幼兒園教案：《春天在哪里》（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園教案：《春天在哪里》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案：《春天在哪里》 1
活動目標：
情感與態(tài)度：激發(fā)幼兒對春天的興趣和熱愛，培養(yǎng)觀察自然、感受自然之美的能力。
知識與技能：通過活動，讓幼兒認識春天的特征，如萬物復蘇、植物生長、動物活動等。
行為與習慣：鼓勵幼兒積極參與戶外活動，學會觀察并記錄春天的變化。
活動準備：
春天的圖片或視頻資料
春天的自然物品（如花朵、樹葉、小草等，或模型）
繪畫材料（彩筆、紙張）
音樂《春天在哪里》
觀察記錄表
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放音樂：播放《春天在哪里》歌曲，讓幼兒在歡快的旋律中感受春天的氛圍。
提問導入：老師提問：“小朋友們，你們聽過這首歌嗎？歌里唱的是哪個季節(jié)呢？你們喜歡春天嗎？為什么？”
二、認知環(huán)節(jié)（15分鐘）
展示圖片或視頻：展示春天的圖片或播放春天的視頻，引導幼兒觀察春天的景色，如綠樹、鮮花、小鳥等。
講解春天的特征：老師結(jié)合圖片或視頻，講解春天的特征，如天氣變暖、冰雪融化、植物發(fā)芽、開花、動物醒來等。
提問互動：老師提問：“你們在春天里還看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的觀察。
三、實踐環(huán)節(jié)（20分鐘）
戶外觀察：帶領(lǐng)幼兒到戶外，讓幼兒親自觀察春天的景色，感受春天的氣息。
記錄觀察：發(fā)放觀察記錄表，指導幼兒記錄自己觀察到的春天的變化，如花開的顏色、樹木的高度、小動物的活動等。
采集自然物品：鼓勵幼兒采集一些春天的自然物品，如小花、小草、樹葉等，作為觀察的實物教材。
四、創(chuàng)作環(huán)節(jié)（15分鐘）
繪畫春天：提供繪畫材料，讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，畫出自己心中的春天。
展示作品：幼兒完成繪畫后，老師組織幼兒展示自己的作品，并分享創(chuàng)作的'心得和感受。
五、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）
回顧知識：老師帶領(lǐng)幼兒回顧本次活動的知識點，強調(diào)春天的特征和觀察的重要性。
情感升華：老師引導幼兒表達對春天的喜愛和感激之情，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察春天的變化。
活動延伸：
在班級內(nèi)設(shè)立“春天角”，展示幼兒的作品和采集的自然物品，營造春天的氛圍。
定期組織戶外觀察活動，讓幼兒持續(xù)觀察春天的變化，并記錄在觀察記錄表上。
鼓勵幼兒與家人分享自己觀察到的春天的變化，增進親子互動。
活動反思：
在活動過程中，觀察幼兒的興趣和參與度，及時調(diào)整活動內(nèi)容和節(jié)奏。
鼓勵幼兒積極參與活動，表達自己的觀察和感受，提高幼兒的自信心和表達能力。
反思活動效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的活動提供借鑒。
幼兒園教案：《春天在哪里》 2
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設(shè)】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
【設(shè)計思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系�！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中�！币虼�，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的.美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А�
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
【活動反思】
新的課程標準明確提出：在語文教學中應(yīng)鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
幼兒園教案：《春天在哪里》 3
活動目標：
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達自己的.發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
活動過程：
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(3)、教師總結(jié)
三、結(jié)束活動：戶外游戲
幼兒園教案：《春天在哪里》 4
活動目標：
1.理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2.感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3.能分析詩歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1.聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2.理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
�。�2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
�。�3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3.整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4.欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？
�。�3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5.朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6.制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
�。�2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
�。�3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的`方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。
幼兒園教案：《春天在哪里》 5
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的`，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園教案：《春天在哪里》 6
目標：
1、欣賞歌曲，并用肢體動作來感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過傾聽、表達、表演等方式來簡單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來的喜悅，表達對春天的喜愛之情。
準備：
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動課件（2）。
3、《春天在哪里》的.純音樂及歌唱音樂。
過程：
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動作來感知音樂�？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問：剛才你聽到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。
教師：讓我們仔仔細細的聽一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂來把你喜歡的地方一起來唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學唱。
10、出示節(jié)奏圖
（1）老師今天還帶來了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點（講解節(jié)奏圖）
�。�2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
�。�3）練習黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習，分男女練習
�。�4）讓我們在歡快的樂曲中學學黃鸝唱歌吧。
11、第六遍完整欣賞
你覺得這首歌怎么樣？心里感覺怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
12、第七遍完整欣賞。
�。�1）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作進行表演。
老師唱，幼兒表演。
�。�2）遍欣賞邊表演
讓我們在歡快的樂曲聲中一起來做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
幼兒園教案：《春天在哪里》 7
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，言） 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的'詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、 結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 8
一、說活動設(shè)計：
小班的幼兒性格活潑外向,對大自然充滿了好奇，有很強探究的興趣。由于南方氣候的原因，初春沒有明顯的變化，幼兒對季節(jié)的認識僅僅是通過以往的學習生活，媒體或與長輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語言活動：《春天在哪里》
二、說目標：
活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進幼兒語言的發(fā)展。
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的`語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展的。
活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進行了以下準備：
1、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
四、說重點、難點：
重點：感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。難點：幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
如何突破重點？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我應(yīng)用表揚、鼓勵、榜樣示范、引導幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。
五、說過程：
本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發(fā)現(xiàn)。從而達到教學目標。
幼兒園教案：《春天在哪里》 9
活動目標：
1.感受春天的大自然之美，感受詩的語言之美。
2.能用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)作和編輯。
活動準備：
1.音樂磁帶《春天在哪里》
2.原聲詩歌朗誦、音樂磁帶、錄音機。
3.孩子們多次觀察春天的'景色，對春天的特點有了初步的了解。
活動流程：
1.激發(fā)孩子對活動的興趣。
播放音樂“春天在哪里”，幼兒唱歌并跳入草地。
2.欣賞配樂，背誦詩歌。
1)老師用面部表情背誦。
問：詩歌中的春天是什么意思？春天是什么書？
2）第二次欣賞，幫助孩子理解和記憶詩的內(nèi)容。
分別問為什么春天是一本五彩繽紛的書，一本會笑的書，一本會唱歌的書？
3）集體背詩。
3.孩子們一邊觀察草地，一邊創(chuàng)作和創(chuàng)作。
老師將引導孩子們根據(jù)詩的原始形式，用優(yōu)美的詞句進行表達。鼓勵孩子大膽想象。
4.請個別兒童背誦他們創(chuàng)作的詩歌或短語。
5.將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
活動擴展：
1.鼓勵幼兒用繪畫表達詩歌的內(nèi)容，互相欣賞。
2.利用步行戶外觀察等活動，引導孩子繼續(xù)觀察、想象春天是什么樣子。
3.集體制作繪本《春天的故事》。
4.結(jié)合動作進行背誦表演。
幼兒園教案：《春天在哪里》 10
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識春天的特征，如天氣變暖、植物生長、動物蘇醒等。
情感目標：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和探索自然的興趣。
技能目標：通過觀察和繪畫，提高幼兒的觀察力和表達能力。
活動準備：
春天的圖片或視頻資料
繪畫紙、彩色筆或蠟筆
春天的自然材料（如落葉、小樹枝、花瓣等，根據(jù)實際情況準備）
音樂《春天在哪里》
活動過程：
一、導入（5分鐘）
播放音樂：播放《春天在哪里》的歌曲，引導幼兒跟隨音樂輕輕拍手或跳舞，感受春天的氛圍。
提問引入：歌曲里唱了什么？小朋友們覺得春天是什么樣的？
二、新知學習（15分鐘）
展示圖片或視頻：展示春天的圖片或播放春天的視頻，引導幼兒觀察春天的景象，如花朵開放、樹木發(fā)芽、小鳥飛翔等。
教師講解：介紹春天的.特征，如天氣變暖、冰雪融化、植物開始生長、動物開始活動等。
互動問答：提問幼兒對春天的認識，鼓勵幼兒分享自己觀察到的春天景象。
三、實踐操作（20分鐘）
觀察戶外：如果條件允許，可以帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天的景象，如尋找新長出的葉子、花朵等。
繪畫春天：回到教室后，引導幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，用繪畫的方式表現(xiàn)春天的景象。教師可以提供自然材料作為繪畫的輔助工具，如用花瓣做裝飾，用小樹枝畫樹干等。
分享作品：幼兒完成繪畫后，邀請他們分享自己的作品，講述自己畫中的春天故事。
四、總結(jié)與延伸（10分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)今天學到的春天的特征，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察春天的變化。
延伸活動：建議家長周末帶孩子去公園或郊外踏青，進一步感受春天的美好，并鼓勵孩子用畫筆或相機記錄下自己眼中的春天。
活動反思：
在活動中，幼兒對春天的興趣和好奇心得到了很好的激發(fā)，通過觀察、繪畫等實踐活動，他們不僅認識了春天的特征，還提高了觀察力和表達能力。
教師在活動中要關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，特別是對那些害羞或不愿意表達的孩子，要給予更多的關(guān)注和耐心。
活動的延伸部分可以讓家長和孩子共同參與，這不僅能增進親子關(guān)系，還能讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活情況。
幼兒園教案：《春天在哪里》 11
活動目標：
認知目標：讓幼兒認識春天的特征，如萬物復蘇、花開草長、天氣變暖等。
情感目標：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛，激發(fā)探索春天的興趣和好奇心。
技能目標：通過觀察和表達，提高幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備：
春天的圖片或視頻資料
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
音樂《春天在哪里》
小花盆、種子（如豆芽種子）、泥土（提前準備好）
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師講述：用故事的形式引出春天的主題，比如：“在一個寒冷的冬天過后，小熊醒來了，它發(fā)現(xiàn)外面的世界變得不一樣了，你們知道發(fā)生了什么嗎？”
二、認知新知（10分鐘）
展示圖片/視頻：播放春天的景色圖片或視頻，讓幼兒觀察春天的景色，如花開、樹綠、小鳥飛等。
提問互動：引導幼兒說出自己所看到的春天的特征，教師適時補充和解釋。
三、動手實踐（15分鐘）
手工制作：指導幼兒用彩色卡紙制作春天的花朵、小草等，用剪刀剪出形狀，再用膠水粘貼在紙上，創(chuàng)作一幅春天的圖畫。
種植體驗：分組進行，每組一個小花盆，教師示范如何種植豆芽種子，讓幼兒親手操作，體驗種植的樂趣，并觀察種子發(fā)芽的'過程。
四、音樂律動（10分鐘）
播放音樂：播放《春天在哪里》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做簡單的舞蹈動作，感受春天的歡快氣氛。
歌詞學習：簡單介紹歌詞大意，鼓勵幼兒嘗試跟著音樂唱出歌詞。
五、總結(jié)分享（5分鐘）
幼兒分享：請幾位幼兒分享今天活動中最有趣或最難忘的部分。
教師總結(jié)：總結(jié)春天的特征，強調(diào)大自然的美好，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多探索。
六、活動延伸
布置“春天的角落”：將幼兒制作的手工作品和種植的小植物布置在教室的一角，作為春天的象征。
親子活動：建議家長周末帶孩子去戶外尋找春天，記錄所見所聞，回來后在班級分享。
活動注意事項：
確保所有手工材料和種植工具的安全，避免幼兒受傷。
觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，給予積極的鼓勵和引導。
注意天氣變化，戶外活動需根據(jù)天氣情況靈活調(diào)整。
通過本次《春天在哪里》的活動，旨在讓幼兒在親身體驗中感受春天的美好，激發(fā)他們對大自然的熱愛和探索欲，同時促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園教案：《春天在哪里》 12
活動目標：
讓幼兒通過觀察、感受春天的自然變化，激發(fā)對大自然的熱愛和探索欲。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
引導幼兒學會用多種方式（如繪畫、手工、歌曲等）表達對春天的感受和喜愛。
活動準備：
春天的圖片、視頻資料
繪畫材料（彩筆、紙張、水彩等）
手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）
春天的歌曲和詩歌
戶外活動場地準備（如幼兒園內(nèi)的花園、草坪等）
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
教師講述：以故事的形式引入春天的話題，比如“小兔子找春天”的故事，講述小兔子在冬天過后，如何尋找春天的足跡。
提問：引導幼兒思考并討論，自己眼中的春天是什么樣的？春天帶來了哪些變化？
二、觀察與感知
觀看圖片和視頻：展示春天的自然風光圖片和視頻，引導幼兒觀察春天的特點，如花開、草綠、鳥鳴等。
戶外觀察：如果條件允許，帶領(lǐng)幼兒到戶外進行實地觀察，讓幼兒親身體驗春天的氣息，感受春天的美麗。
三、創(chuàng)意表達
繪畫：鼓勵幼兒用畫筆描繪自己心中的春天，可以是花朵、小草、樹木、小鳥等春天的元素。
手工：利用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作春天的手工藝品，如紙花、紙蝴蝶等。
歌曲與詩歌：教唱春天的歌曲，如《春天在哪里》、《小燕子》等，或朗誦春天的詩歌，讓幼兒通過歌聲和朗誦表達對春天的喜愛。
四、分享與展示
作品展示：將幼兒的繪畫和手工作品展示在教室的墻上或展板上，讓幼兒互相欣賞和交流。
分享感受：邀請幼兒分享自己在創(chuàng)作過程中的.想法和感受，以及觀察到的春天的變化。
五、活動延伸
家園共育：鼓勵家長與孩子一起尋找春天的足跡，如踏青、賞花等，并記錄下這些美好的瞬間，帶到幼兒園與小伙伴們分享。
自然角：在教室一角設(shè)立自然角，放置一些春天的植物（如豆芽、小花等），讓幼兒觀察植物的生長過程，進一步感受春天的生命力。
活動反思：
觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，是否積極參與，是否對春天的變化有敏銳的感知。
分析幼兒的作品，了解他們對春天的理解和表達是否準確、豐富。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整后續(xù)的活動內(nèi)容和方式，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。
通過這樣的活動設(shè)計，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過觀察、感知、創(chuàng)作和分享，深入了解春天的特點，培養(yǎng)對大自然的熱愛和探索欲，同時提升觀察力、想象力和語言表達能力。
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