱里放置著一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時(shí)都對(duì)這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當(dāng)我要求他們撿起來(lái)放好時(shí)，他們都會(huì)和我抱怨，球會(huì)滾動(dòng)，放不住。于是我產(chǎn)生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩(wěn)的方法呢？
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
2、情感目標(biāo)：讓幼兒樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性，并且進(jìn)行各種嘗試，尋求讓小球站穩(wěn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒，讓他們獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前給幼兒滲透球滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球�？梢砸粋�(gè)人單獨(dú)玩，也可以分組玩，鼓勵(lì)孩子采取多種玩法。
2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題，幼兒大膽設(shè)想。
1、提出問(wèn)題：小球在柜子上站不穩(wěn)，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，并且說(shuō)出自己的想法。
3、再次提出問(wèn)題，教師可進(jìn)行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)？
4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
五、延伸活動(dòng)：讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
課后反思：這節(jié)課，我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的`特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問(wèn)題的方法。做到了讓幼兒成為活動(dòng)主體，啟發(fā)引導(dǎo)比較到位，活動(dòng)很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯，活動(dòng)中，我對(duì)幼兒鼓勵(lì)性的話語(yǔ)說(shuō)的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時(shí)，我可以說(shuō)“恩你動(dòng)腦筋拉”，“你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？”“趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧！”等等之類的話語(yǔ)，但是我卻沒(méi)有這樣做，以后值得注意。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思9
一、設(shè)計(jì)意圖：
在開展《玩具總動(dòng)員》這一主題的過(guò)程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見(jiàn)的、熟悉的、比較喜歡的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)乒乓球引起了孩子們的注意，對(duì)乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)，但它又是小小的可以隨意收放，覺(jué)得好玩，從此也引起了孩子們對(duì)球的探索，于是我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過(guò)眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)折、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（1）樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作中的樂(lè)趣。
�。�2）引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。
（3）能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
�。�4）教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
�。�5）鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球
�。�1）教師出示三種球師：今天，老師帶來(lái)了三種球，一種是什么球呀？（乒乓球），一種是（棒球），還有一種是（海洋球）。它們都是什么形狀的？（圓形的）你們喜歡玩球嗎？（喜歡）那小球可以怎么樣玩呢？幼兒講述。（滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。）小朋友說(shuō)了很多種方法。呆會(huì)老師要請(qǐng)小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時(shí)候老師要提出要球：找一個(gè)寬敞舒適的地方玩球，小朋友要注意安全。
�。�2）教師在旁觀察，幼兒自由玩耍。
�。�3）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的玩法都不一樣，有誰(shuí)能告訴老師你是怎么玩小球的？
�。ǘ┯變簩⑶蚍旁谧郎�，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。
師：小朋友們，小球玩的.很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。（在放球的過(guò)程中，球會(huì)從桌上不停地掉下來(lái)，老師趁機(jī)說(shuō)：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧）
二、提出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法
�。�1）師提問(wèn)：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎？
�。�2幼兒動(dòng)腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)
三、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)
�。�1）小朋友的辦法真多。到底你們的辦法行不行，我們一起來(lái)試
一試。出示小朋友說(shuō)的那些材料，請(qǐng)個(gè)別幼兒試試。今天老師也帶來(lái)了很多材料，老師要請(qǐng)小朋友去尋找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？在操作過(guò)程中老師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不可以拿去玩，如果你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，小朋友去試一試吧。
�。�2）引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法
（3）個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。
師：誰(shuí)的小球站穩(wěn)了，快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的辦法，幼兒講述，把作品展示在桌上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師說(shuō)：大家給他鼓掌吧，祝賀你成功了，你的方法可真好！
�。�4）小結(jié)：把毛巾揉成一團(tuán)再放上小球，或把積木交叉后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。
�。�5）朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒(méi)有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。
�。�6）幼兒操作，師觀察。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。
（7）幼兒講述。展示作品，大家一起觀察，小球是否站穩(wěn)了。
（8）小結(jié)：我們可以把紙折成飛機(jī)，或者把小球包起來(lái)、把紙揉成一團(tuán)�？梢园衙�纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個(gè)圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。
三、延伸活動(dòng)：今天，小朋友都通過(guò)自己動(dòng)腦筋，想辦法，解決了
我們遇到的困難，小朋友真棒！我們身邊還有很多東西可以讓球站穩(wěn)了，下課后我們?cè)倮^續(xù)尋找好嗎？
四、活動(dòng)反思：活動(dòng)開展前為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了球，為活動(dòng)的順利開展做了充分準(zhǔn)備。在活動(dòng)開展中，班級(jí)孩子能積極參與探索、操作中，當(dāng)提問(wèn)：怎樣讓小球站穩(wěn)？班上孩子都愿主動(dòng)開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子的回答有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只提供紙張和毛線，由于老師過(guò)早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想辦法，探索時(shí)間太短，以及實(shí)踐想法的機(jī)會(huì)也就沒(méi)有了。只能模仿其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后老師會(huì)注意讓孩子有足夠的時(shí)間去探索。
活動(dòng)反思：
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《小球站穩(wěn)了》含反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球�！哆@一環(huán)節(jié)大約2分鐘�！罚ɡ蠋熣f(shuō)：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來(lái)拿一個(gè)乒乓球去玩吧�。ㄓ變簼L球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵(lì)語(yǔ)言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試�。�
2．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說(shuō)：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過(guò)程中，乒乓球會(huì)從柜子上不停的掉下來(lái)老師趁機(jī)說(shuō)：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想�！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1．提出問(wèn)題：怎樣讓小球站穩(wěn)？（老師說(shuō)：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）
2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)是：恩你動(dòng)腦筋拉，你想的`和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說(shuō)：“你的方法真好你的想法真對(duì)等等因?yàn)檫@時(shí)老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實(shí)踐證實(shí)時(shí)，老師不應(yīng)以肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)，否則孩子都會(huì)模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3、再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說(shuō)：孩子們想的方法可真多PS這里不要說(shuō)：孩子們的想法可真好因?yàn)樗麄兿氲姆椒ê貌缓脹](méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明SO應(yīng)該說(shuō)：孩子們想的方法可真多�？墒墙裉炖蠋熤粸榇蠹覝�(zhǔn)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢？）
4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋。再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)是：快動(dòng)動(dòng)腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。《這一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？我們趕快來(lái)動(dòng)手試一試吧）
2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言，老師在觀察時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在展示時(shí)有意識(shí)的選取閃光點(diǎn)給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)�？墒怯械暮⒆邮亲髁艘粋�(gè)橋，把球壓在了下面這種做法就是一個(gè)閃光點(diǎn)。
四、交流�！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。（誰(shuí)的小球已經(jīng)站穩(wěn)了？快來(lái)告訴大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法）幼兒說(shuō)完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問(wèn)：他的方法成功了嗎？如果小球站穩(wěn)了老師說(shuō)：大家給他鼓鼓掌祝賀你你成功拉你的方法可真好！如果失敗了，老師說(shuō)：沒(méi)關(guān)系請(qǐng)你再想想辦法或者請(qǐng)你再試一次調(diào)整一下再上來(lái)。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。個(gè)別展示過(guò)后老師說(shuō)（現(xiàn)在請(qǐng)大家都到柜子前面來(lái)試一試，看看你的辦法成功了嗎？）
活動(dòng)延伸：
老師的結(jié)束語(yǔ)言：（今天，大家都通過(guò)自己動(dòng)腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法�。﹨^(qū)角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動(dòng)反思：
科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
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