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幼兒園小班閱讀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班閱讀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班閱讀教案1
一、活動目標(biāo)
1、觀察畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一頁一頁的翻看圖書。
2、愿意與老師、同伴在游戲中體驗(yàn)故事中的內(nèi)容。
3、喜歡讀書，感受閱讀的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
繪本《不見了》幻燈一套《東方寶寶》繪本《不見了》人手一本與故事內(nèi)容一致的圖片一套（帽子-鳥窩、手帕-船帆等）、胸飾人手一個(gè)。
三、活動過程
★（一）以談話導(dǎo)入閱讀內(nèi)容，引起閱讀的`興趣。
1、教師：有一個(gè)寶寶他的東西不見了？請小朋友看一看寶寶的什么東西不見了呢？
2、出示幻燈"蝴蝶結(jié)、紐扣"，引出閱讀內(nèi)容。
3、教師：寶寶還有什么不見了，又變成什么呢？我們一起來看書吧！書名叫《不見了》
（教師用手指書名，帶領(lǐng)幼兒指讀書名）通過讓幼兒猜測"什么不見了"，激發(fā)幼兒對繪本的興趣。
★（二）閱讀圖書，引導(dǎo)觀察，理解圖書內(nèi)容
1、教師：書中的寶寶還有什么不見了，又變成什么了呢？
2、幼兒自由閱讀，教師給予幫助指導(dǎo)．幼兒接下來的自主閱讀，讓幼兒借助前面的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察找到還有哪些物品不見了，這些物品做了什么？
3、師生看幻燈閱讀圖書．教師：你們發(fā)現(xiàn)書中的寶寶還有什么不見了呢？
4、教師和幼兒完整閱讀圖書。
5、教師：書中的寶寶還有什么不見了呢？
（教師根據(jù)幼兒的講述情況，打開相應(yīng)圖書頁面幻燈觀察講述）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中的物品，發(fā)現(xiàn)帽子、手帕不見了并幫助幼兒建立帽子--鳥窩、手帕--船帆的聯(lián)系，感受畫面的童趣
6、幼兒和教師完整閱讀圖書兩遍。鼓勵(lì)幼兒邊看書，邊跟著說一說，并用小手指相應(yīng)的畫面．
★（三）通過圖片匹配、音樂游戲，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圖書內(nèi)容。
1、游戲一："好朋友"教師：這兒有許多卡片，請你們給他們找找朋友，這是什么？可能是什么變的？
2、游戲二："找朋友"
（1）教師：請小朋友戴上胸飾，看看是什么？想想它和誰是好朋友？
�。�2）玩游戲兩遍，其中交換圖片玩一次。
在游戲中，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容，感受繪本的童趣。
幼兒園小班閱讀教案2
作品賞析：
（一）內(nèi)容簡介
一個(gè)大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃�？墒�，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成一團(tuán)。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢？
�。ǘ┲黝}分析
故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。
�。ㄈ┣楣�(jié)分析
故事一開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)心起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏肌⒋葠壑�。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時(shí)欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是整個(gè)故事的靈魂�！芭抨�(duì)拿東西真快啊！"最后，當(dāng)兔子們有序地排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，時(shí)，小兔子們感受和體驗(yàn)到了排隊(duì)拿東西的快速和快樂。
�。ㄋ模┙巧治�
故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是一個(gè)充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像一群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂地?fù)碛�，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實(shí)寫照。
�。ㄎ澹﹫D畫分析
1、畫面的構(gòu)圖和顏色
故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個(gè)發(fā)生在寒冬的故事。整個(gè)畫面除了白色以外，還運(yùn)用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。
故事的構(gòu)圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點(diǎn)。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導(dǎo)幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時(shí)兔子們的心理活動。當(dāng)畫面出現(xiàn)到最后一幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時(shí)，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊(yùn)含了很深的.教育內(nèi)涵。
（六）語言分析
本故事的語言簡單精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點(diǎn)。因此，可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點(diǎn)，隨后，爭搶蘿卜時(shí)的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強(qiáng)烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時(shí)的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。
幼兒園小班閱讀教案3
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面上小兔連衣裙發(fā)生的變化，感受故事的奇妙與有趣。
2、學(xué)著用短句夸夸小兔，知道夸獎朋友會給朋友帶去快樂。
準(zhǔn)備：自制小圖書和圖片，多媒體課件
過程：
一、激趣：
1、認(rèn)識小兔（P1-P4）
——小兔會把白布變成什么呢？
二、導(dǎo)讀：
1、花朵圖樣的連衣裙（P5-P8）
——發(fā)生了什么有趣的事？
——白裙子怎么變成了花裙子？
小結(jié)：原來小兔來到了哪兒，看到什么，裙子就會變個(gè)樣。
2、小樹圖樣的連衣裙（P9-P10）
——小兔來到了樹林里，連衣裙會變成什么樣呢？
——小兔站在森林里，還能看到什么呢？
過渡：究竟會變成什么樣，讓我們一起來看看這本有趣的書
三、閱讀理解：
1、介紹自制小圖書及用法
2、教師陪伴幼兒自主閱讀。
建議提問
——夸夸小兔真美
——數(shù)數(shù)你的小兔裙子上有幾棵小樹
——你能變出都是紅色小鳥的裙子嗎？。
——比比誰裙子上的小星星最多。
四、分享交流
——還記的.小兔去了哪些地方？連衣裙都變出了什么
——你還想帶小兔去哪兒，讓連衣裙變出什么來
小結(jié)：這正是一條神奇的連衣裙，一個(gè)有趣的故事，讓我們把可愛的小兔和這本書帶回家，給爸爸媽媽講講這個(gè)好聽的故事，好嗎？
幼兒園小班閱讀教案4
活動目標(biāo)：
1、會運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。
2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。
3、能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫報(bào)》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。
活動過程:
出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”，幼兒認(rèn)讀。
教師清講故事。
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。
——故事里有誰？（出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀）
——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡）
——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去，干什么？（出示相應(yīng)的字卡）
——熊奶奶請了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認(rèn)讀）
教師按線索圖再次講述故事。
幼兒按線索圖和教師共同講述故事的.內(nèi)容。
幼兒閱讀圖書。
——集體認(rèn)讀故事名字。
——請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認(rèn)識的漢字，幼兒之間相互學(xué)認(rèn)。
——集體閱讀第一頁內(nèi)容。
——幼兒自由完整閱讀。
幼兒操作，發(fā)散閱讀。
——請幼兒選擇動物字卡，自制圖書“誰到誰家做客，請誰吃什么？”
——個(gè)別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。
活動結(jié)束
小朋友一起探討。
幼兒園小班閱讀教案5
活動設(shè)計(jì)：
1、設(shè)計(jì)意圖
對于小年齡的幼兒來說，規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊(duì)分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時(shí)有序地排隊(duì)盥洗、飲水；活動結(jié)束時(shí)，有序地?cái)[放物品。因此，在活動中設(shè)計(jì)簡單的排排隊(duì)的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進(jìn)一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
2、活動目標(biāo)
�。�1）傾聽故事，知道排隊(duì)可以讓活動變得更加快樂、有序。
�。�2）嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。
3、活動準(zhǔn)備
圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件（PPT）
4、活動過程
�。�1）觀察封面，引出故事
一畫面上有什么？
一這是在什么季節(jié)？
一誰愛吃蘿卜？（引出書名：小兔分蘿卜）
小結(jié)：今天我們就一起來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的故事，這是一個(gè)關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。
（2）傾聽故事，理解故事內(nèi)容
�、俪鍪镜�2～9面：
一老爺爺給小兔們送來了什么？
一小兔們表現(xiàn)得怎樣？（觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語）
小結(jié)：能在大冬天吃上一個(gè)蘿卜，那可是一件多么開心的'事呀！所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅！
�、诔鍪镜�10～1 1面：
一小兔們在干什么？
一它們可能會說些什么？
③出示第1 2～1 9面（模仿學(xué)說小兔爭搶蘿卜時(shí)話語）：
一小兔們想了哪些辦法來分蘿卜？有誰得到蘿卜了嗎？
一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢？（激發(fā)幼兒自由思考，大膽說出自己的想法）
�、艹鍪镜�20～25面：
一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜？（引導(dǎo)幼兒說說排隊(duì)的重要性，模仿學(xué)說小兔排領(lǐng)蘿卜互相謙讓時(shí)的話語）
⑤出示第26面～結(jié)束：
一為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢？
一你喜歡老爺爺嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓和關(guān)心他人）
小結(jié)：原來，學(xué)會排隊(duì)也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。
（3）排排隊(duì)
一小兔子們學(xué)會了排隊(duì)，你們會嗎？請你們聽老師的口令也來排排隊(duì)好嗎？（老師要求幼兒聽清地點(diǎn)再排隊(duì)）
一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊(duì)。（也可以要求幼兒在聽清對象和地點(diǎn)的基礎(chǔ)上排隊(duì)）一剛才小朋友排隊(duì)排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎？請你們到老師這里來拿吧！（引導(dǎo)幼兒要有排隊(duì)的意識）
�。�4）活動延伸
一請你們想想，幼兒園什么時(shí)候也需要排隊(duì)？哪些活動需要排隊(duì)進(jìn)行？
幼兒園小班閱讀教案6
活動目標(biāo)：
1、掌握身體各部分的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)。
2、能讀懂畫面內(nèi)容，在猜測活動中感知故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)閱讀活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
大書、蒼蠅
活動過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣
1、師：寶寶們我們的小手啊可能干了，我們一起來唱《小手爬》吧！
二、逐頁講解故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展
1、師：小朋友們唱得可真好聽，有個(gè)動物朋友也來湊熱鬧了呢，看是誰呀？（小豬）
2、第一頁
�。�1）師：看看小豬在干什么呀？（吃東西）吃什么？（漢堡、飲料……）在哪里吃呢？（蘋果樹下）
�。�2）師：小豬崽蘋果樹下吃著這么多的好東西，可是它開不開心呀？（不開心）為什么會不開心呢，吃這么多好吃的怎么會不開心呢？看看他在看什么呀？（蒼蠅）
�。�3）師：小朋友你們喜歡蒼蠅嗎，所以看看小豬的眼鏡是怎么樣的呢？（一個(gè)眼睛上，一個(gè)眼睛下）這種表情啊說明小豬很討厭蒼蠅，那么小豬會對蒼蠅說什么呢？（蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在耳朵上）
（4）師：我們一起來學(xué)一學(xué)小豬是怎樣對蒼蠅說的吧！
3、第二頁
（1）師：這還是剛才那只小豬嗎？那這是一只什么樣的豬呢，它在干什么？小豬在蘋果樹下彈琴。
（2）師：聽！嗡嗡！蒼蠅落在了什么地方？蒼蠅落在了小豬的胳膊上。小豬做了什么樣的動作趕走蒼蠅呢？我們一起擺一擺胳膊："蒼蠅蒼蠅，快走開，不要落在胳膊上。"蒼蠅被小豬甩到了哪去了？
4、第三頁：他在干什么？小豬在蘋果樹下看書。突然，蒼蠅，嗡—————咚落在了哪？蒼蠅落在了小豬的肚子上。小豬做了什么樣的動作？我們一起做一做。小豬會對蒼蠅說什么呢？蒼蠅蒼蠅，快走開，不要落在肚子上。蒼蠅唔———被小豬吹走了，它會被吹到哪去了呢？
5、第四頁：這次小豬在干嘛？小豬在蘋果樹下睡覺。這個(gè)時(shí)候，蒼蠅嗡————落在了哪？蒼蠅落在了小豬的屁股上。摸一摸，蒼蠅落在了小豬的屁股上。小豬會對蒼蠅說什么呢？蒼蠅蒼蠅，快走開，不要落在屁股上。蒼蠅嗡——————又飛到了哪呢？
6、第五頁：睡完覺了小豬又在干什么了呀？它在哪跳舞？小豬在蘋果樹下跳舞。蒼蠅嗡嗡嗡嗡落在了哪？蒼蠅落在了小豬的腳尖上。小豬做了什么樣的動作趕走蒼蠅呢？小豬會對蒼蠅說什么呢？蒼蠅蒼蠅，快走開，不要落在腳尖上。這回，蒼蠅被小豬踢到了哪去呢？
7、第六頁：現(xiàn)在小豬在干什么呀？小豬踩著梯子在摘蘋果。蒼蠅嗡——————咦！它落在了哪？蒼蠅落在了小豬的鼻子上。那小豬會說什么？蒼蠅蒼蠅，快走開，不要落在鼻子上。蒼蠅落到小豬的鼻子上，小豬會做什么呢？（教師做動作提示）
8、第七頁：到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看一看，蘋果、樹葉和蒼蠅都落下來了，它們從哪落下來？這次又怎么了呢？
9、第八頁：咦！蘋果樹上的蘋果呢？好多小豬，原來他們在大樹下聚餐，有的吃蘋果、有的彈琴、有的看書、有的.睡覺、有的跳舞、有的在摘蘋果。玩得可高興了�？墒且�?yàn)檫@只蒼蠅總來搗亂，小豬們的野餐都被它破壞了！你們猜猜小豬們會對它說什么？
三、整體講述故事
1、師：今天我們學(xué)的故事就叫《蒼蠅，蒼蠅，快走開》
2、師：小朋友們想一想蒼蠅都落在了哪些地方呢？
3、師：哦，都落到了這么多的地方呀，那我們一起再來看一看好不好？（逐頁復(fù)習(xí)）
4、這個(gè)故事好不好聽��？今天老師還準(zhǔn)備了游戲呢，你們想玩嗎？
5、這個(gè)啊就是請小朋友們扮演故事里的小豬，老師做蒼蠅，我們一起來表演這個(gè)故事，好不好？那先請你們來一學(xué)小豬的動作吧！
6、蒼蠅落在你們身上要說什么？（蒼蠅蒼蠅快走開）對了，不說它可是趕不走的哦。
7、教師示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來飛到西，看看他要落在哪？教師說完后，就將蒼蠅模型落在幼兒的某個(gè)身體部位上，然后請幼兒用文本中的語言說：蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在XX上。
幼兒園小班閱讀教案7
活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用動詞"爬"、"跳"、"飛"、"游""跑"準(zhǔn)確地表述各種動物的運(yùn)動方式。
2、理解動詞所表示的含義，嘗試用動詞拓展談話。
3、感受動物運(yùn)動方式的有趣。
活動準(zhǔn)備：
輕松的音樂、字卡、各種小動物的圖片、課件。
活動過程：
一、字寶寶來做客。
師：字寶寶來到我們班做客啦，讓我們看看有誰來了？分別出示"爬、跳、飛、游、跑"1、出示"爬"字（旁邊附上毛毛蟲的圖片，幫助幼兒識別這個(gè)字），請幼兒說出這個(gè)字的讀音。
（1）毛毛蟲是怎么爬的？請小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的動作。
�。�2）提出問題：想一想除了毛毛蟲會爬，還有哪些小動物會爬呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題）
�。�3）嘗試用"爬"字組詞。（爬樹、爬墻、爬上爬下、爬來爬去、爬行）2、出示"跳"字（旁邊附上青蛙的圖片），幼兒說出這個(gè)字念什么。
�。�1）小朋友一起來跳一跳，感受一下跳的動作。
�。�2）想一想哪些小動物會跳呢，請小朋友說一說。
�。�3）嘗試用"跳"組詞。（跳舞、跳遠(yuǎn)、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳來跳去、跳樓等）
3、出示"飛"字，幼兒來認(rèn)讀。
�。�1）我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥是怎樣的飛的，感受飛的.動作。
（2）請你說說，會飛的小動物還有哪些？
�。�3）嘗試用"飛"字組詞。（飛機(jī)、飛鳥、飛行、飛高飛低、飛起來）
4、出示"游"字，請幼兒識別認(rèn)讀。
�。�1）請小朋友模仿小魚來游一游或游泳時(shí)的動作，感受游的動作。
�。�2）請小朋友說一說誰會游呢？
�。�3）嘗試用"游"組詞。（游泳、游水、游來游去、游行、游樂園）
5、出示"跑"字，請幼兒認(rèn)讀。
（1）請一名小朋友跑到老師的身邊，幼兒感受跑的動作。
�。�2）請小朋友說說誰會跑？
�。�3）嘗試用"跑"組詞。
小結(jié)：像這些表示動作的詞叫做動詞。
二、出示幼兒認(rèn)識并熟悉的動物圖片，請幼兒說一說他們的運(yùn)動方式，幼兒分組自由操作動物卡片，并能運(yùn)用這些動詞說話，例如：蝴蝶蝴蝶飛。教師幫助幼兒作記錄（為下一步的詩歌創(chuàng)編做鋪墊）。
1、教師分組指導(dǎo)，幫助幼兒記錄，并引導(dǎo)幼兒相互交流。（放輕松的音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境）
2、小結(jié)：展示幼兒動詞運(yùn)用的結(jié)果，對于幼兒不正確的用法給予更正，對于運(yùn)用得較好的地方給予肯定，了解更多的小動物的運(yùn)動方式。
三、看課件仿編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察課件，按照讀本仿編兒歌，提示幼兒注意每幅圖之間的聯(lián)系及每句話之間的聯(lián)系。
蝸牛蝸牛爬，爬到蜜蜂的家；蜜蜂蜜蜂飛，飛到小兔的家；小兔小兔跳，跳到鴨子的家；鴨子鴨子游，游到烏龜?shù)募遥粸觚敒觚斉�，爬到小貓的家；下雨了，小貓趕緊跑回家。
2、結(jié)合課件，幼兒共同把創(chuàng)編的詩歌說出來。
延伸：回到家可以自己嘗試創(chuàng)編兒歌，讓爸爸媽媽幫忙記錄。
活動反思:
《蟲蟲蟲蟲爬》是一個(gè)很有韻律的、以詩歌為體裁的讀本，瑯瑯上口，幼兒非常喜歡。通過第一課時(shí)和第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒對詩歌中的前半句和后半句的必然聯(lián)系，每頁之間的聯(lián)系都有了一定的了解。針對本班幼兒口語發(fā)展水平，我們嘗試讓幼兒仿編兒歌，設(shè)計(jì)了本次活動。以讀本中的"爬、跳、飛、游、跑"這幾個(gè)動詞為切入點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的知識面，運(yùn)用肢體動作幫助幼兒理解動詞的含義，并嘗試組詞；運(yùn)用圖片、課件喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)交流；以幼兒的讀圖能力突破重點(diǎn)難點(diǎn)，嘗試仿編兒歌，感受詩歌的美。
幼兒園小班閱讀教案8
(一)內(nèi)容簡介
經(jīng)常關(guān)心別人的熊奶奶，有一天生病了。小動物們對熊奶奶很牽掛，分別送來了表示心意的禮物。青蛙大叔來看望熊奶奶時(shí)，熊奶奶說希望能看見彩虹，渴望得到幸福。青蛙絞盡腦汁，終于想出了一個(gè)好辦法：用各種顏色的鮮花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此時(shí)此刻，天上也出現(xiàn)了一道彩虹�？匆娙绱嗣谰埃苣棠痰牟∫踩�。
(二)主題分析
故事講述的是熊奶奶和小動物們之間發(fā)生的故事，宣揚(yáng)了一種朋友間互相關(guān)心、助人為樂的情感元素。
(三)情節(jié)分析
故事以熊奶奶的好心腸為引子，以熊奶奶生病為起由，在小動物們來看望熊奶奶的期間進(jìn)一步豐富故事的情節(jié)；在熊奶奶對青蛙大叔說出想看彩虹的心愿時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)矛盾點(diǎn)，產(chǎn)生懸念。與此同時(shí)，在解決矛盾中，故事也達(dá)到高潮——鮮花般絢爛的彩虹。整個(gè)故事以情感為主線，跌宕起伏，引人入勝。
(四)角色分析
熊奶奶是故事的主角，貫穿故事的始終。熊奶奶是善良的典型代表，慈愛并樂于助人。故事里的小狐貍、小白豬都是能尊敬長輩的好孩子，知道受人恩惠，當(dāng)有所回報(bào)。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他熱心，有創(chuàng)造力和行動力。故事中的人物都是正面形象，宣揚(yáng)一種人性的善，并以不同年齡階層和形象出現(xiàn)。其中青蛙大叔的形象尤為突出，是故事的點(diǎn)睛之筆。
(五)圖畫分析
1、畫面的色彩、構(gòu)圖和排列
故事的畫面簡單清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便于小讀者閱讀和理解1 6張的頁碼按順序?qū)⒐适聜魃衩枋觯敱M具體。其中8～1 5面都在描述青蛙大叔創(chuàng)造鮮花彩虹的過程，教師可按活動所需適當(dāng)精減。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
圖畫中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景環(huán)境的襯托，以小細(xì)節(jié)向小讀者傳送著信息。如畫面中熊奶奶躺在病床上，床頭凌亂地放著一些藥瓶和藥片，小讀者在仔細(xì)觀察中一定會讀懂圖中暗藏的信息。同時(shí)故事的畫面也注重凸顯了人物的表情，以一種顯性的特征讓其生動地會說話。
這個(gè)故事的開始和結(jié)束，微妙地體現(xiàn)了一種因果關(guān)系。因?yàn)樾苣棠躺×�，有�?/p>
多朋友去關(guān)心她，結(jié)果也是由于朋友的.關(guān)心和愛意，熊奶奶的病奇跡般地康復(fù)了。病倒、
病好，開始和結(jié)尾能做到有始有終。
(六)語言分析
本故事的語言平白、簡樸、易懂，無繁復(fù)深奧的詞語，無堂皇富麗的修飾。語意簡單，條理清晰，語句長短可做適當(dāng)修改，以符合小班孩子的閱讀。故事中有旁自的陳述，也有人物的對話，甚至于描寫個(gè)人的心理活動，教師需要在講述中根據(jù)情境和對象的不同高昂低調(diào)，抑揚(yáng)頓挫。
幼兒園小班閱讀教案9
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
活動準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）
2、教師根據(jù)課件生動的講述故事
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事
�。�1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
教學(xué)反思：
早期閱讀活動“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
在暑假期間就知道開學(xué)要進(jìn)行早期閱讀活動研討。我在選取活動時(shí)首先考慮到，小班剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的孩子，什么樣的活動才會讓他們感興趣呢?
首先，選取的'材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
幼兒園小班閱讀教案10
設(shè)計(jì)思路：
前一階段進(jìn)行了"親親一家人"的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了"蛋寶寶"的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產(chǎn)生了濃厚的.興趣。
《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個(gè)主題的銜接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。希望能通過活動既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對于蛋寶寶的認(rèn)識。在活動中幼兒通過模仿對話，培養(yǎng)幼兒大膽的說的能力，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)。
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節(jié)
2、愿意大膽模仿故事中角色間的對話。
活動準(zhǔn)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜
活動過程：
一、引疑激趣
--你們猜猜是誰？（出示蛋寶寶）你們喜歡她嗎？（與幼兒互動）
引出故事：今天小何老師也帶了一個(gè)關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎？
二、閱讀理解
1、小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶
--發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣子的蛋寶寶？
--灰灰看到了在干嘛呢？在想什么呢？
小結(jié)：好心的小兔真喜歡這個(gè)蛋寶寶呀，于是它決定要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會遇到誰呢？
2、小兔幫助蛋寶寶找媽媽
--他遇到了誰？會怎么問的？
�。◣熒餐硌荩�
小結(jié)：啊呀！這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了�？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個(gè)人留在草地上，灰灰就想："要不我把它帶回家吧，我來照顧它。"
3、小兔孵蛋
幼兒園小班閱讀教案11
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)“不x不x”的疊詞，理解書中胖胖的平凡與特別；
2．能邊聽邊觀察閱讀畫面，清楚地說出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂對人的重要性；
3．感受胖胖的快樂，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒每人一本繪本、瓜子和盤子若干、胖胖的寫真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的'小卡片(與書中圖畫一致)，背景音樂
二、活動過程：
一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖
1．情景設(shè)置：新朋友。
引導(dǎo)語：班里會來一個(gè)新朋友，他的名字叫胖胖。
T：你們聽說過胖胖嗎?他會長什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時(shí)留下一本跟胖胖有關(guān)的書，我們可以在書里看見，誰是胖胖?胖胖是個(gè)什么樣的朋友?
2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖。
引導(dǎo)語：小朋友們找的時(shí)候要一頁一頁地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰是胖胖?
T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?
胖胖在都做了些什么?在第幾頁?
二、完整閱讀故事，理解疊詞“不x不x”，感受胖胖的平凡與不平凡
1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。
教師重點(diǎn)讀出““不胖也不瘦”“不高也不矮”“平平常常”“普普通通”等詞語。
T．胖胖是個(gè)什么樣的小朋友呢?書里怎么說的?
他的畫畫得怎么樣?他愛舉手回答問題嗎?……
小結(jié)：哦，原來胖胖有很多事都不是最棒的，他是個(gè)很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子。可是他卻一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個(gè)快樂的孩子!(在胖胖的寫真圖片上貼上一張笑臉卡片)
2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。
提示語：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來聽一聽、看一看。
T：原來胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁?
(幼兒邊說，教師邊在胖胖的寫真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書包、轉(zhuǎn)輪、故事書等)
小結(jié)：哇，原來胖胖這么棒，他愛媽媽和妹妹，對朋友很友善、會分享，整天都很快樂，而且，他把快樂帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!
3．教師配樂完整閱讀繪本，幼兒傾聽、欣賞。
T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒有誰像胖胖一樣?
三、大家玩剝瓜子的游戲，每個(gè)幼兒一小盤瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂趣
幼兒園小班閱讀教案12
活動目標(biāo)：
1、感受故事中講述的小動物之間濃濃的親情。
2、懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人和老師、小伙伴。
活動準(zhǔn)備:繪本故事（ppt）
活動過程：
一、師幼互動，激發(fā)興趣。
PPT第一頁（小猩猩）：介紹名字，故事背景。
二、師幼欣賞故事
（一）帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事的前半部分，引導(dǎo)幼兒說說都看到了什么？他們是怎樣抱抱的？并模仿故事中小動物“抱抱”的動作，體驗(yàn)情感。
1 、PPT第二頁（大象）：小猩猩看到了誰在抱抱？它們是怎么抱在一起的��？（大象，用鼻子）
2 、PPT第三頁（變色龍蛇）：小猩猩又看見了誰在抱抱？請幼兒來模仿
3、 PPT第四頁（波波難過）：小猩猩不高興了，它為什么難過啊？
4、 PPT第五頁（大象幫波波）：誰來幫助小猩猩找媽媽？（大象）
�。ǘ├^續(xù)閱讀繪本畫面，感受小猩猩找媽媽以及找到媽媽后的情感變化。
5、 PPT第六頁（獅子）：小猩猩坐在大象媽媽的頭頂上，走著走著，小猩猩看見了誰�。浚í{子?jì)寢尯蛯殞殻�。寶寶躺在哪里？（媽媽的肚皮上）請幼兒著重觀察小獅子的.表情，并模仿。
6 、PPT第七頁（長頸鹿）：長頸鹿寶寶在和媽媽抱抱，它們是怎么抱抱的？
7、 PPT第八頁（河馬）：河馬寶寶和媽媽在抱抱，它們是怎么抱在一起的？（老師演媽媽，請幼兒上來模仿河馬寶寶）
幼兒園小班閱讀教案13
活動目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、講講過程中理解故事內(nèi)容。
2、會自主閱讀圖書內(nèi)容，大膽講述畫面內(nèi)容。
3、感知故事中皮皮鼠的頑皮、淘氣、率真，并從由此而造成的傷害中理解睡覺的常規(guī)。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本，幼兒用書每人一本
活動過程：
一、談話引起幼兒的興趣。
小朋友們有沒有吃過跳跳糖？吃了以后會有什么樣的感覺？有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你覺得它們會發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜測故事內(nèi)容，引出主題）
到底是不是這樣呢？老師給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，一起來看看這本書的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、師幼共同閱讀1—4副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
第一幅圖：
1、把書翻到第一頁，看看圖上有誰？什么時(shí)候了？它們在干什么？
2、觀察后回答（對于回答對的小朋友及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)）
3、這是誰啊？（媽媽）你是從哪里看出來的呢？媽媽會說些什么？
4、我們一起來講一講第一頁的故事。
5、它們有沒有睡著呢？我們來看第二頁的故事。
第二幅圖：
1、有沒有睡著呀？它們在干什么？發(fā)生了一件什么事？誰來說一說？
2、哦，它們在床上跳！它們在哪里跳？（強(qiáng)調(diào)讓孩子記�。�
3、我們一起來學(xué)皮皮鼠跳的樣子，喲，這只皮皮鼠乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳呢？（問：你是怎么跳的，讓孩子自己說出乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳）
4、好，請坐。一只皮皮鼠是怎么樣掉下來的呀？（看圖示）原來是咕嚕咕嚕滾下來的。
5、它 “咕嚕咕嚕”滾下來跌到了地板上會發(fā)生什么危險(xiǎn)呢？讓我來看一看，喲，原來它“折斷了手臂，摔破了頭”，它怎么樣了？（個(gè)別，集體說一說，強(qiáng)調(diào)便于記�。�
6、它們?yōu)槭裁匆诖采掀灌仄灌氐貋y蹦亂跳呢？（引導(dǎo)幼兒說出吃了跳跳糖）
7、誰來把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事來講一講？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述并作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)評價(jià)）
第三幅圖：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？（三只）
2、剩下的三只皮皮鼠會不會安靜地睡覺呢？我們來看第三頁
3、誰來了？媽媽會說什么呢？（幼兒猜測）
4、它們有沒有聽媽媽的話呀？你是從哪里看出來的？
5、它們這次又在衣櫥上跳了，它們在哪里跳？（認(rèn)識衣櫥）
6、它們怎么跳的？用我們剛才學(xué)到的詞來說一說。
7、誰來講一講第三頁的`故事？
第四幅圖：
1、三只皮皮鼠跳呀跳會發(fā)生什么事情呢？結(jié)果又會怎么樣呢？請和旁邊的小朋友說一說。（自主討論）
2、好，誰來講一講？
第五幅畫：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？兩只皮皮鼠以后的故事你們想不想知道呀？老師為大家準(zhǔn)備了每人一本小書，故事就藏在小圖書里，請你從書袋中拿出來放在小桌子上，從第五頁開始一頁一頁地往后看，仔細(xì)的看，輕輕的講一講，有不懂的可以來問我，開始吧。（幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）
2、請把書寶寶合起來，放在小桌子上，誰來講一講后面的故事，從第五頁開始？其他小朋友聽好，他講的和你的是不是一樣的。
第九幅圖：
1、后來怎么樣了呢？你們想不想知道呀？四只皮皮鼠被爸爸媽媽接回了家，小朋友們，你們想對皮皮鼠說寫什么呀？（講完最后的故事）
2、這個(gè)故事有趣嗎？想不想再來講一講？好，拿好自己的小圖書，從頭開始邊看邊講。
3、誰來試一試，其他的小朋友聽一聽，他有沒有把圖片上的內(nèi)容全部講進(jìn)去。
4、他講的好不好呀？好在哪？（讓幼兒做評價(jià)）
5、誰也想來講一講？那現(xiàn)在去把這個(gè)故事講給班里其他的小朋友聽。
幼兒園小班閱讀教案14
1、設(shè)計(jì)思路
在第一個(gè)活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時(shí)不同的話語，提高了幼兒語言表達(dá)的能力。當(dāng)然除了學(xué)會動口以外，還應(yīng)該學(xué)會動手哦！
一直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢？或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。
2、活動目標(biāo)
�。�1）在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。
�。�2）嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、活動準(zhǔn)備
《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學(xué)課件（PPT）
彩泥，泥工板，泥工刀等
綠色皺紋紙，小塑料棍
4、活動過程
�。�1）回憶故事
出示一堆蘿卜：
一這是什么？它是誰最喜歡的東西？誰來給蘿卜排排隊(duì)？
一還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎？這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？他們的蘿卜是從哪里來的？
一你喜歡故事里的誰？為什么？
�。�2）聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒一起說
一故事中小兔們是怎么分蘿的？（鞏固排隊(duì)的重要性）
一小兔子實(shí)在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們一起動手再給小兔做些蘿卜嗎？（引出主題“做蘿卜"）
�。�3）學(xué)做胡蘿卜
一看看胡蘿卜是什么顏色的.？長得像什么？（重點(diǎn)認(rèn)識錐形）
一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像？
示范：每人拿一塊泥，和老師一起團(tuán)泥，團(tuán)揉光滑后再搓泥。
一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細(xì)的錐形。看看胡蘿卜少了什么？
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
�。�4）送胡蘿卜
一哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒！請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。（引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序放置）
一現(xiàn)在我們一起去給小兔送蘿卜吧？（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)）
一小兔今天非常開心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說謝謝你們。
�。ㄈ┗顒拥耐卣�
1、活動名稱：水果寶寶（蔬菜寶寶）排排隊(duì)
2、活動意圖：引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的大小排列。
3、活動準(zhǔn)備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動提示：引導(dǎo)孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務(wù)。
（四）閱讀區(qū)的活動
在閱讀區(qū)放置幾張孩子排隊(duì)的照片，每張照片排隊(duì)的人和數(shù)量都不相同（最好是本班孩子的照片）
然后提供一些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導(dǎo)幼兒將孩子排隊(duì)的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們（或誰和誰）排隊(duì)（干什么），或在（地點(diǎn)）我們（或誰和誰）排隊(duì)（干什么）。
幼兒園小班閱讀教案15
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)摹疤厥狻�，體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。
活動過程：
�。ㄒ唬┢椿ǜ褡哟笙螅l(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師：“請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上�！�
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：“今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象”的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。
1、認(rèn)識封面、書名、作者
師：封面上有什么？數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色？
幼1：花格子大象；幼2：有紅色、黃色、綠色……
師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi) ．麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1——圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：（圖1）這些大象長得什么樣？
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀(jì)大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……
師：（圖2、3）這是誰？它們在干什么？
幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。
幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）
師：（圖4、5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？
幼： 艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?/p>
師：圖6、7、8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？
幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。
3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪？為什么？
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。
師：在哪兒？從哪里看出來的？
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……
師：艾瑪?shù)膭幼鳌⒀凵窨闯鏊睦镎吲d呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。
圖11： 艾瑪回來很長時(shí)間了，其他大象什么表情？大象們認(rèn)出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？
幼：大象還是閉著眼睛一動不動。幼：它們沒認(rèn)出來，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學(xué)一學(xué)
圖12：突然大象們怎么了？BOOO！什么意思？
幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。
幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑；有的捂著嘴笑；
有的背靠背笑；有的張大嘴笑……大家學(xué)動作把
活動推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書。
閱讀后提問：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長的一樣，好不好？會發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。）
�。ㄈ┻w移經(jīng)驗(yàn)：艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片，顏色干擾圖；迷宮圖；點(diǎn)線輪廓圖：艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦，請大家找一找它藏在哪里？
通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力；在尋找過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
三、閱讀活動反思
這是一次愉快的閱讀之旅。在這次閱讀活動中，教師在孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)等都做了一些新的嘗試，對教師和幼兒來說，這次活動帶來了一些新的收獲。
收獲一：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，繪本、教師是前提
1、恰當(dāng)?shù)倪x擇繪本有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
“艾瑪”故事的取材貼近了孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光。因而從一開始孩子就對此繪本產(chǎn)生了興趣，閱讀后更是對艾瑪情有獨(dú)鐘。
2、教師的情緒渲染有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
記得一位名師說過：對幼兒進(jìn)行的閱讀活動，教師首先要喜愛和感動，只有教師喜愛和感動了，才能把這份喜愛和感動傳達(dá)給孩子。教師在一個(gè)文本活動進(jìn)行前，對文本的內(nèi)容和文本的價(jià)值通過反復(fù)閱讀都有了深刻的理解和把握，教師在教學(xué)活動中，要把這份理解和把握傳達(dá)給孩子，讓他們在教師的引領(lǐng)之下也能進(jìn)入閱讀王國。
3、教師的教學(xué)策略有利于幼兒閱讀興趣的激發(fā)
在此次閱讀活動中，一開始就以集體拼一頭“花格子大象”吸引孩子，激發(fā)興趣，自然引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本的閱讀。
接著在閱讀過程中以問題方式幫助孩子觀察畫面，了解故事內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面，保持興趣。在閱讀圖書時(shí)，學(xué)習(xí)模仿故事角色的動作，將孩子拉入故事的情節(jié)中，加深理解，激發(fā)情感。
最后的操作游戲 “艾瑪捉迷藏”在尋找過程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同；在尋找過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。
收獲二：閱讀內(nèi)容的`理解與表達(dá)方式的多元化：提問、思考、模仿
1、觀察畫面，細(xì)致提問
在本次閱讀活動中，教師注重引發(fā)幼兒關(guān)注畫面，因?yàn)閳D畫，不僅能幫助孩子理解故事，同時(shí)也提供了素養(yǎng)的成分；細(xì)致提問，因?yàn)樘釂柌粌H是促進(jìn)孩子理解內(nèi)容的有效手段，而且還能和孩子一起分享閱讀的感受。
此次閱讀，教師注重引發(fā)幼兒在觀察畫面、理解內(nèi)容的同時(shí)，也從細(xì)節(jié)入手關(guān)注大象的表情變化，感受艾瑪?shù)呐c眾不同和幽默感給大家?guī)淼挠鋹偂Ｗ尯⒆油ㄟ^閱讀去細(xì)細(xì)品味繪本所傳達(dá)的一切。
2、觀察畫面，引發(fā)思考
在閱讀圖書時(shí)，運(yùn)用假設(shè)想象法，讓孩子根據(jù)前頁畫面想象下一頁故事進(jìn)展，尊重每個(gè)孩子的不同感受為故事添上新的色彩。例如圖4：灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？讓孩子自由討論。在看看、想想、說說中教師發(fā)現(xiàn)了孩子的想象與創(chuàng)造；更讓教師和孩子都在不斷的發(fā)現(xiàn)中學(xué)會了閱讀！
3、觀察畫面，模仿動作
在本次閱讀過程中，抓住典型畫面細(xì)致觀察，模仿神態(tài)和動作，將孩子拉入故事的情節(jié)中，感受畫面夸張的表情、動作所帶來的幽默快樂情緒。孩子的表現(xiàn)帶給我很多驚喜：動作模仿得形象生動，情緒處于積極狀態(tài)，孩子們很投入。
通過實(shí)踐，我認(rèn)為，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，例如指圖、學(xué)學(xué)、做做等活動是很好的方式，從而讓孩子進(jìn)入故事、感受故事、思考故事。
【案例三】
《艾瑪捉迷藏》這本繪本很有意思，講的是花格子大象艾瑪和小鳥在玩捉迷藏的游戲，一路上小鳥還碰到了許多讓它以為是艾瑪?shù)臇|西：
“哎呀！你好啊，獅子，我還以為你那把陽傘是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，長頸鹿，我還以為那風(fēng)箏是艾瑪呢。”
“哎呀！你好啊，鱷魚，我還以為那只船是艾瑪呢。”
“哎呀！你好啊，韋伯，我還以為你是艾瑪呢�！�
這些句子簡單，而且還很相像，真是一個(gè)訓(xùn)練語言的好機(jī)會。于是我對學(xué)生說：“呀，這真是太好玩了！這一路上小鳥還會把什么當(dāng)成艾瑪呢？”
“哎呀！你好啊，小豬，我還以為你彩色煙囪是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，小雞，我還以為你的熱氣球是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，袋鼠，我還以為你的彩虹是艾瑪呢�！�
“哎呀！你好啊，兔媽媽，我還以為你曬的花格子被子是艾瑪呢�！薄�
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