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幼兒園中班閱讀教案15篇[集合]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班閱讀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
![幼兒園中班閱讀教案15篇[集合]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0033_5f431d0542ebb.jpg)
幼兒園中班閱讀教案1
設(shè)計(jì)背景
我發(fā)現(xiàn)班上有些孩子不喜歡甚至不會(huì)閱讀書本。
活動(dòng)目標(biāo)
1.教會(huì)孩子會(huì)閱讀書本。2.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何教會(huì)孩子會(huì)閱讀書本。難點(diǎn)：怎樣讓孩子在閱讀中得到教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些與孩子年齡相適應(yīng)的既有知識(shí)性又有趣味性圖書
活動(dòng)過程
1.把圖書分給孩子們。告訴孩子要愛惜圖書。
2.教孩子正確的翻書方法，不要顛倒看書。
3.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動(dòng)作相互關(guān)系和具體畫面上包含的內(nèi)容。并指導(dǎo)幼兒從畫面上的人物形象動(dòng)作、神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。
4.叫孩子復(fù)述圖書中的故事。老師對(duì)每位孩子的復(fù)述做點(diǎn)評(píng)。
5.讓孩子評(píng)出講得最好的孩子，評(píng)為班上的.“故事大王”，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
6.活動(dòng)結(jié)束，收回圖書，讓孩子自己疊好圖書。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中孩子的注意力很難保持集中，同時(shí)對(duì)圖書中的內(nèi)容不能很好的理解，但他們對(duì)書本還是很有興趣，在以后的活動(dòng)里我要注重讓孩子好好理解圖書中的內(nèi)容，通過提問和講解相結(jié)合的方式，讓孩子通過閱讀得到知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
【擴(kuò)展】
閱讀可以分成四種方法：
第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報(bào)紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對(duì)于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。任何人想及時(shí)了解當(dāng)前形勢(shì)或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。
第二種是文學(xué)作品閱讀法。文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時(shí)應(yīng)該非常緩慢，自己能聽到其中每一個(gè)詞的聲音，嘴唇?jīng)]動(dòng)，是因?yàn)橥祽�。例如讀“壓力”這個(gè)詞時(shí)，喉部肌肉應(yīng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個(gè)音節(jié)，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學(xué)家的'作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號(hào)，將它們轉(zhuǎn)譯成聲音，到達(dá)喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關(guān)。
第三種是經(jīng)典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開書本，對(duì)書中的一字一句都細(xì)加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深?yuàn)W的哲理。值得注意的是，如果用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學(xué)作品，往往容易忽略文學(xué)作品的特色，以 使讀者自己鉆進(jìn)所謂文學(xué)觀念史的牛角尖中去。
第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對(duì)自己的經(jīng)歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié)，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進(jìn)入成年的時(shí)候達(dá)到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學(xué)作品質(zhì)量低劣的原因。
幼兒園中班閱讀教案2
設(shè)計(jì)意圖：
基于對(duì)讀本及班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析，發(fā)現(xiàn)《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經(jīng)驗(yàn)。如：早期書面語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中，談話的經(jīng)驗(yàn)、說明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡單明了的`說明性詞句講述事物的各種特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫頁，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;
3、愿意膽猜測(cè)想象，對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經(jīng)驗(yàn)：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需的指導(dǎo)與輔助。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構(gòu)思畫面內(nèi)容，并在集體面前講述;
難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達(dá)觀察到的畫面信息。
活動(dòng)過程：
1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請(qǐng)幼兒立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫書閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)
4、教師完整講述，傾聽感受圖書內(nèi)容。
師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
《是誰留下的痕跡》活動(dòng)反思
班幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣，對(duì)事物充滿了好奇心，本次活動(dòng)借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動(dòng)，提升幼兒自我閱讀能力，引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語言表達(dá)自己最喜歡的一頁內(nèi)容，發(fā)展幼兒閱讀理解能力。
活動(dòng)開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對(duì)痕跡有了一定的認(rèn)識(shí)，可以自主閱讀。閱讀中，因?yàn)閳D畫書內(nèi)容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點(diǎn)閱讀。閱讀后，請(qǐng)幼兒講一講自己最喜歡的一頁內(nèi)容，梳理重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。最后，教師完整講述，啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園中班閱讀教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：小書2本、...
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測(cè)故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。
2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小書2本、卷軸一本、實(shí)物投影儀、電視機(jī)
活動(dòng)過程：
一、 出示小書第6頁，設(shè)置情境，激發(fā)好奇心。
師：1、天黑了，很多小動(dòng)物睡著了�？墒�，還有一只小動(dòng)物沒睡覺，是誰呀？
2、這是書的'第6頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你有什么問題要問小熊嗎？
4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？
二、 逆向猜測(cè)，引起幼兒的共鳴。
師：
1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？
2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？
教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃��！”
2、教師導(dǎo)讀圖書
師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
師：
1）、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西，你們知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）
2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？
3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會(huì)怎樣呢？
4）、小熊貪吃這么多東西，會(huì)發(fā)生什么事？
幼兒園中班閱讀教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意猜測(cè)觀察畫面，了解故事情節(jié)，區(qū)分書中真實(shí)與猜想內(nèi)容。
2、在看看、說說、模仿的過程中，體驗(yàn)鼠小弟的心理變化。
3、在閱讀中，懂得做錯(cuò)了事，誠實(shí)坦白才是最好的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幻燈片《打破杯子的鼠小弟》
2、錄音（哎呀、打破杯子的聲音）
3、室內(nèi)鋪上墊子，師生席地而坐，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍。
4、和幼兒交流，有過類似不小心做錯(cuò)事后被媽媽罵的經(jīng)歷。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)閱讀興趣
小朋友看這是誰呀？我們就叫它鼠小弟，一起打個(gè)招呼吧。他在干什么呢?
看看它怎么走路的？還有什么地阿芳可以看出它走得很快？
師小結(jié)：哦，鼠小弟可能想快點(diǎn)把水端給媽媽喝，所以走得很快，水杯里的水都灑出來了。那走得這么快，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們一起來看書。
認(rèn)識(shí)封面：這是書的什么？
師小結(jié)：對(duì)，封面上有個(gè)白色畫面，上面有書的名字、寫這本書的作者、還有書中的主人公-鼠小弟，它端著杯水給媽媽喝。
二、閱讀部分：
1、集體閱讀
P1（扉頁，看幻燈2）
師：
a、走著走著，忽然（放錄音：哎呀）鼠小弟怎么啦？杯子怎么會(huì)倒下的？
b、翻開書
c、看見杯子快倒下，鼠小弟心里怎么樣呢？你怎么看出來的？
師小結(jié)：鼠小弟可能走得太快了，也可能是腳拌了一下，還或許是手一滑，杯子快要倒下了，它緊張害怕得叫了起來。我們一起來學(xué)一學(xué)它害怕的樣子。
d、（打開幻燈3）請(qǐng)小朋友比較一下剛才分封面?zhèn)�這頁的白色畫面，它們的四個(gè)角有什么不同？
師：觀察得很仔細(xì)，為什么這兩個(gè)白色畫面的四個(gè)角是不同的呢？原來這本書的作者要讓大家知道四個(gè)角尖尖的畫面講的是真的發(fā)生的事，而四個(gè)角是圓圓的畫面講的是想出來，沒有真的發(fā)生。
P2：（幻燈4）師：鼠小弟"哎呀"一聲后，（放錄音：啪，打開幻燈）
a、發(fā)生什么事了？鼠小弟心里這么樣呢？從哪里看出來的？
師小結(jié)：啪的'一聲后，把杯子打破了，鼠小弟嚇得眼睛、嘴巴張得大大的、尾巴在發(fā)抖，老師還看到了它的一根胡須都在發(fā)抖了，說明鼠小弟真的很害怕。
b、我們?cè)倏纯催@個(gè)白色畫面的四個(gè)角是怎樣的？說明什么？
師：對(duì)，畫面四個(gè)角尖尖的，表示這件事真的發(fā)生了，鼠小弟真的打破杯子了。
P3：（幻燈5）
師：杯子打破了，開始擔(dān)心、發(fā)愁了，它擔(dān)心什么呢？
師：對(duì)啊，小朋友跟鼠小弟想到一塊兒去了，杯子打破了怎么辦呢？要挨媽媽罵了，它心里很著急，很害怕，一副愁眉苦臉的樣子。
P4：（幻燈6）師：第四頁上的它變得怎么樣了？它怎么一會(huì)兒又高興了呢？哪里表示它很高興呢？（符號(hào)�。�
師小結(jié)：鼠小弟開始很害怕，怕媽媽罵，后來它想出了好主意，心里很高興、很得意，我們一起來學(xué)一學(xué)它高興的樣子。（唉，有了�。�
P5：（幻燈7）
師：鼠小弟想了個(gè)什么好主意呢？我們接著看第五頁。鼠小弟端著一杯水，誰過來了？大象哥哥過來說什么呢？
P6：（幻燈8）
師：結(jié)果怎么樣呢？（杯子被大象打破了）從哪里看出杯子師大象打破的？（幼：大象很害怕，鼻子下面又兩條線，鼠小弟很兇，在罵大象）
師：大象哥哥真的來了嗎？真的打破杯子了嗎？為什么？大家看看這個(gè)畫面的四個(gè)角。
師小結(jié)：對(duì)，這就是鼠小弟想出來的不讓媽媽罵的主意。
2、自主閱讀
P7：（幻燈9~P14幻燈16）
師：鼠小弟是不是決定對(duì)媽媽說杯子師大象打破的呢？這個(gè)答案請(qǐng)大家自己到書里找一找吧。兩個(gè)小朋友一起看一本書，從第七頁開始，慢慢地仔細(xì)地往后看，看看還有哪些動(dòng)物過來了？結(jié)果怎樣？觀察這些畫面的四個(gè)角時(shí)候是什么樣？一直看到第14頁。（幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)問題1.2.3.4）
閱讀后提問：
�。�1）還有哪些動(dòng)物過來了？
�。�2）追問并翻到相應(yīng)畫面，結(jié)果怎樣？這樣說好不好呢？還有誰來了？
�。�3）以上兩個(gè)問題問完后再問，剛才我們看的這些畫面四個(gè)角都是怎樣的？
�。�4）這說明什么呢？
3、集體閱讀：
P15：（幻燈17）
a、看看這頁上的鼠小弟在干嘛呢？（唱歌、揀碎片）哪里看出它在唱歌？心情怎么樣？
b、剛才還在左右為難啊，不知怎么辦的，現(xiàn)在怎么又高興地唱起歌來了？
師小結(jié)：這回它打定主意了：反正，就說是別人打破的，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)罵我了。所以鼠小弟很高興，很得意地唱起歌來了。
P16：（幻燈18）師：正當(dāng)鼠小弟邊揀碎片邊哼著歌時(shí)，誰來了？
啊，這么多動(dòng)物全來啦，動(dòng)物們過來說什么呢？鼠小弟怎么樣啊？我們一起來學(xué)一學(xué)，老師扮動(dòng)物，小朋友扮鼠小弟。
幼兒園中班閱讀教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容，感受其中詼諧的語句。
2、能獨(dú)立看圖，用自己的話說出夢(mèng)的感受。
3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語大膽表達(dá)自己對(duì)于夢(mèng)的理解。
4、人度重點(diǎn)字詞：找、睡、醒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）
2、教師準(zhǔn)備：大圖書、錄音機(jī)、大字卡。（第2頁）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、講述導(dǎo)入：
教師播放輕音樂，幼兒有序取書。
二、談話導(dǎo)入
“小朋友，你們做過夢(mèng)嗎？你們都?jí)粢娛裁戳耍俊弊層變赫勔徽勛约鹤鰤?mèng)的感受，引出詩歌《找夢(mèng)》，出示大字卡“找”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
三、自由閱讀
1、幼兒自由閱讀圖書，觀察畫面中小豬的表情和動(dòng)作是怎樣的。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什么？為什么要在被窩和枕頭里找？
四、大圖書閱讀
1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。
2、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1） 詩歌里都說了些什么？我們什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)呢？是不是我們一醒來夢(mèng)就走了？出示字卡“睡”“醒”。
（2） 猛從哪里來的？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽說出自己的想法。
�。�3） 圖中的小豬找到夢(mèng)了嗎？什么沒找到？幫助幼兒理解夢(mèng)是一種自然的生理現(xiàn)象。
3、教師和幼兒用幽默、風(fēng)趣的語調(diào)朗誦詩歌。
4、教師和幼兒共同探討：
你覺得詩歌中找夢(mèng)的`小豬可愛嗎？為什么？
教師小結(jié)：原來夢(mèng)是人們?cè)谒臅r(shí)候，大腦還沒有完全休息，就將平時(shí)看到的一些人和事情重新進(jìn)行了組合，象放電影一樣，所以才會(huì)做那些神奇的夢(mèng)。
五、體驗(yàn)創(chuàng)造
1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風(fēng)趣，引導(dǎo)幼兒感受到夢(mèng)的新奇。
2、師幼一起朗讀詩歌。
3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最后的幾句合讀。
4、游戲：找字卡。
六、結(jié)束活動(dòng)
有序收書。
幼兒園中班閱讀教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本書介紹了一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的家庭中的成員各自的愛好。
2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動(dòng)的具體項(xiàng)目。
3、了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱和簡單的分類。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
從報(bào)紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，向家長詢問這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱。
2、材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，運(yùn)動(dòng)服裝和裝備、器械圖片。
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。
制作圖片所需的材料。
三、教學(xué)過程：
1、教師播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，請(qǐng)幼兒跟著樂曲做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)奏。請(qǐng)幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、閱讀圖畫（初次）
閱讀圖書封面、第１頁和偶數(shù)頁。
1) 封面：封面上的這三個(gè)人是誰？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看，他們拿著一個(gè)大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動(dòng)。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)。
3)第二頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？踢足球的動(dòng)作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運(yùn)動(dòng)？（隨著幼兒的`回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
4)第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)小朋友表演游泳的動(dòng)作。）
5)第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動(dòng)作。我們小朋友平時(shí)怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對(duì)此項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，建議教師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以播放相關(guān)影音材料。）
6) 第8頁：他們一家人在干什么？請(qǐng)小朋友表演跑步。（教師可示范競走、跳遠(yuǎn)等到動(dòng)作，請(qǐng)小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）
3、圖畫閱讀（再次）
閱讀封面和第１頁之外的奇數(shù)頁。
1)封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動(dòng)的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2) 第３頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動(dòng)呢？這些運(yùn)動(dòng)具有什么共同的特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動(dòng)為球類運(yùn)動(dòng)。
3) 第５頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動(dòng)，誰能給這些運(yùn)動(dòng)起一個(gè)共同的名字呢？
4) 第７頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)都叫做體操運(yùn)動(dòng)。
5) 第９頁：這一頁上有哪些運(yùn)動(dòng)？這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)共同的名字叫“田徑“運(yùn)動(dòng)。
４、總結(jié)分享：
完整地按順序展示一遍大書，然后請(qǐng)幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)？第２頁和第３頁、第４頁和第５頁、第６頁和第７頁、第８頁和第９頁分別是什么關(guān)系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動(dòng)或者后面的是對(duì)前面的具體舉例說明即可。）完整閱讀后，請(qǐng)幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還知道哪些別的運(yùn)動(dòng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
幼兒園中班閱讀教案7
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被助的動(dòng)物們并沒有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。
2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、配樂
【活動(dòng)過程】
1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。
提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。
提問：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?
2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣助了誰?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂。
提問：小動(dòng)物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?
教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3、學(xué)說角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花助后的情感變化。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來表演。提問：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說的什么?分別是什么表情?
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?
活動(dòng)延伸：
了解其他行業(yè)無私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花!
“早安，你是誰?”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了�，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂。”
過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很的水洼。我怎么才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢�！�
又過了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰走過。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什么那么難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子，每天的陽光都很強(qiáng)烈。好像有誰從花兒的身邊走過。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了�！薄班�，那用我的花瓣不正好嗎?”
白天越來越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰從天空飛過。
“你好。你是誰呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說�！澳愫�，我是小鳥。因?yàn)槲矣谐岚�，所以�?huì)飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物�？墒�，飛來飛去，什么也沒找到，正著急呢�！�
“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢?”
有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什么忙嗎?”
天空越來越暗，傳來陣陣?yán)茁�。風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。
太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……
很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!
就在這個(gè)時(shí)候……
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過來。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的助。
漫長的冬天終于過去了，春天又來了。
一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”
活動(dòng)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的.花瓣都用來助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級(jí)讀書會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說：“讀書會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過讀書會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀，發(fā)展閱讀策略�！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较�，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的�！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測(cè)，通過觀察小動(dòng)物的表情來體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說“我們看這本書的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。
2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些立的交流活動(dòng)�！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說的時(shí)候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總�(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)助人也是一件非�？鞓返氖虑椤＜芷鸸适屡c生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子貌讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽隱去了自己的光芒，彩的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過�？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要助的小動(dòng)物們。她真是一朵( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆�？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创潎@一下變過去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來了!
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過班級(jí)讀書會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書;希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽;希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我助的老師，感謝在今天開課時(shí)忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子貌讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙�，就像此次開課給予我助的人。在以后的生活中當(dāng)別人需要助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要助的人。
的提問去引導(dǎo)幼兒。
3、對(duì)于活動(dòng)中的難點(diǎn)“招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標(biāo)志，幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，讓幼兒對(duì)招牌的理解更加容易。
4、對(duì)于幼兒來說兒歌的創(chuàng)編有點(diǎn)難。
幼兒園中班閱讀教案8
1、設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力，鼓勵(lì)他們自主閱讀，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力是閱讀活動(dòng)的核心目標(biāo)。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學(xué)活動(dòng)，首先是簡潔純凈的畫面有利于孩子們閱讀和理解故事，充滿童趣的生動(dòng)情節(jié)，具有極強(qiáng)的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經(jīng)驗(yàn)理解圖書，進(jìn)行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時(shí)，書中出現(xiàn)的兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號(hào)》也為幼兒欣賞和感受藝術(shù)之美提供了機(jī)會(huì)。為幼兒大膽模仿創(chuàng)造了可能。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）自主閱讀圖畫書，嘗試講述自己喜歡的情節(jié)，感受奧莉薇的精彩生活。
�。�2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫藝術(shù)的美和創(chuàng)作的樂趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
·圖畫書《奧莉薇》和PPT課件
·廣告色、繪畫紙
4、活動(dòng)過程：
�。�1）觀察封面，導(dǎo)入閱讀
─你看到了什么？
─這只小豬會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？
（2）閱讀圖畫書，講述畫面內(nèi)容
�、俪鍪镜�2、3頁
─你發(fā)現(xiàn)了什么？奧莉薇怎么了？
─為什么會(huì)這樣？
�、诔鍪镜�4-7頁
─奧莉薇和哪些家人在一起？
─她和可樂之間有什么有趣的事？
�、鄢鍪镜�8、9頁
─奧莉薇出門前會(huì)做什么事？
─你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、艹鍪�10-21頁
─晴天、雨天奧莉薇都做了什么？
─奧莉薇在博物館里最喜歡哪幅畫？
─猜猜她在畫前在想什么？
─讓我們也用五分鐘，畫一幅波拉克的《秋天的韻律30號(hào)》
⑤嘗試創(chuàng)意繪畫，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，表現(xiàn)秋天的美。
欣賞、展示、交流并為自己的.畫命名。
─奧莉薇會(huì)不會(huì)畫呢？又會(huì)發(fā)生什么呢？
�、蕹鍪�21-24頁
─媽媽看到奧莉薇的畫后說了什么？做了什么？
─你的媽媽會(huì)怎樣？
⑦出示25-28頁
─晚上睡覺前奧莉薇最喜歡做什么事？
─她做了個(gè)怎樣的夢(mèng)？
�。�3）談話交流
─看看封底，猜猜奧莉薇又準(zhǔn)備做什么？
─你喜歡奧莉薇嗎？為什么？
─你覺得奧莉薇是個(gè)怎樣的孩子？
閱讀區(qū)的活動(dòng)：
1、展示《奧莉薇》系列圖書，感受她的快樂。
2、每人一本用自己名字來命名的自制圖書，記錄自己的一天。
活動(dòng)拓展：
1、參觀美術(shù)館，欣賞藝術(shù)作品。
2、參觀歌舞劇院，觀看芭蕾舞表演。
3、玩沙游戲，嘗試堆砌立體建筑物。
幼兒園中班閱讀教案9
教案目標(biāo)：
1、通過閱讀畫面，理解內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。
2、通過開展給動(dòng)物匹配漢字的，初步認(rèn)讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
3、體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。
教案準(zhǔn)備：
1、配套課件，音樂《小袋鼠》
2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個(gè)。
教案過程：
一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。
師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）
誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！
�。ㄒ魳菲�，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）
師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個(gè)什么嗎？（大口袋）
袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。
二、看課件閱讀并理解。
1、幼兒自由閱讀畫面。
師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）
2、看動(dòng)畫課件理解。
師：我們一起來看一看到底怎么回事�。ㄍ暾蕾p動(dòng)畫課件一遍）
提問：A、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？
B、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？
C、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對(duì)媽媽說：別急，我們也有大口袋。）
他們是怎么回家的？一個(gè)跟著一個(gè)像什么？
3、教師帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字：媽媽、娃娃。
師：在看動(dòng)畫的.時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯(cuò)了，就給它們做了個(gè)標(biāo)記，你有沒有發(fā)現(xiàn)�。磕膫�(gè)是娃娃，哪個(gè)是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認(rèn)讀“媽媽”、“娃娃”。
師：“媽媽”和“娃娃”這幾個(gè)字中什么地方是一樣的？
它們都有一個(gè)“女”字旁。
�。ɡ^續(xù)看課件中的圖文匹配）
師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，
幼兒園中班閱讀教案10
【材料】
《紙奶奶過生日》的繪本、圖片及錄音、紙奶奶故事角色小圖片、沙盤等。
【玩法與建議】
1、鼓勵(lì)幼兒閱讀《紙奶奶過生日》繪本，并看圖片理解故事內(nèi)容，講述各種特殊本領(lǐng)的紙來給紙奶奶過生日的過程。
2、運(yùn)用沙盤游戲的方法，引導(dǎo)幼兒聽錄音操作故事角色小圖片，鞏固故事過程。
3、能在故事欣賞中了解未來的紙，探知紙的更多用途，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究紙的興趣。
附：故事
紙奶奶過生日
今天是紙奶奶3000歲的生日，所有的紙都來給紙奶奶祝壽。
第一個(gè)趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說：“我學(xué)會(huì)一身放音樂、變圖像的本領(lǐng)。人寐單時(shí)，可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字，我就會(huì)完整的播放出來。同時(shí)，我還會(huì)顯示出圖像給他們看，讓他們不覺得孤單。”
紙奶奶夸獎(jiǎng)它說：“我不會(huì)放音樂，也不會(huì)顯示圖像。你的.本領(lǐng)能讓人們不覺得孤單，太好了！”
紙奶奶的話音剛落，不知誰喊了一聲：“變色紙來了！”
變色紙擠到紙奶奶跟前，開口就說：“奶奶，我能變色！人們想把我變成什么顏色，只要說出顏色的名稱，我立即就能變成這種顏色，可省事了�！奔埬棠谈吲d得說不出話來。
“奶奶，還有我超薄防皺紙哩！”不知什么時(shí)候，超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來帶到某個(gè)地方，再把我打開，我身上不會(huì)有折痕�！奔埬棠搪犃苏婕�(dòng)。
吸復(fù)紙生怕紙奶奶認(rèn)不出自己，特地?cái)D到前邊，聲喊：“奶奶我是吸復(fù)紙！用我寫作業(yè)，寫錯(cuò)的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會(huì)弄臟。如果要打印文章，只需把握覆蓋在文章上，過一分鐘拿下來，整篇文將就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣�！�
多功能貼紙性情溫和，不爭不搶。它慢條斯理地說：“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會(huì)溶解成魚食，可以給魚吃�！�
紙奶奶聽著孫子們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，真是一代比一代有出息呀！”
幼兒園中班閱讀教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事的詼諧和幽默，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語言表達(dá)能力。
3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并進(jìn)行初步的對(duì)比和認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、故事繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┕适麻喿x
—閱讀封面，引起閱讀興趣。
1、幼兒了解故事的名字：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯我頭上》，師：（1）小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？
——我們給大便取個(gè)好聽點(diǎn)的名字，叫嗯嗯！
2、觀察封面：
師：（1）你在封面上找到嗯嗯了嗎？
�。�2）在什么地方？
——對(duì)，他叫小鼴鼠，和小老鼠差不多。
（3）為什么他的頭上會(huì)有嗯嗯，這個(gè)嗯嗯會(huì)是誰的呢？
小朋友都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。
3第一頁左面
師：（1）哇！天氣真好，發(fā)生了什么事 (請(qǐng)小朋友說)
第一頁右面
師：一坨大便掉到了鼴鼠的頭上，（1）他什么心情啊?（很生氣、很氣憤、很難受......）
�。�2）從哪里看出？（表情）——請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)學(xué)
——小朋友一起來做做
�。�3）這時(shí)候他會(huì)說什么呢？（請(qǐng)小朋友舉手回答）
——搞什么嘛~是誰嗯嗯在我的頭上�。ㄕ�(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)）
（4）是誰嗯嗯在我的頭上��？小老鼠說：我一定要把它找出來，我們一起來看看他能不能找到！
4、第二頁左面
師：（1）小鼴鼠先遇見了誰？——小鴿子
�。�2）小鼴鼠看見小鴿子就馬上開口問了，問什么啊？
你覺得他會(huì)怎么問��？（請(qǐng)小朋友們回答）
——（是不是你嗯嗯在我的頭上�。浚�
——學(xué)學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作和表情！
——請(qǐng)個(gè)別小朋友表演！
第二頁右面
師：（1）那你覺得是不是小鴿子的嗯嗯呢？
我們來聽聽看小鴿子怎么回答的
——小鴿子說，不是我！我的嗯嗯是這樣的
�。�2）小鴿子怎么說��？(不是我！我的嗯嗯是這樣的！)
�。�3）那它的嗯嗯是怎樣的�。�
——水水的，白白的，濕濕的
（4）那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎？
——那看來嗯嗯不是小鴿子拉的了。
5、第三頁左面
師：（1）小鼴鼠又跑去問誰？——馬先生
�。�2）它怎么問的？——是不是你嗯嗯在我的頭上！
（3）它的動(dòng)作和表情是什么樣的？——請(qǐng)個(gè)別小朋友來學(xué)一學(xué)
——大家一起來學(xué)一學(xué)
第三頁右面
師：（1）那是不是馬先生的嗯嗯呢？我們來看看
�。�2）馬先生的的嗯嗯是什么樣的？
——又大又圓的，像一個(gè)個(gè)馬鈴薯一樣的
（3）那馬先生會(huì)怎么回答�。�
——不是我！我的嗯嗯是這樣的！
那看來這個(gè)嗯嗯啊也不是馬先生干得了，再來看看小鼴鼠又去問誰？
6、第四頁左面
師：(1) 請(qǐng)小朋友來說說看小鼴鼠怎么問野兔的？
(注意小鼴鼠的動(dòng)作和表情)
第四頁右面
師：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么樣的呢？
——像豆子一樣，一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
——不是我！我的嗯嗯是這樣的
(3) 小鼴鼠覺得也不是，就又去問別人了
7、第五頁
師：（1）碰見了誰？怎么問？（請(qǐng)小朋友表演）
�。�2）是不是山羊的？它的是什么樣的（硬硬的像一粒�？Х榷挂粯樱�
那山羊怎么回答的？
8、第六頁
師：（1）碰見了誰？怎么問？（大家一起表演）
是不是奶牛的？
它的嗯嗯是什么樣的？（濕濕的，小鼴鼠說它像一盤巧克力蛋糕）
那山羊怎么回答的？
9、第七頁
師：又去問誰啊？這回怎么問的？
什么動(dòng)作和表情啊？（請(qǐng)小朋友來學(xué)學(xué)）
為什么要這么做啊？（不耐煩了，都沒找到嗯嗯的主人）
那小豬怎么回答，它的`嗯嗯是什么樣的？
10、碰見小蒼蠅，想到好辦法！
師：（1）找了這么久，這坨嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？
�。ㄕ�(qǐng)小朋友來幫忙想辦法）
�。�2）看看小鼴鼠遇到了誰？
小鼴鼠說他們可以幫我找到嗯嗯的主人，為什么啊？
（請(qǐng)小朋友想一想）
�。� 因?yàn)樯n蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了，所以他們認(rèn)識(shí)很多嗯嗯，他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰的）
�。�3）那蒼蠅有沒有幫助小鼴鼠找到嗯嗯的主人呢，這嗯嗯到底是誰的呢？結(jié)果又是怎樣呢，我們一起來聽聽這個(gè)有趣的故事
題目是什么啊？——是誰嗯嗯在我的頭上
�。ǘ┩暾蕾p故事
師：嗯嗯到底是誰的��？
小鼴鼠最后怎么做��？
你覺得這樣對(duì)嗎？
如果你是小狗，你又會(huì)怎么做呢？
如果你是小鼴鼠，你又會(huì)怎么做呢？
總結(jié)：（我們不能隨地大小便......如果不小心給別人造成了麻煩，也應(yīng)該和別人道歉�。�
�。ㄈ�、游戲：連線
找出圖片中相應(yīng)的動(dòng)物嗯嗯
�。ǹ偨Y(jié)：鴿子的嗯嗯是白色的，馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的，圓圓的，兔子的恩恩是像豆子一樣的，啊呀，沒有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的，小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。
平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去？蒼蠅呀，可以請(qǐng)蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢？
總算找到是誰干的了，這個(gè)時(shí)候如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎么去做？如果你是小狗，你又會(huì)怎么做呢？
—師分部分講述故事（從開始到豬先生）。
�。�1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。
看看小鼴鼠是什么表情？我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？
�。�2）從鴿子到豬先生。
“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！
馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？
野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）
山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？
奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？
小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？
�。�3）從蒼蠅到知道是狗大便。
為什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎么會(huì)知道呢？
�。�4）從狗大便到結(jié)束。
終于找到答案了，你猜小鼴鼠會(huì)怎么做呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢
（二）完整欣賞繪本故事，了解故事內(nèi)容。
師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時(shí)要去廁所。
�。ㄈ�、游戲：連線
�。�1）這是誰的糞便連線
�。�2）動(dòng)物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語言描述）。
�。ㄋ模�、講評(píng)：每種動(dòng)物他的糞便都是不一樣的，請(qǐng)小朋友做個(gè)有心人，關(guān)注生活中的趣事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，更多的樂趣。
幼兒園中班閱讀教案12
活動(dòng)背景
對(duì)于幼兒來說，讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情，但是，最好是能夠讓幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這件事情對(duì)于幼兒來說好處多多。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受伙伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。
2、掌握詩歌內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌仿編。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：伙伴、手套、孤單。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書，dvd機(jī)，字卡，圖片 實(shí)物 手套,鞋子, 田鼠，襪子，筷子，袖套，笑臉卡，哭臉卡等。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、“今天來了這么多老師聽我們上課，讓我們先有禮貌地跟他們打個(gè)招呼。問老師們好！
2、出示自制掛圖（有鞋子，手套，寶寶的圖片）
——請(qǐng)小朋友們注意看，告訴老師上面有誰？（邊說邊舉手示范）
——再看看它們是什么樣的表情？（出示哭臉卡，哭表示很傷心）
——他們?yōu)槭裁磦模浚ㄗ尯⒆幼杂刹聹y(cè)，若孩子說不出沒有伙伴，引導(dǎo)“仔細(xì)看看鞋子有幾只？）
小結(jié)：原來它們找不到伙伴了，我們一起來幫他們找伙伴吧。
3、（出示另一幅自制掛圖，上面有許多卡片，包括有另一半鞋子，手套，寶寶）
師：請(qǐng)小朋友們找一找，它們的伙伴在不在這里？
幼：——這里有一只鞋子，他可以做鞋子的伙伴。
——這里有一只手套，他可以做手套的伙伴。
——寶寶的伙伴在這里。
師：——現(xiàn)在它們都有了好伙伴，心情會(huì)怎樣呢？（出示笑臉卡）還可以怎么說（開心，高興，快樂，幸福，愉悅）
小結(jié)：有了好伙伴，就會(huì)開心，快樂，高興，讓我們一起來掌聲向他們表示祝賀。
二、學(xué)習(xí)詩歌：
1、今天啊，老師就帶來了一首有關(guān)“伙伴”的詩歌，播放錄音，下面我們一起來聽一聽這首有關(guān)“伙伴”的詩歌。
附詩歌：鞋子和鞋子，是對(duì)好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。
手套和手套，是對(duì)好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。
寶寶和寶寶，是對(duì)好伙伴，走了一個(gè)，另一個(gè)就會(huì)想念。
2、（聽完后提問）詩歌里說了那些好伙伴？
�。ㄅe手示范，看來大家都會(huì)回答這個(gè)問題，請(qǐng)大家一起告訴我。幼兒說出后，表揚(yáng)幼兒，看來沒一個(gè)小朋友都聽得很認(rèn)真，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！）
3、當(dāng)好伙伴離開時(shí)，我們的`心情會(huì)怎樣？請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽詩歌里是怎么說的？（結(jié)合大圖書，教師有感情地朗讀，注意語速慢）
4、讀完后再次提問：
丟了一只鞋子，另一只會(huì)怎樣？（沒法穿）
掉了一只手套，另一只會(huì)怎樣？（很孤單）
走了一個(gè)娃娃，另一個(gè)會(huì)怎樣？（會(huì)想念）
5、師幼 一起看大圖書，幼兒跟著老師有情感的朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
今天老師還請(qǐng)了許多對(duì)好伙伴，我們也來把他們編進(jìn)詩歌里。
出示襪子 筷子袖套 歡歡和鬧鬧（進(jìn)行創(chuàng)編）
襪子和襪子，是對(duì)好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。
袖套和袖套，是對(duì)好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。
歡歡和鬧鬧，是對(duì)好伙伴，走了一個(gè)，另一個(gè)就會(huì)想念。
師：——小朋友們仿編的真好，下面請(qǐng)小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好伙伴？
四、情感體驗(yàn)
師：——你們有好伙伴嗎？
去和你的好伙伴擁抱下，請(qǐng)他跳個(gè)舞吧。（放音樂：好伙伴來游戲）
小結(jié);在每個(gè)人的一生中，都需要伙伴，我們應(yīng)該與伙伴一起學(xué)習(xí)，生活，做游戲，這樣大家就會(huì)很開心很快樂。
幼兒園中班閱讀教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解繪本內(nèi)容，理解小主人對(duì)弟弟的期待之情。
2、通過對(duì)畫面的觀察、講述、討論、猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化。
3、喜歡閱讀，膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛之情。
4、助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、藍(lán)色記號(hào)筆，男孩女孩的圖片。
【活動(dòng)過程】
1、游戲?qū)耄鹩變旱拈喿x興趣。
(1)提問：你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個(gè)寶寶，你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?
(2)游戲：弟弟還是妹妹。
要求：想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。
2、分段閱讀繪本，膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行，體會(huì)愛德華的心理變化。
(1)出示圖片，認(rèn)識(shí)愛德華。
“大家好，我的.名字叫做愛德華，我的媽媽懷孕了，我希望她生個(gè)男孩，就像我一樣。”
(2)幼兒自由閱讀，體會(huì)愛德華的心情。
�、偬釂枺簩殞殎砹藛�?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
�、谟懻摚簮鄣氯A喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來的?
提問：為什么原來愛德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?
3、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛之情。
(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?
(2)小結(jié)：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。
幼兒園中班閱讀教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借助繪本作品，加強(qiáng)對(duì)爸爸這一形象特點(diǎn)的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表現(xiàn)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上，遷移情感體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比喻、繪畫等不同的形式表達(dá)對(duì)爸爸的愛。
3.增進(jìn)父子之間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件：《我爸爸》
2.彩色愛心卡片，黑色記號(hào)筆;
3.和爸爸媽媽談話溝通，了解在日常生活中的相關(guān)故事、獎(jiǎng)狀等。
活動(dòng)過程：
一.談話，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。并引入課題。
1.師：我們都愛媽媽，我們還會(huì)給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》，我們還會(huì)念贊美媽媽的詩歌《游子吟》。那么今天我們就來聊聊爸爸吧！
2.師：說說你眼中的爸爸是什么樣子的？
二.欣賞故事，通過提問幫助幼兒感知故事內(nèi)容，體驗(yàn)父子之間相互關(guān)愛的情感。
1.師：有個(gè)小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸，很想向大家介紹一下呢，畫了一本書，名字叫《我爸爸》，讓我們跟著他去瞧瞧吧。
2.閱讀第一頁
師：在這兒呢！這就是我爸爸，你覺得他怎么樣？爸爸長得不算很帥，卻那么自然、隨意、舒服，向我們微笑呢。“這就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”
3.閱讀五組畫面
畫面一：“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕�！薄八腋罅κ克��！�
請(qǐng)幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結(jié)：勇敢的爸爸。)
畫面二：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名�！�
師：能在比賽中得獎(jiǎng)是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厲害、本領(lǐng)最大的，你爸爸在比賽中得過獎(jiǎng)嗎？
出示幼兒收集的獎(jiǎng)狀，并請(qǐng)幼兒介紹。(拍拍手表揚(yáng)，豎起大拇指：真了不起)
小結(jié)：能干的爸爸
畫面三：“爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達(dá)，也想泰迪熊一樣柔軟�！�
師：安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊，把爸爸比作馬和魚，說明他平時(shí)觀察的非常仔細(xì)，才會(huì)用這么生動(dòng)有趣的詞語來形容爸爸。你平時(shí)有沒有仔細(xì)觀察過爸爸，如果讓你也用這么生動(dòng)有趣的詞語來說說自己的爸爸，你會(huì)怎么說呢？(幼兒討論并講述)(小結(jié)：健康、善良的爸爸)
畫面四：“他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。”
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面：他做了一件什么樣的傻事呀？
師：你爸爸有沒有做過傻事呀？能說給大家聽聽嗎？(小結(jié)：可愛的爸爸)
畫面五：“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。他還會(huì)逗我笑�！�
小結(jié)：快樂的爸爸
4.小結(jié)
師：看了這本書，你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現(xiàn)？我們小朋友剛才也介紹了自己的爸爸，和安東尼的爸爸一樣，是一些什么樣的爸爸呀？
(出示海報(bào)紙：___________________________爸爸，并隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會(huì)覺得怎樣？
三.用繪畫的方式來表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛
畫面六：你從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么呢？(幼兒自由講述)
1.師：安東尼的爸爸很愛他，他也很愛爸爸，濃濃的愛意包圍著他們，畫面非常的溫馨。那么，你愛自己的爸爸嗎？你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)自己的愛呢？(幼兒講述)
2.出示愛心卡
請(qǐng)幼兒用繪畫的方式將自己想為爸爸做的事情畫下來。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
四.將自己制作的愛心卡帶回家，讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對(duì)孩子的愛。
《我爸爸》課后反思：
安東尼·布朗的圖畫書里有許多不稱職的父親：《動(dòng)物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以為既強(qiáng)壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。
這部作品的.文圖緊密合作，簡單的敘述語言用各種生動(dòng)的形象呈現(xiàn)父親鮮明的特質(zhì)，因此我們能看到爸爸時(shí)而變成馬(食量很大)，時(shí)而變成魚(游得很快)，忽而變成大猩猩(力氣超大)，一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應(yīng)爸爸陽光的特質(zhì)。最有趣的是：書中的爸爸不論化身什么摸樣，不變的是始終穿著格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時(shí)陪伴在孩子身邊、絲毫不會(huì)給孩子壓力，是孩子心中永遠(yuǎn)的依靠。
本月的主題是《你的家，我的家》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注家人，體會(huì)家人間的關(guān)愛。適時(shí)的開展繪本閱讀《我爸爸》，有效的分解了主題目標(biāo)，將繪本教學(xué)融入了主題教學(xué)，二者互為輔助，將愛的教育滲入孩子的心中。
在閱讀過程中，首先，抓住一條情感線，把閱讀能力和情感目標(biāo)加以整合、并以欣賞畫面的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以對(duì)媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導(dǎo)入，讓幼兒體會(huì)父愛，感受父愛，并萌發(fā)自己對(duì)爸爸的愛，滿足幼兒的情感需求。其次，改變一貫逐頁呈現(xiàn)的閱讀模式，將幾個(gè)畫面同時(shí)出現(xiàn)在畫面上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸類和比較觀察，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高觀察能力。最后，讓幼兒遷移自身的情感，繪制愛心卡，并說說自己的爸爸有什么本領(lǐng)，對(duì)爸爸的印象是什么，讓幼兒感受父愛，激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。
當(dāng)家長收到孩子們的愛心卡，讀懂里面所包含的深深愛意，他們也贊嘆繪本的力量真是強(qiáng)大，平時(shí)在家像小霸王一樣，對(duì)家人視若無睹的小家伙現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，還會(huì)對(duì)爸爸媽媽表示自己的感謝，變化很大呢！
幼兒園中班閱讀教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察、記憶畫面中動(dòng)物的位置和神情，并大膽清楚地表達(dá)。
2、喜歡集體閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
書、ppt。
【活動(dòng)過程】
一、介紹動(dòng)物，幼兒熟悉動(dòng)物的位置。
1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?
2、出示p2：這些動(dòng)物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?
二、閱讀游戲：誰藏起來了?
1、出示p3：你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?
2、出示p4：這次有幾個(gè)動(dòng)物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?
3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的`朋友，有時(shí)候還要找誰轉(zhuǎn)過身的。
4、出示p6：接著又有幾個(gè)朋友轉(zhuǎn)身呢?這回要說幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身了，會(huì)說嗎?
5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?
6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?
活動(dòng)延伸：
出示圖書，今天我們看的就是這本書，書里捉迷藏的動(dòng)物更多，看看有幾個(gè)?有興趣的孩子可以去看一看。
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