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大家都愛(ài)這個(gè)家幼兒園教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的大家都愛(ài)這個(gè)家幼兒園教案，歡迎大家分享。
大家都愛(ài)這個(gè)家幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌《大家都愛(ài)這個(gè)家》，嘗試用詩(shī)句仿編。
2、懂得每個(gè)家庭成員都不可缺少，萌發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)家庭的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片兩張、錄音機(jī)人物木偶三個(gè)（爸爸、媽媽、娃娃）
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前期引導(dǎo)幼兒家中有意觀察過(guò)父母長(zhǎng)輩在家庭中所做過(guò)的事情。
活動(dòng)過(guò)程：
一.、說(shuō)說(shuō)家里的趣事
�。ōh(huán)節(jié)意圖：引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
1、我們每個(gè)人都有自己的家，每天晚上一家人會(huì)做些什么事情？
2、你能用個(gè)好聽(tīng)的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂(lè)、美麗）
小結(jié)：對(duì)，我們每個(gè)小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會(huì)自由自在地看電視、看書(shū)呵，真開(kāi)心。
二、欣賞詩(shī)歌《大家都愛(ài)這個(gè)家》
�。ōh(huán)節(jié)意圖：理解詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)編）
1、詩(shī)歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩(shī)歌。
重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？
為什么要做這些事？
你能做什么事？爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么？
小結(jié)：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務(wù)。小朋友會(huì)整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會(huì)說(shuō)“你真是個(gè)懂事的好孩子”。
2、老師再有表情地用木偶將詩(shī)歌朗讀一遍。
3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學(xué)念詩(shī)歌2——3遍。
4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？
幼兒討論后，請(qǐng)幼兒參照畫(huà)面進(jìn)行仿編，重點(diǎn)嘗試引用詩(shī)歌中自問(wèn)自答的形式進(jìn)行詩(shī)歌前面四句的仿編；對(duì)于幼兒的仿編老師及時(shí)地進(jìn)行幫助和肯定。
5、幼兒按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，教師用錄音機(jī)錄制幼兒仿編的詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分
幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的`樂(lè)趣。
四、鼓勵(lì)幼兒三人一組進(jìn)行詩(shī)歌的情景朗讀。
附錄：
詩(shī)歌：大家都愛(ài)這個(gè)家
熱騰騰的飯菜誰(shuí)做的？是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜。
家里的東西誰(shuí)修的？是爸爸，爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。
我問(wèn)爸爸和媽媽："我能干些啥？"
"親--親--親親我們呀！"
"還有呢--我還能干啥？"
"愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽，大家都愛(ài)這個(gè)家。"
大家都愛(ài)這個(gè)家幼兒園教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地念詩(shī)歌。
2、感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，知道大家都在為家庭出力。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
全家福；幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示全家福，引入兒歌。
看看這是誰(shuí)的照片？里面有哪些人？你們的家人平時(shí)都做些什么事情？會(huì)議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、完整朗誦詩(shī)歌。
2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？
3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說(shuō)的？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、教師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩(shī)歌。
2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩(shī)歌中的問(wèn)句和答句。
3、充滿感情地年號(hào)最后一段對(duì)話。
四、仿編詩(shī)歌。
1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩(shī)歌里去。來(lái)試試看，回家可以給爸媽表演。
附兒歌：大家都愛(ài)這個(gè)家
熱騰飯菜誰(shuí)做的？
是媽媽。
媽媽像個(gè)大廚師，
每天都做好飯菜。
家里的東西誰(shuí)修的？
是爸爸。
爸爸有雙能干的手，
壞了的'玩具全修好。
我問(wèn)爸爸和媽媽：
我能干些什么呀？
“親——親——
親親我們呀！”
“還有呢——
我還能干啥？”
“愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽，大家都愛(ài)這個(gè)家�！�
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
大家都愛(ài)這個(gè)家幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地念詩(shī)歌。
2、感受家庭成員之間的愛(ài)，知道大家都在為家庭出力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在日�；顒�(dòng)談?wù)摬?huà)過(guò)自己的家庭成員所做的事情。
2、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞詩(shī)歌。
教師完整地朗誦詩(shī)歌。問(wèn)：媽媽做了些什么事情？爸爸又做了些什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說(shuō)的？
幼兒活動(dòng)：徐晨陽(yáng)說(shuō)：“媽媽燒了好多好吃的飯菜。”
曹可燁說(shuō)：“爸爸在家里修東西。”
王澤成說(shuō)：“我在家?guī)椭鷭寢寬叩�，幫爸爸分筷子，幫爺爺奶奶搬椅子、端茶給他們喝。
活動(dòng)分析：幼兒能根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容回答所提出的問(wèn)題，且憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了一些家長(zhǎng)們?cè)诩宜龅募覄?wù)活。就是孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)還缺乏完整性。在回答“他們?yōu)槭裁匆@么做？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們有一定的難度。只有趙楠楠小朋友說(shuō)：“爸爸媽媽，愛(ài)我們，關(guān)心我們，所以才這么做。”
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩(shī)歌。討論：怎樣朗誦這首詩(shī)歌的問(wèn)句和答句？
將幼兒分成兩組，分別朗誦詩(shī)歌中的問(wèn)句和答句。
啟發(fā)幼兒討論：怎樣充滿感情地念好最后一段對(duì)話？
幼兒再次完整朗誦詩(shī)歌一遍。
幼兒活動(dòng)：活動(dòng)中，孩子們的活動(dòng)氣氛很濃，只是個(gè)別孩子老是影響，他們隨心所欲的。首先，我是分男孩、女孩來(lái)朗誦詩(shī)歌的，再分小組進(jìn)行，最后分個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行“問(wèn)”和“答”。在念最后一句時(shí)，有小部分孩子運(yùn)用了“發(fā)嗲”的神態(tài)，看上去還是有點(diǎn)“味道”的`。最后一句是：“親——親——，親親你們呀！”吳思源小朋友做得特棒！大部分孩子還是感到有些羞澀。
活動(dòng)分析：有感情的朗誦詩(shī)歌，對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。以前在朗誦兒歌詩(shī)歌時(shí)，他們的感情都是很平的。利用問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌孩子們還是可以的。我覺(jué)得在以后的學(xué)習(xí)中要多多培養(yǎng)孩子們的感情，如從語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等方面著手。
3、仿編詩(shī)歌。
你在家里，爸爸媽媽是怎么分工的？媽媽干什么事？爸爸干什么事？
回憶自己的家人在家做什么事情并向大家介紹。
引導(dǎo)幼兒仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)編詩(shī)歌。
幼兒活動(dòng)：大部分孩子已經(jīng)會(huì)朗誦這首詩(shī)歌了，只是語(yǔ)氣比較平。孩子們的想象遷移，想到了自己在家里觀察到的情景，為此，編起來(lái)比較容易。如王澤成編的：“干凈的地是誰(shuí)拖的？——是媽媽，媽媽每天把地拖干凈。”陶姝宇編的：“新鮮的魚(yú)是誰(shuí)買的？——是爸爸，爸爸每天買好吃的菜�！币韵碌膸拙涫遣畈欢嗟�，“親——親——親親你們呀！”
活動(dòng)分析：孩子們已有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以創(chuàng)編起來(lái)還是比較容易的。但是孩子們參與的人數(shù)不多，只是一部分孩子，為了讓孩子們共同參與進(jìn)來(lái)，我讓其余的孩子輪流說(shuō)別人創(chuàng)編的句子，大家共同分享。
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